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1、钱塘湖春行教学设计【教学目标】知识与能力目标：1 .有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。2 .了解诗词有关知识；诗歌五首表达的思想感情。3 .品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。4 .了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。过程与方法目标：朗读，品味，感悟；运用自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观目标启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【重点难点】.诵读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。1 .、品味语言,体味诗曲意境，领会表达的妙处。1 .知识介绍钱塘湖是西湖的别名。提起西湖,我们自然会想起苏轼的名
2、句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相 宜”。白居易的这首诗,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。白居易(772846),字乐天，自号香山居土。原籍太原,后迁下(今陕西渭南)，曾官太子少傅。他 主张“文章合为时而着，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新, 如长恨歌琵琶行卖炭翁忆江南赋得古原草送别等，深得人们的喜爱和 传诵。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。着有白氏长庆集七十一卷。新 乐府50首和秦中吟10首，都很有名，其中尤以“因事立题”的新乐府最有名，是中唐新乐 府运动的代表作。钱塘湖春行是他任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦 的
3、感情。2 .听准字音、节奏，体会语言的缓急。七言诗句节拍有xx/xx/xx/x,xx/xx/x/xxo如孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。几处/早 莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。诵读时，每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。3 .诗的四联各写了什么内容？首联:诗人从大处落笔,写诗人行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“水面初平云脚低”勾勒出 湖上早春的轮廓。“水面”指西湖湖面。水面初平写春水新涨，湖面水位上升,与堤平的景象。“云 脚低”指白云重叠，和湖面上荡漾的波澜连成一片,看上去，浮云很低。脚，有下垂义。颔联:写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，
4、都争着飞到向阳的树上去歌唱;燕是春的信使，已开 始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了一片生机勃勃之感。颈联:写花草，着重表现诗人的主观感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了,眼前一 片娃紫嫣红，使人目不暇接,会产生迷乱的感觉。这样写，暗切题中“行”字。草初生，故浅，也是 早生景象;“没蹄”，也是暗切“行”字。尾联:直抒胸臆,表达诗人喜悦的心情。“行缺乏”，是因为看缺乏,说明诗人流连忘返。完全陶醉 在这美好的湖光山色之中了。诗人的游踪:诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，即游踪:从孤山的北面到湖东的白堤。4 .从钱塘湖春行的哪些词语可以看出是写初春景象？注意细节描写。如“水面初平”（见注释）:
5、争暖树7暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其 上;“啄春泥”，燕初来也;“没马蹄”，草初生也这些都是初春的景象。（早莺、新燕、乱花、浅 草。）.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？“最爱湖东行缺乏”句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。5 .“几处”为什么不是“处处T谁家为什么不是“家家”?说“几处”，可见不是“处处”;说“谁家”，可见不是“家家，因为还是初春季节。这里的“早”和“新” 在意义上互相生发，把莺和燕联成一幅完整的画面。因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖树，来试 它滴溜的歌喉;因为是新燕”，就会引起人们一种乍见的喜悦。6 .小结:这首诗的题意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤 至。开头写“湖平初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景, 明丽轻快，令人目迷神驰。