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1、“整校推进”信息化建设校本研修方案一、指导思想信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，学校信息 化势在必行，我校将以促进信息技术与教育教学深度融合为重点， 通过组织实施教师信息技术应用能力提升工程2. 0全员培训，加快 学校教育现代化进程，提高全校教师信息素养和运用现代信息技术 的能力，自觉把现代信息技术应用到实际教育教学过程中，加快学 科教学与信息技术整合的步伐。二、研修目标围绕主题，积极实施“以校为本、立足岗位、边学边用、学为 所用”，学科教研组的教研活动和教师的学习主题与提升工程2.0 的实施深度融合。研修活动设计聚焦学校开展目标，表达线上与线 下相结合，支持线下活动的推广与延伸，
2、方式多样，师生善于运用 信息技术破解教育教学中重难点问题，转变学习方式，满足个性化 开展需求。三、探究主题多媒体教学环境下教师信息技术与学科教学深度融合的实践性 研究。结合我校确定的提升工程2. 0培训研究主题和路径，我们组织教研组、组织教师反复学习教育部下发的提升工程2.0培训校本 测评标准，梳理适合于学校阳光课堂教学改进的微能力点，合理 确定教研组和教师的微能力必修与选修点，如下表：所属环境维度微能力多媒体教学环境学情分析A1技术支持的学情分析教学设计A2数字教育资源获取与评价A3演示文稿设计与制作A4数字教育资源管理学法指导A5技术支持的课堂导入A6技术支持的课堂讲授A7技术支持的课堂总
3、结提升A8技术支持的课堂方法指导A9学生信息道德修养A10学生信息平安意识培养学业评价All评价量规设计与应用A12评价数据的伴随性采集A13数据可视化呈现与解读根据教师现有信息技术水平以及存在的问题，从学校层面，在多媒体环境中，选择了6个微能力点开展研修。教研组依据学科特 点、教师年龄及信息技术水平的差异，选择3个微能力作为必修能 力，选修学业评价，在平台上进行自主学习，不计分。教师依据自 身实际，在必学微能力的基础上，自由选择拓展学习的微能力。三、实施策略（一）做好师情分析，研制“三案”精准施策立足“立德树人”根本任务，结合学校信息化教学开展环境、 教师队伍开展现状、学校管理团队开展理念等
4、实际，依据学校教师 信息化教学应用现状与水平，制定学校教师信息化教学开展目标， 以“信息技术改善教研”“信息技术促进教学”“信息技术改善研 训”为目标，按照“学校定方案、教研组协商、教师申报与实践” 流程，确定的学习内容要与相应的学校教学文化主题、学期教学计 划、学校校本研修工程等有机融合。学校方案中校本研修活动要聚 焦学校开展目标，通过集中培训、研磨练课、课例分析、岗位练 功、成果展示等方式加以表达，研修成果要具有“可观、可测、可 提供” 的特点。以学校教育教学中存在的问题解决为抓手，确保 学校方案“接地气，落下去”。学校教研组在制学期学科教研计划 过程中，结合“微能力考核规范要求”，明确教
5、师个人学习计划、 能力达标标准等，在学科教研组会上讨论确定，教研组长汇总后， 制定突出学科教师信息化教学能力提升的教研组计划。（二）组建管理与专家团队，形成引领开展助力学校成立信息技术应用能力提升工程2. 0领导小组，组建由校 长领衔、学校相关管理人员构成的学校信息化管理团队，采取集中 培训和网络研修相结合的混合式培训方式，开展面向所有教师提升 专项培训，着重提升学校信息化开展规划能力、混合式校本研修设 计与组织实施能力、指导全校教师开展信息化教学能力和校本应用 考核能力。（三）提升培训团队信息技术应用指导能力选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师承当“整校推 进”过程中区域引领研修、教师
6、信息化教学指导和信息技术应用能 力考核工作。积极联系省市县指定的提升工程2. 0教师培训机构， 采用专题研修、分类培训与学习共同体建设等模式，重点开展培训 团队专项培训，推动培训团队开展应用信息技术促进学科教育教学 研究，探索“互联网+教研”的组织形式，提高指导学科教师信息化 教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理和评价等能 力。（四）整校推进教师信息化教学能力提升培训学校制定信息化教学开展规划，选择信息化教学校本研修主 题，培训机构提供课程平台，教师校本研修，校本实践应用考核” 的总体思路，通过资源开放，多种研修模式并举的方式，以整校推 进方式开展全员线上线下混合式培训。依据学校信息
7、化教学开展规 划，组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共 同体，围绕学科课程标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，应 用相关教学设备和学科教学软件等，开展教学案例研讨、课堂实录 分析等信息化教学校本研修，推动教师应用网络学习空间、教师工 作坊开展线上线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高教师应用信 息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，破 解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化开展需 求，助力学校教学创新。（五）强化校本研修管理，分步实施推进落实学校管理团队加大对能力提升工程2.0整校推进教师信息技 术应用能力培训工作监管力度，尊重教师信息化教学开展
8、差异，以 信息化教学规划为抓手，注重教师在原有基础上的提升幅度，从制 度建设、课堂教学、规划目标达成度、能力考核通过率等方面综合 评估，把信息化专项培训参与情况、教师教学应用情况列入教师年 度考核内容。教师信息技术应用能力校本应用考核要坚持“所学为 所用，服务学校开展”的基本原那么。四、实施保障（一）成立“提升工程2.0”领导工作小组组 长：校长信息技术人员研训办主任副组长：教研组长负责组织开展“整校推进”校本研修活动全面工作（二）成立“提升工程2.0”骨干团队从各教研组中选取教学能力强、信息技术优的教师组建教改 组、技术组、考评组、档案组，各司其职，组织好学校信息技术 2. 0提升培训工程的
9、培训工作。注重培养信息技术教师专业化水 平，全面提高师生信息技术应用能力各学科研修小组结合学校探究 主题确立研究课题，制定教研组研修方案，成员教师依据研究方案 确立研究内容，在已经掌握的信息技术应用能力基础上自主选择学 习模块，制定学习计划，确保此次培训在专业开展能力上得到提 升。五、实施策略（一）组建学校信息化管理团队，科学规划，有效推进组建由校长领衔、教学校长、教务主任、骨干教师构成的学校 信息化管理团队，自主管理重在明职责，建制度，充分发挥管理团 队的统领作用，把信息化教学落在实处和实效上。采取集中培训和 网络研修相结合的混合式培训方式，开展面向全体教师的信息技术 提升专项培训。（二）打
10、造学校信息化培训团队，引领开展，稳步推进依据学校信息化开展规划，组建“骨干引领、学科联动、团队 互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准，以问题为导 向，以专题研修为抓手，应用相关教学设备和学科教学软件等，开 展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修，推动教师 应用网络学习空间、教师工作坊等，利用线上资源，结合线下研 讨，打造“技术创新课堂”，提高教师应用信息技术进行学情分 析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，破解教育教学重难点 问题，改变学生学习方式，满足个性化开展需求，助力学校教学创 新。（三）创新校本研修活动，实现信息化教学校本研修.加强集体备课集体备课要以问题为导向，
11、实施主题备课。要研究教学中的重 点、难点、疑点问题，研究教法与学法的选择，求得共识的解决。 重点要解决“教什么？怎么教？ ”在集体备课基础上要做好个人二 次备课，做好个性化的修改与完善。1 .开展各项教学活动（1）上好组内研讨课。学校以教研组为单位，开展同课同构、同课异构组内公开课活动，突出“研究”后的“改进”，再把“改 进”落实到课堂教学中，形成了 “集备一上课一研课一形成改进方 案一再上课”的同课异构公开课模式促进学校教学的研究，整体提 升教师的教研水平。(2)上好骨干示范课，名师精品课。在组内公开课的基础上， 选出优秀教师、优秀课例，从备课到上课，再度完善修改，打磨成 精品课，然后在全校上示范引路课。课后组织研讨交流，学习精 髓，灵活运用。(3)上好高级教师优质课。加强学校科研课题的研究工作，进 一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研 究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践一反思型转 变。(4)上好青年教师汇报课。大力培养青年教师，搭建展示锻炼 的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训I,促使他们尽快 成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。(四)组织教师学习先进校的做法，并结合教师实际情况，学 校建立整体提升考核电子档案，切实开展教师信息技术应用能力校 本应用考核，以评促学，以评促用，提升学校信息化教学水平。