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1、可编辑小学六年级学困生转化工作计划结尾一、指导思想 素养教育是面对全体学生,而不是面对少数学生的。本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气，克制自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 深厚的学习气氛，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且谨慎地分析了学困生形成的缘由，并且制定了“学困生工作打算”。二、学生根本状况分析 本班后进生转化对象有：李云标、蔡文斌。学生的根本状况是这样的：平
2、常做作业不谨慎，不能刚好做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能谨慎学习。学生学习习惯差，承受实力弱，因此成果不够志向。三、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的缘由 。2、针对各类学困生，采纳相应的方法、措施使其提高。3、谨慎做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经历、教训。四、详细帮扶措施 针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：1、加强思想教育 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要协助他们克制自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比拟困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元考试后谈话一次，协
3、助学生树立自己能学好、能进步的信念。2、加强关注程度 在平常的教学中，多关注这两名学生，做到勤视察、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进展正面引导和必要的辅导，鼓舞他们的进步。亲密关注学生的进步状况，并加以记录。3、造就学习习惯1课前打算 每天打算好其次天的学习用品，或下节课的打算工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的局部内容，按部就班逐步完成。2上课环节 首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，谨慎听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初
4、会很困难，但要鼓舞学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。3练习环节 课堂练习要谨慎对待，假如不会可以请小组成员协助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。作业要认谨慎真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。4、鼓舞学生协助 通过鼓舞组内优秀生的方法，来协助学困生。老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来协助学困生，让优秀生在平常的学习中多协助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。5、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在
5、班级里努力营造一个良好的学习气氛，变更以前教师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，教师起指导作用；其次，依据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。6、在加强班级集体建立的过程中，不断缔造有利于学生自我教育实力形成的环境。努力把班级集体建立的过程转化为学生自我教育实力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮番制度，让每一个学生中的一些问题放给学生探讨，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。7、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关打算学问，根底，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，老师一次持续性讲课限制在10分钟以内。快速反应，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，幸免课后大面积补课。 4 / 4