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1、清明上河图教学反思清明上河图教学反思篇1 在我国绚丽的艺术珍宝中，清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。一幅名扬中外的画这篇课文，用生动的语言向我们介绍了这幅古代绘画作品。 由于这是一篇略读课文，在教学时，我把握略读课文的教学要求，粗知文章大意，不求斟字酌句。的原则设计以下两大教学环节: 1，让学生通读课文，了解古画的内容。我努力为学生营造一种张扬祖国绚丽文化的氛围，让学生融入其中。课的起先，我让学生边观赏古画边听课文朗读，并配上美丽古典的古筝乐曲，将学生带入画中精美绝伦的意境中，激发学生了解古画的爱好。然后，我以古画究竟画了些什么呢这一个大问题指导学生自学课文二，三，四
2、节。然后以朗读的形式反馈自学状况。在反馈的过程中指导学生进行适当的拓展，如:二，三段让学生分角色读有有有有的有的有的。读完书上的内容后，我接着指名引读有有有有的有的有的这时要求学生依据课文拓展读，学生爱好深厚，想象丰富。 2，抓住课文的题眼，引导学生了解古画的价值。观赏并了解了古画的内容后，我让学生再读了一遍课文并让他们思索为什么它会成为一幅名扬中外的画学生谈到了画面呈现街市上的喧闹场面及桥北头的场景，他们从五百多人三百六十行七个有等词句赞美画家画技的超群，有的还从画面中找到了农夫，商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕获了生活情景而由衷感叹这幅画的确名扬中外。这一教学过程在充分关注学生
3、个体读书感受的基上，真正了解了这幅画的艺术价值和历史价值。 清明上河图教学反思篇2 一幅名扬中外的画是我们第五册第五单元的一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的清明上河图这一古画的年头、作者、大小、画面内容及历史价值。 观赏并了解了古画的内容后，我让学生再看了一遍古画并让他们思索为什么它会成为一幅名扬中外的画?在这一教学环节中，学生想得很细，回答得很好。我依据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。 回顾整个课堂教学，它不仅让我对清明上河图这幅古画有了更深的了解，也让我在三年级小组学的组织方面有了进一步的摸索，使孩子们在小组学的意识和技能上有了肯定的提高
4、。但是，在第四自然段中抓住“最有意思”这个词让学生小组学习时，本想让学生或表演或朗读来表现最有意思，可效果没有想象的完备，而且占用的时间较多。下课后，我在想，这一环节干脆让学生自己读中感悟其中的趣味是不是更好。另外，这么一幅气概宏大的古画，作者如何将它写下来呢?还应适当指导学生去发觉并感悟学习作者的写作方法。 清明上河图教学反思篇3 一幅名扬中外的画是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。” 我在教学中设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上，留意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读实力
5、。 首先学生自读课获得信息。学生自主阅读之后，给学生供应足够的沟通空间，沟通各自读懂了什么。课上，学生沟通的内容，大都是对清明上河图这幅画的了解，包括它的年头、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和沟通信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。 然后，读文，感悟语言，激发情感。重点赏读其次、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的其次、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家沟通沟通。画面呈现街市上的喧闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后沟通：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞美画家画技的超群，有的还从画面中找到了农夫、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕获了生活情景而由衷感叹这幅画的确名扬中外。这一过程仍旧充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。 清明上河图是一幅名画，课文的插图很小，上课时，又没有找到这幅画，孩子没有清楚地看到这幅画，是一个缺憾。 4 / 4