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1、可编辑人教版三年级下册语文她是我的朋友教案一、故事导入、爱好揭题1、导语：师：(饶好玩味地)同学们，喜爱听故事吗?生：(兴奋地)喜爱!师：(声情并茂地)从前，有一个胖子和一个瘦子，他们是一对好挚友。有一天，他们到郊外去玩，突然一头熊向他们逼过来。那个瘦子手脚特别麻利，快速地爬上了一棵大树。而胖子怎么也爬不上去，他连忙向瘦子求救：“挚友，快拉我一把!快拉我一把!”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去。可瘦子似乎没听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危急一步步靠近，胖子在情急之中突然想起熊是不吃死人的。于是，他立刻屏住呼吸。倒地装死，最终躲过了这场劫难。当危急过去之后，胖子对瘦子说了一句话：_
2、。师：同学们，你们想象一下，胖子会对瘦子说一句什么话呢?生：你真是一个绝情的家伙，我再也不会和你交挚友了!生：危急之时见真情!只顾自己逃命，你真不够挚友!生：唉，刚刚太危急了!不过，此时此刻我懂得了交织挚友更危急啊!师：同学们说得有道理，胖子说的是“我最终知道了什么是真正的挚友”。究竟什么是真正的挚友呢?今日，我们来学习一篇新的课文，坚信学了这篇课文之后，你会对什么是真正的挚友会有更深刻的理解。2、2.师板书课题：她是我的挚友，指导生读好课题。3.读完课题，你们有什么疑问吗?请生依据课题质疑。(预设：“她”是谁?“我”又是谁?“她”和“我”之间发生了一些什么事情?)二、初读课文，了解课文内容1
3、、自由课文，要求读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。2.边读边思索课题中的“她”指的是谁?“我”又指的是谁?他们之间发生了一件什么事呢?3.生概括课文主要内容。三、再次读文，整体感知小组开火车读文，其他生谨慎倾听并思索：1.想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。2.你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜爱的记号标记。3. 沟通：(1)你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读，再说说你觉得它为什么感人?(2)课文中5-11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。(3)指名生读1-4自然段、12-14自然段。留意读准字音，读
4、通课文。(4)课件出示课文中的生字新词。休克 输血 燃眉之急 阮恒 草垫 擦拭 抽泣 捂住 哽咽 竭力等词。(指名生读、小教师领读、全班齐读，其他生谨慎倾听，是随机订正字音。)四、学习第一局部(1-4自然段)，感知故事起因(一) 听故事，感知故事师：这篇课文特别感人，请同学们谨慎听，细致看，当时的状况是怎样的?想象一下。(老师读课文1-4自然段并配小姑娘伤势紧要的画面)(二)沟通汇报，体会小姑娘伤势的紧要。沟通汇报：当时的状况是怎样的?让学生在汇报沟通时明白：1. 一个小姑娘受伤了，伤势很紧要，甚至随时会有生命危急。输血能够救活她，因此须要马上给小姑娘输血。(相机理解“燃眉之急”一词，读准字音，明白意思。)2. 医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。(意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的紧要：假如不刚好输血，就会有生命危急。3.沟通：(1)“迫”的部首是 ，再查 几画，用用音序查字法应查音序 ，在字典中的说明有：a 逼迫;b 急促;c 接近 “燃眉之急”中的“迫”的意思应为 。(2)用“假如.就.说话。(3)小姑娘的急需输血的这种状况还可用哪些成语来形容呢? 4 / 4