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1、三年级语文下册她是我的朋友教案三年级语文下册她是我的挚友教案1教学目标：1、学问与技能：有感情地朗读课文。2、过程与方法：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动。3、情感、看法与价值观：感受挚友之间真挚的友情，树立正确的友情观。教学重点：体会阮恒在献血过程中困难的心情。教学难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受挚友间真挚的友情和阮恒无私奉献的精神。教学打算：多媒体课件教学过程：其次课时一、谈话导入。播放歌曲友情天长地久引出“挚友”这个话题。师：同学们，你们有挚友吗？谁是你的挚友？你觉得什么是挚友？我们学了她是我的挚友这篇课文后信任你肯定会
2、对“挚友”这个词语有更新的相识。今日我们就接着学习这篇课文，齐读课题。二、初读课文，整体感知。课文已经读了许多遍了吧，还想不想读？好样的！见了书就像读，读了书就要有话要说，这才叫会读书。下面请你用喜爱的方式自由读课文，边读边思索：课文讲了一件什么事？以填空的形式帮助学生总结课文主要内容，出示：课文记叙了斗争时期，在一所孤儿院里，一个名叫阮恒的小男孩为了救一个小伙伴而英勇献血的故事。师：通过读课文我们知道“她”是指？生：小姑娘。师：什么样的小姑娘？生：深受重伤、急需输血的小姑娘。师：“我”又指谁？生：英勇献血的阮恒。师：这么看来“她是我的挚友”这句话是谁说的？（阮恒）课文干脆用阮恒说的话作题目，
3、想突出说明什么呢？我们一起读懂好不好？三、品读课文。（一）师生谈话，理解“燃眉之急”。师：小姑娘被落在孤儿院里的炮弹炸伤了，医生确认她伤得（最重），重到什么程度？生：快要死了。师：状况这么紧急，课文用了一个词来形容这种状况生：燃眉之急。师带领学生指指眉睫，师：都到眼前了，联系上文，什么都到眼前了？生：输血燃眉之急，输血到眼前了。生找出描写小姑娘状况紧急的句子，出示：“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，假如不立即抢救，就会因为休克和流血过多而死去。”指导朗读：请学生朗读，学生评价，师适时总结。留意重点词要读重音，语速要快。（二）假如你在场，血型匹配，你情愿给小姑娘献血吗？阮恒也和你们一样英勇
4、，但对于献血他有一种误会，老师这么说是有依据的，谁能找到？（生找，师出示十二自然段）1、在这种状况下他还情愿献血，多么可爱又英勇的小男孩啊。但是在阮恒确定献血时他不胆怯吗？从哪看出来？（生找，师出示第五自然段）2、从这一段中你读懂什么？从哪看出来？哪些词？（生找出关键词“颤抖”、“举放举”）让学生边读边做动作体会。3、感悟：（1）颤抖：以为会让他把全部的血都给小姑娘，自己会死去，非常胆怯。（2）放：想到自己会死去非常恐惊。（3）举：克制不住要救自己的挚友，所以又坚决地举起手。指导朗读：生读，师评价、范读，读出阮恒从起先又胆怯冲突到最终的坚决的心理，还要留意语速从慢到快。（三）自主学习。刚刚我们
5、用找关键词的方法体会了阮恒的内心，我们接着用这种方法学习。出示自学要求：轻声读第810自然段，画出描写阮恒献血时动作、神情的句子。生反馈，师出示句子。1、抽泣、哽咽、哭泣、抽泣师：在这段文字中形容什么的词语特殊多？（哭）找一找。生找出：抽泣、哽咽、哭泣、抽泣这四个词语都有哭泣的意思，用一个词不行吗？能不能换位置？师生一起做动作体会，师总结：这四个词语表明阮恒哭的程度逐步加深，越来越苦痛，越来越恐惊，用一个词体现不出这种改变。出示图片，视察图片体会阮恒的苦痛。2、小组合作，从重点句中体会阮恒的内心。（1）全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。（阮恒不想让别人看出自己的胆怯，所以他快速地用手捂住了脸。从
6、“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自己的胆怯。）（2）并再一次试图用手掩盖他的苦痛。（阮恒心里越来越胆怯，越苦痛，所以又哭了，他不想影响小女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的苦痛。）（3）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（从“哭泣、咬住”这两个词，体会到，阮恒心里苦痛极了，哀痛极了，所以不停的哭，但是他仍旧想限制自己，想救小女孩。）3、小组汇报：先谈体会，然后找出关键词详细谈感受，再通过朗读再次体会阮恒的心理改变，师适时范读、指导。总结：有什么样的心情就有什么样的表情、动作、语言，这样写才叫写得真实，写得详细。有了这样的体会让我们再来读一读课文，再次体会阮恒的内心吧。4、面对死亡
7、，阮恒的内心越来越恐惊、越来越惊慌，但献血的决心也越来越坚决，因为他想（她是我的挚友）。随着血液流出，阮恒心想又离死亡近了一步。但这个时候事情出现了转机，请学生读第十一自然段。联系上下文和献血常识，想一想，医生对阮恒说了什么，让阮恒停止哭泣。假如你是医生，会用怎样的话语来劝慰阮恒？同桌相互说一说、练一练，再在班里汇报，留意说出温顺的语气。5、医生的劝慰使阮恒不再胆怯，但是当时他为什么情愿牺牲自己来救活小姑娘呢？因为“她是我的挚友”。“她是我的挚友”，多么意味深长的一句话啊，现在你理解这句话做题目的真正含义了吗？突出体现了什么？请学生谈感受。四、总结升华。是啊，阮恒的这句话回答了全部问题。为什么
8、在迟疑不决之后他毅然举起了手？因为她是我的挚友为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣？也因为她是我的挚友为什么为了小女孩他甘愿牺牲？更因为她是我的挚友可见，“挚友”这两个字的重量有多重！现在，你对“挚友”这个词有什么新的相识？学生谈体会。所以，当你的挚友遇到困难须要帮助时，请别忘了_她是我的挚友_当你的挚友遭受挫折须要激励时，请别忘了她是我的挚友当你的挚友在须要你的时候，请伸出你热忱的双手吧，因为她是我的挚友五、自选作业。1、视察生活中挚友之间相互帮助的事例，写下来，留意写清人物的语言、动作等。2、小姑娘得救了，阮恒也安稳无恙，他们一起在孤儿院里生活、嬉戏，还会发生什么事。请同学们绽开丰富的
9、想象，续写一个小故事，要写清晰她们的神情、动作、语言等。三年级语文下册她是我的挚友教案21、学认本课8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。多媒体课件。三课时。第一课时学习内容学习课文，理解课文内容。学习目标1、学认本课8个生字，正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。4、理解课文内容，感受挚友真挚的友
10、情，树立正确的友情观。学习重点、难点体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。学习打算多媒体课件。教学过程教学环节老师活动学生活动一、导入（板书：挚友）同学们，你有挚友吗？你为你的挚友做过什么？这节课我们就来学习一篇描写挚友的课文。沟通：相互帮助齐读课题。初读课文我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗？打开书，再来专心读读这个故事。自由读课文。感悟朗读一、体会“燃眉之急”同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁？仅仅是一个受伤的小姑娘吗？再看看书，谁来补充？（出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，假如不立即抢救，就会因为休克和流血过多而死去。）都来读读这句话，再
11、请同学说。你看，此时血就是小姑娘的不刚好输血，小姑娘就会所以说她必需说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的状况？是啊！输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。体会着当时的状况，专心读读这段。（出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，假如不立即抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型）二、体会输血前的冲突心情同学们，在这迫在眉捷的时刻，阮恒是怎么做的？自己读读后面的课文。（出示：一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下，然后又举起来。）都来读读这段话，看你有什么问题问问大家。这是个问题，同学们，都来读一读这一段，试着填填线上的问题，你就能解
12、决这个问题。（出示：一段缄默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：_）突然又放下去，（此时他可能在想：_）然后又举起来，（此时他可能在想：_）你看，专心体会，走进人物的内心世界，就很简单读懂了课文。专心读读这一段。让大家感受到此刻阮恒内心思想斗争的激烈。三、感受献血的过程阮恒宁愿自己去死，也要救你们的好挚友，这是多么难得啊！让我们跟随阮恒一起去献血的现场去看一下吧！（范读810自然段）专心读读这一部分，试着走进阮恒的心理，体会一下他此时内心深处的想法。你走进阮恒的心理了吗？谁来沟通一下？好，把你的体会读出来。协作板书：抽泣唔咽低声哭泣捂住掩盖竭力制止看看板书，再读读课文，看有没有更深的
13、体会？同学们，阮恒一次又一次的极力掩盖自己越来越深的苦痛，宁愿自己去死，也要救自己的这是多么的高尚啊！现在你能体会到“挚友”这个词原委意味着什么了吗？一个受伤的小姑娘。受重伤的小姑娘，急需输血的小姑娘；输血迫在眉捷的小姑娘生命。失去生命。立刻输血。迫在眉捷。自由练习读。指名朗读，说一说他读的如何。自由读，沟通阮恒确定给小女孩献血了。为什么又把手放下去，后来又举起来了？自由读课文，打算填空。沟通：一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：救挚友）突然又放下去，（此时他可能在想：会死）然后又举起来。（此时他可能在想：死也要救挚友）自由练习，指名读。看着老师听课文。由朗读课文。指名沟通：
14、我从“”体会出此时阮恒指名读。“纹丝不动，一句话也不说。”胆怯死去，惊慌。“抽泣”因为想到自己要死了所以有点难受。“快速用另一只手捂住脸”不想让人看出她的胆怯，要救“唔咽”“掩盖苦痛”“低声哭泣”“咬竭力制止”在整个献血的过程中，随着体内的血不断被抽出，阮恒越来越胆怯，却没有停止献血，而是一次又一次的掩盖自己越来越苦痛的表情。宁愿自己死去，也要救自己的挚友。挚友！为了挚友，可以课堂小结再读读阮恒献血的部分，专心来感受一下挚友的真正含义。自由读课文。其次课时学习内容小练笔。学习目标联系上下文想一想，写出医生和阮恒的对话。学习重点、难点小练笔。学习过程教学环节老师活动学生活动导入上节课我们学习了课
15、文，感受了“挚友”这个词的真正意义。打开书，把你感受最省的部分再专心读一读。自由朗读课文。小练笔同学们，随着血液不断被抽出，阮恒认为自己快死了，所以越来越苦痛。你觉得他会死吗？你们看，这是老师的鲜血证。老师每年都会去献好几次血可是依旧很健康。其实我们身体丢失肯定量的血是不会有什么危急的。我们自身完全可以把它再补充上。自己读读课文的1114自然段，想一想医生和阮恒之间都说了些什么？不会自由读课文。同为合作演一演。写一写。第三课时学习内容课文生字词。学习目标学会写13个生字，正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。教学重点、难点正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型
16、、操典、酒精”等词语。学习打算练习本。教学过程1、引导学生视察，哪些字的笔画简单写错。2、给大家提个醒。“医”，留意笔顺，最终一笔“竖折”。“眉”，留意字头中间的“竖”。“垫”，右上角“丸子”的“丸”撇上加点。“酒”，右边里面有一“横”。“拳”，字头有两横。“柔”上面“矛”其次笔是“点”。3、描一遍写一遍。4、打算听写。三年级语文下册她是我的挚友教案3教学目标：学问与技能、深化阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品行。、能感情朗读课文。过程与方法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作沟通的方法读懂重点语句，进而读懂课文。教学重、难点
17、：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的困难心情。接着练习抓住课文的主要内容。教学过程：复习导入师：今日我们接着来学习27课她是我的挚友（板书课题，齐读）师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（复习课文的主要内容，板书）抓关键词，了解紧急师：在第一部分中，我们知道了什么事情“燃眉之急”？为什么会“燃眉之急”呢？（结合课文的句子复习）（理清事情起因和所面临的严峻状况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不待时的。）（过渡）师：状况万分紧急、输血燃眉之急，在这紧要关头是谁自告奋勇，主动献血？阮恒。探究体验，朗读感悟学习阮恒献血前的动作表情的语句师：对，他就是阮恒
18、，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？（出示课件“一阵缄默之后，一只小手颤抖地举了起来。突然又放下去，然后又举起来”）师：全班同学把这句话齐读1遍质疑。师：读了这句话，你们有什么疑问吗？（学生可能会提出这样的问题：他为什么“颤抖”地举起手？为什么“缄默”后再举？他为什么举了又放下去，又举？等）师：同学们真会提问题。提了问题之后咱们必需来解决。小组合作先把这句话读一读，边读边想一想，小组沟通。谁来说说，你刚才读懂了哪个问题？（小组汇报，解决学生提出的问题）指导把阮恒冲突、惊慌的心情读出来。（小结）师：刚才我们通过读发觉了问题，又通过朗读、思索、探讨、沟通解决了问题。接下来，我们再来看看
19、阮恒输血时又发生了什么事。好吗？学习阮恒献血时的动作表情的语句师：找出描写阮恒输血时的部分（811自然段），大声洪亮地把它读一读。（学生读课文）师：你能找出描写阮恒动作表情的句子吗？（课件出示学生找到的句子）通过朗读、思索、探讨、沟通，小组合作探究感受悟描写阮恒献血时的动作表情的语句课件：出示学习方法：读：读出你想沟通的描写阮恒表情、动作的句子；想：从阮恒的举动中，你读懂了什么？说：阮恒当时心里是怎么想的？读：再依据阮恒的心情好好地读。分组汇报沟通，指导朗读感悟小结：刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由起先的惊慌、冲突，变成后来越来越深的苦痛，最终
20、又复原安静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。（全班齐读）（结合板书）精读阮恒献血的缘由（1214自然段）师：自由读，用简练一两句话说说这段讲什么。（阮恒说他献血的缘由是因为“他是我的挚友”。）师：这也是文章的题目。同学们，假如你是阮恒，遇到了相同的状况，你会这样做吗？生答略。（使学生明白这就是一种无私奉献的精神。）把后三段多读几遍，深化体会阮恒无私奉献的精神。（生读）（指名读）配上音乐，老师用语言进行熏陶感染：“小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内，她渐渐地睁开了眼睛，她第一眼看到的就是她的挚友。是挚友将她幼小的生命挽回，是挚友让她感到了这世界的暖和，是挚友使阮恒英勇地举起了手，是挚
21、友使他有了战胜面临死亡的志气。他们的手紧紧地握在了一起。想一想，假如你是文中的医生，是站在旁边的的孤儿，是醒悟过来的小女孩，你会对阮恒说些什么？结合实际，让学生谈谈自己是怎样对待挚友的？播放周华健的挚友，让学生再一次在歌声中领悟挚友真挚的感情。总结全文，升华感情通过这节课的学习，老师兴奋地看到了，我们每个人都有不同的收获，每个人都受益匪浅。我们不仅相识了一位可亲可敬的小男孩阮恒，而且懂得了挚友的真正含义。另外，课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地呈现了他为挚友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时，要留意抓住人物的语言和动作，从中感受人物困难的心理活动，并把这种方法运
22、用到今后的写作当中去。三年级语文下册她是我的挚友教案4一、教学目标1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品行。2、说出课文的主要内容。3、学会本课11个生字，驾驭“孤儿院、休克、输血、颤抖、燃眉之急、草垫、擦拭、哽咽、抽泣、竭力、温柔”等词语。4、有感情地朗读课文。二、学重点、难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的困难心情；接着练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。三、课时：1课时课前打算：多媒体课件、生字卡第一课时基本教法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作沟通方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。教学过程一、名言导入，揭示课题1、导语
23、：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有挚友自远方来，莫非不是一件令人兴奋的事吗？今日，我们要学习的一篇课文，写的就是挚友间的故事。2、揭示课题：20、她是我的挚友二、检查预习效果，教学生字1、检查朗读课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学仔细听，字音都读准了吗？（留意正音）2、教学生字这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准“输”、“试”的读音）。3、再读课文三、引导学生沟通初步的阅读感受，并质疑问难。1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？（要点：知道小女孩伤势严峻，要立刻输血。知道
24、了小男孩为小女孩输血。）2、小女孩伤势严峻，输血燃眉之急，从课文哪些地方可以看出来？3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。（主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？）（板：内心活动）四、探究小男孩献血时的内心活动1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。（板：神态、动作）预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌沟通一下，看看找的是不是一样。2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思索练习2的句子可以帮我们的忙。出示课件1一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下来，然后又举起来。（阮恒举手时为什
25、么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？）先指名读重点句，再问课文提了什么问题。2、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边仿照阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？（让学生在读句和动作的仿照中体会到：阮恒心里很胆怯，举手时才会颤抖，才会把手放下，但一想到假如没有立刻献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系爬天都峰理解迟疑的心情。（板书：举放举迟疑）3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。（1）指名读。（2）老师范读。老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩胆怯、迟疑的心情。（3）再指
26、名读。（4）从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的胆怯、迟疑，却又不乏英勇，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。（三）重点句2、3、41、最终有个孩子情愿为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他胆怯过、迟疑过，但是仍旧数他最英勇，只有他情愿为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组探讨一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。2、小组探讨。3、重点句2（1）课件2过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。（2）哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？（问题：阮恒为什么突然抽
27、泣了一下，全身颤抖？为什么快速用一只手捂住脸？）（板：抽泣、捂）（答案要点：阮恒心里越来越胆怯，所以他突然抽泣一下，而且全身颤抖；他想掩饰自己的胆怯，所以快速用一只手捂住脸。）（板：胆怯、掩饰）（3）小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越胆怯，越来越苦痛，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种胆怯和苦痛，多么可爱可敬的小男孩啊！4、重点句3（1）出示课件3但过了一会儿，他又起先哽咽，并再一次试图用手掩盖他的苦痛，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。（2）哪个小组来说一说？（问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的苦痛？）（板：哽咽、掩盖）（答案要
28、点：阮恒心里越来越胆怯，越苦痛，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的苦痛。）（板：更胆怯、又掩饰）5、重点句4（1）出示课件4接着，他那时常的抽泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（2）哪个组要汇报？（问题：他那时常的抽泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？）（答案要点：阮恒心里更胆怯，更苦痛，所以总是不停地哭，但是他仍旧在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的胆怯。）（板：特别胆怯、竭力掩饰）6、小结。阮恒在献血的过程中，从抽泣一下，到又起先哽咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己
29、的胆怯，又说明什么？7、感情朗读。（1）出示课件5请同学们看屏幕，细致视察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。（2）谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。五、人物评价阮恒在献血的过程有过胆怯，甚至是特别胆怯，你认为他可爱吗？说说你们的看法。六、布置作业回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。三年级语文下册她是我的挚友教案5：1、读懂文中描写人物神情、动作的重点语句，体会人物心情，探究人物的内心活动；2、理解课文内容，感受挚友之间真挚的友情；3、体会阮恒无私奉献的精神，加深对“挚友”一词理解；4、体会人物内心活动，有感情地朗读课文。：1
30、、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时的困难的内心活动；2、接着练习抓住课文主要内容。：一、导入新课，解题质疑1、同学们，很多英雄模范为了祖国、人民的利益牺牲了自己的利益、甚至献出了珍贵的生命，他们的事迹令我们感动，他们的高尚品质值得我们学习。可是今日，毅然献出自己鲜血、甚至情愿牺牲自己生命去挽救挚友生命的，竟是一个小男孩。大家想不想了解他的故事？2、今日，我们就来学习这篇课文：她是我的挚友（板书课题、齐读），信任学过之后大家肯定会对“挚友”这个词有新的理解。二、默读全文，初步感知1、请同学们默读全文，提出不理解的问题。师：说说初读课文之后你有什么不理解的地方？（学生口头提出问题，老
31、师适时提炼后给BBS论坛发新帖子）2、下面，就请同学们带着这些问题再读课文，这回你们可以大声地朗读，还可以与同桌探讨，共同来给刚才的问题回复帖子。（生回帖后全班阅读）3、提问：课文主要讲了一件什么事？（板书：急需输血、冒死献血）4、小结：是啊！小姑娘生命危在旦夕，输血燃眉之急，在这紧急的关头，最终有一个小男孩情愿为小姑娘献血，他就是阮恒。三、理解重点语句，探究人物心理1、阮恒给小姑娘献血的过程中是怎么想的呢？在这一单元的导读和本课的预习要求中都提到了要抓住描写人物神情、动作的语句来体会人物的内心活动的学习方法（师板书：神情、动作、内心活动），请同学们从课文中找出描写阮恒献血时神情、动作的句子画
32、“”，从这些句子中体会阮恒献血时的内心活动，多读几遍，还可以在书上刚好把自己的感悟以批注的形式记录下来。2、学生汇报自学重点语句的状况：你找到的是哪一句？（生说一句，师在电脑主机上点击哪一句画“”）对于这句话，你是怎么理解的？把你的内心感受读出来。3、提问：同学们，阮恒在献血的过程中，从抽泣一下，到又起先哽咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的胆怯，又说明什么？4、小结：最终有个孩子情愿为小女孩献血了，他就是阮恒。输血前，他胆怯过、迟疑过，但是仍旧数他最英勇，只有他情愿为小女孩献血。5、引读：从同学们的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的胆怯、迟疑，却又不乏英勇，让我们一
33、块儿把这些令我们感动的句子有感情地朗读一遍，情愿做动作的可以站起来读。好，下面老师读表示时间的词，请同学们读表示阮恒神情、动作的句子。师引读下列句子：师：抽血过程中生：阮恒一动也不动不说师：过了一会儿生：他突然抽泣了一下捂住脸师：但过了一会儿生：他又起先哽咽苦痛师：接着生：他那时常的抽泣变成竭力制止抽泣6、你觉得课文中还有哪些句子令你感动？好好读一读，体会一下，和同学相互说说你的想法。四、接着学习课文，体会高尚品质1、这个时候，医生用温柔的声音劝慰阮恒，阮恒马上停止了哭泣。请同学们联系上下文想一想医生会对阮恒说些什么？阮恒又会说些什么？老师课前对“输血学问”进行了归纳和整理，可以进入“网上资源
34、”，查一查老师给你们收集的“输血学问”，还可以结合你们自己课前所了解到的输血学问，练习扮演医生劝劝阮恒。2、假如老师就是阮恒，你们会怎么来劝慰我，让我立即停止了哭泣呢？指名说。3、是啊，阮恒是以为自己把全部的血都给那个小姑娘后自己会死去，可他为什么情愿这样做呢？阮恒是怎么回答的？（全班齐说阮恒的回答：她是我的挚友）听了阮恒的回答，你们觉得阮恒是个怎样的人？（阮恒为了挽救小伙伴的生命，不惜献出自己的鲜血，牺牲自己的生命。）师：阮恒对待挚友舍己为人、无私奉献。（板书：舍己为人、无私奉献）五、利用网络，读写结合1、老师在网上给学生布置任务，让学生分组或独立完成任务。课内任务1：点击“时间邮箱”，把你
35、学过课文之后想对阮恒说的话发送Email给阮恒；课内任务2：先进入“友情小站”自由选读感爱好的材料，再点击“心愿小屋”，在电子卡片的空白处用一两句话写下你对“挚友”这个词语的理解。2、沟通展示学生作品。3、布置课外任务。课外任务1：收集关于“友情”的格言或中外故事，制作一个以“宏大的友情”为主题的班级专题网站；课外任务2：进入“轻松聊聊”，把你学过课文之后的感悟在闲聊室中与同学沟通；课外任务3：试着自学其他写“挚友”的文章，说说哪些地方令你感动。（注：“友情小站”内容为大量的与“挚友”有关的诗歌、散文、格言、成语以及挚友之间相处的感人故事等。采纳“确定展示方式完成电子作品自由访读作品举荐展示作
36、品上传电子作品”的形式进行网络学习与发布）六、展示学生作品，老师深化总结俗话说：“千金难买是挚友，挚友多了路好走。”挚友，是人一生的财宝。友情，是人心灵深处最温馨的港湾。祝福每一位同学都能珍视友情、珍惜挚友！当挚友有困难时，让我们像阮恒一样，伸出热忱的双手去关切、帮助身边的每一个挚友，让我们的生活到处充溢爱心、充溢友情！三年级语文下册她是我的挚友教案6教学目标学问与实力、学认本课个生字，会写个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。、有感情地朗读课文。过程与方法老师提出你为你的挚友做过什么？导入新课，学习本课生字、词语。在驾驭生字的基础上学习这篇课文，体会人物的
37、内心活动。理解课文内容，感受挚友真挚的友情，树立正确的友情观。本课采纳合作学习为主的教学方法。情感、看法、价值观1、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。2、理解课文内容，感受挚友真挚的友情，树立正确的友情观。教学重点体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。教学难点体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。课前打算多媒体课件。教学过程老师活动学生活动一预习探究课前预习题目1、仔细读课文，做到读精确、流利。2、读课文时，找诞生字词语。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。3、画出描写阮恒献血时表情、动作的语句，多读几遍。
38、4、想想阮恒献血时内心会想些什么？预习课文内容，自己认读生字词语。画出相关语段，朗读。二合作沟通创设情景，导入新课1、同学们，你有挚友吗？（板书：挚友）你为你的挚友做过什么？这节课我们就来学习一篇描写挚友的课文。我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗？打开书，再来专心读读这个故事。2、出示词语和生字引导学生视察，哪些字的笔画简单写错。给大家提个醒。“医”，留意笔顺，最终一笔“竖折”。“眉”，留意字头中间的“竖”。“垫”，右上角“丸子”的“丸”撇上加点。“酒”，右边里面有一“横”。“拳”，字头有两横。“柔”上面“矛”其次笔是“点”。沟通：相互帮助齐读课题。自由读课文。都知道了什么。沟
39、通生字的相识三年级语文下册她是我的挚友教案7教学目标：、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品行。、说出课文的主要内容。、学会本课生字，驾驭“孤儿院、休克、输血、颤抖、燃眉之急、草垫、擦拭、哽咽、抽泣、竭力、温柔”等词语。、有感情地朗读课文。学重点、难点：教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的困难心情；接着练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。课时：课时。课前打算：多媒体课件、生字卡。第一课时基本教法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作沟通方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。教学过程一、名言导入，揭示课题、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，
40、不亦乐乎？意思是说，有挚友自远方来，莫非不是一件令人兴奋的事吗？今日，我们要学习的一篇课文，写的就是挚友间的故事。、揭示课题： 她是我的挚友。二、检查预习效果，教学生字、检查朗读：课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学仔细听，字音都读准了吗？（留意正音）、教学生字：这一课共有个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准“输”、“拭”的读音）。、再读课文：三、引导学生沟通初步的阅读感受，并质疑问难、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？（要点：知道小女孩伤势严峻，要立刻输血。知道了小男孩为小女孩输血。）、小女孩伤势严峻，输血
41、燃眉之急，从课文哪些地方可以看出来？、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。（主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？）（板：内心活动）四、探究小男孩献血时的内心活动、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。（板：神态、动作） 预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌沟通一下，看看找的是不是一样。、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心：出示课件：一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下来，然后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？）先指名读重点句，再问课文提了什么问题
42、。、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边仿照阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？（让学生在读句和动作的仿照中体会到：阮恒心里很胆怯，举手时才会颤抖，才会把手放下，但一想到假如没有立刻献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系爬天都峰理解迟疑的心情。）（板书：举放举迟疑）、指导学生在朗读中体会阮恒的心情： 指名读。 老师范读：老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩胆怯、迟疑的心情。 再指名读。 从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的胆怯、迟疑，却又不乏英勇，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。、重点句、： 最终有个孩子情愿为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他胆怯过、迟疑过，但是仍旧数他最英勇，只有他情愿为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组探讨一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。 小组探讨。 重点句： 课件：过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。 哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？（问题：阮恒为什么突然抽泣了一下，全身颤抖？为什么快速