《2022年三年级下册人教版语文《她是我的朋友》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三年级下册人教版语文《她是我的朋友》教案.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年三年级下册人教版语文她是我的朋友教案三年级下册人教版语文她是我的挚友教案她是我的挚友这篇精读课文写的是斗争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说她是我的挚友。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地呈现了他为救挚友而无私奉献的优良品质。选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教化，感受挚友之间真挚的友情，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。下面和课件网小编一起看看有关三年级下册人教版语文她是我的挚友教案。她是我的挚友教案1一、 情
2、境导入，萌发情感（课件：小姑娘受伤后鲜血直流，晕迷不醒。众人焦急）同学们，这节课我们接着学习第28课她是我的挚友，她就是（小姑娘）。小姑娘伤势严峻，假如不能补足她失去的血，她肯定会死去的。输血燃眉之急啊。那是否有人情愿给她献血呢?请大家用你喜爱的方式读514自然段，找找答案吧。（设计意图：利用多媒体渲染气氛，从一起先就把学生引入课文情景。老师充溢哀伤和渴求的朗诵，激发学生专心朗读，专心感悟。）二、探究表现，体会内心（一）、有人情愿献血吗?把这个句子读一读。1、出示句子一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然 后 又举起来。2、看到这个句子你有什么疑问?依据学生提问，归纳三个问题，其
3、他随机解决。（1）一阵缄默之后说明白什么?（2）阮恒举手时为什么颤抖?（3）他为什么把手放下去又举起来?3、重温读书方法：读书的方法有许多，当我们产生疑问的时候，可以用什么方法解决?（联系上下文读书找答案；小组组探讨；请教老师或同学等等）4、请大家选择你最感爱好的问题，先试着自己运用读书方法来解决，解决不了，再用其他方法。（学生自主选择方法学习。）5、汇报。6、指导朗读。指名读，你为什么这么读?从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的胆怯，迟疑却又特别英勇。你能边做动作边读吗?在座位上试一试。情愿读的站起来边做动作边读。（二）由表及里，洞识内心。1、最终有个孩子情愿为小女孩输血了，他就是（
4、板：阮恒），他胆怯过，迟疑过，但仍旧数他最英勇。在输血过程中，他又是怎样想的?怎么做的呢?请大家再把610自然段读一读，把阮恒的神情、动作的句子画下来，再读一读。2、提问，出示4个重点句。重点句1抽血过程中阮恒纹丝不动，一句话也不说。重点句2出示过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。重点句3但过了一会儿，他又起先哽咽，并再一次试图用手掩盖他的苦痛。重点句4接着，他那时常的抽泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。3、刚才我们学习第5自然段的时候，同学们都很会学习，不但能发觉问题，而且会运用各种学习方法试着解决。你们有信念接着学好吗?
5、请同学们自己读读这些句子，看又产生什么疑问，自己想想方法解决。4、学生自主选择方法学习，提问题，解决问题。5、汇报。（设计意图：发觉问题比解决问题更加重要。因此，老师努力建设一个自主、合作、探究的课堂。充分发挥学生的主体作用， 赐予学生广袤的质疑空间，培育学生主动获得学问的实力。）6、指导朗读，深化体会阮恒的内心改变。（1）请同学们选择你最想读好的句子，读一读。（2）同学们读得真好，请大家举荐一位读得最好的同学读一读。请同学们看屏幕，边听边细致视察小男孩的神情、动作。（配乐）（3）阮恒在献血的过程中哭了好几次，在这些句子中写他哭的词有许多，你能找出来吗?（4）抽泣、哽咽、哭泣、抽泣你能把阮恒献
6、血的过程演一演吗?老师来读句子，大家演一演，体会他内心的改变。师读，生演。（设计意图：新课标告知我们：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。）（5）问: 你为什么这样哭呢?（6）假如你们是医生，你怎么用温柔声音劝慰他?三、拓展延长，情感升华他以为把全部的血都献给那个小姑娘，让她活下来，自己就要死了，但他为什么还情愿这样做呢?几名同学讲这句话：她是我的挚友。阮恒说的时候，他是怎样想的?你从中想到了什么?阮恒的这种爱心、对挚友的这种友情（板书）把我们深深感动了。（音乐起）小姑娘得救了，她会对阮恒说些什么呢?小伙伴们又会说些什么呢?（
7、设计意图：充分挖掘教材因素，激励学生大胆想象，给学生足够的思维空间，这样不仅可以发展他们的创新思维，而且对深化理解课文内容，突破教学难点，加强语言文字的训练非常有益。）结束语：让挚友间的这种爱心和友情恒久留在我们心间，诚心地祝福大家友情地久天长！四、作业设计依据学生状况分层次布置作业：1.小姑娘得救了，阮恒也安稳无恙，他们一起在孤儿院里生活、嬉戏，还会发生什么事。请同学们绽开丰富的想象，续写一个小故事，要写清晰她们的神情、动作、语言等。（难度较大）2.视察生活中挚友之间相互帮助的事例，写在自己的作文或日记里，留意写清人物的语言、动作等。（多数学生都能够完成）五、板书设计：18 她是我的挚友阮恒
8、 献血爱心 友情她是我的挚友教案2一、故事导入、爱好揭题1、导语：师：（饶好玩味地）同学们，喜爱听故事吗?生：（兴奋地）喜爱！师：（声情并茂地）从前，有一个胖子和一个瘦子，他们是一对好挚友。有一天，他们到郊外去玩，突然一头熊向他们逼过来。那个瘦子手脚特别麻利，快速地爬上了一棵大树。而胖子怎么也爬不上去，他连忙向瘦子求救：挚友，快拉我一把！快拉我一把！这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去。可瘦子似乎没听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危急一步步靠近，胖子在情急之中突然想起熊是不吃死人的。于是，他立刻屏住呼吸。倒地装死，最终躲过了这场劫难。当危急过去之后，胖子对瘦子说了一句话：_。师：同学们
9、，你们想象一下，胖子会对瘦子说一句什么话呢?生：你真是一个绝情的家伙，我再也不会和你交挚友了！生：危急之时见真情！只顾自己逃命，你真不够挚友！生：唉，刚才太危急了！不过，现在我懂得了交织挚友更危急啊！师：同学们说得有道理，胖子说的是我最终知道了什么是真正的挚友。究竟什么是真正的挚友呢?今日，我们来学习一篇新的课文，信任学了这篇课文之后，你会对什么是真正的挚友会有更深刻的理解。2、2.师板书课题：她是我的挚友，指导生读好课题。3.读完课题，你们有什么疑问吗?请生依据课题质疑。（预设：她是谁?我又是谁?她和我之间发生了一些什么事情?）二、初读课文，了解课文内容1、自由课文，要求读准字音、读通句子、
10、难读的地方多读几遍。2.边读边思索课题中的她指的是谁?我又指的是谁?他们之间发生了一件什么事呢?3.生概括课文主要内容。三、再次读文，整体感知小组开火车读文，其他生仔细倾听并思索：1.想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。2.你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜爱的记号标记。3. 沟通：（1）你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读，再说说你觉得它为什么感人?（2）课文中5-11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。（3）指名生读1-4自然段、12-14自然段。留意读准字音，读通课文。（4）课件出示课文中的生字新词。休克
11、 输血 燃眉之急 阮恒 草垫 擦拭 抽泣 捂住 哽咽 竭力等词。（指名生读、小老师领读、全班齐读，其他生仔细倾听，是随机订正字音。）四、学习第一部分（1-4自然段），感知故事起因（一） 听故事，感知故事师：这篇课文特别感人，请同学们仔细听，细致看，当时的状况是怎样的?想象一下。（老师读课文1-4自然段并配小姑娘伤势严峻的画面）（二）沟通汇报，体会小姑娘伤势的严峻。沟通汇报：当时的状况是怎样的?让学生在汇报沟通时明白：1. 一个小姑娘受伤了，伤势很严峻，甚至随时会有生命危急。输血能够救活她，因此须要立即给小姑娘输血。（相机理解燃眉之急一词，读准字音，明白意思。）2. 医生和护士都不具有她的血型，
12、有几个未受伤的孤儿可以给她输血。（意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严峻：假如不刚好输血，就会有生命危急。3.沟通：（1）迫的部首是 ，再查 几画，用用音序查字法应查音序 ，在字典中的说明有：a 逼迫；b 急促；c 接近 燃眉之急中的迫的意思应为 。（2）用假如.就.说话。（3）小姑娘的急需输血的这种状况还可用哪些成语来形容呢?（4）指导朗读。4、小结：阮恒正是在这样的紧要关头自告奋勇，主动献血的。他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这正是我们下一节课要学习的内容。五、作业设计1.熟读课文。2.有感情的读1至四自然段。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页