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1、可编辑五年级上册道德与法治教学工作计划(3)二、指导思想1、踊跃转变观念1树立综合的、开放的课程观综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，敬重学生的生活，依据学生实际须要组织教学活动，踊跃引导他们在生活中饶有爱好地学习、探究、体验，在学习中开心地生活、成长，获得对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、缔造性地运用教材。要留意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进展合理的拓展和延长，刚好、合理地调整教学目标，敏捷有效地推动教学过程，增加教育的针对性、生动性和实效
2、性。2树立以人为本的学生观学生的品德形成和社会性开展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经历，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，协助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的安康成长，就要敬重他们的权利和特性开展，在根本的是非标准根底上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要敬重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进展开放性的、开展性的、鼓舞性的评价，协助他们感受成长的愉悦。3树立与时俱进的老师观新课程理念下的老师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参加者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设相宜的活动环境和条件，敏捷多样地选用教
3、学活动和组织形式，协助学生去体验、去探究。为到达这样的目标，我们要放低姿态，与学生同等对话，倾听他们的须要；要敬重学生的体验和判定，不用既定的结论代替学生的思索；要和学生交挚友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断汲取时代的信息，与时惧进；对于教材倡议的教学活动，要在教学实践中进展探究和创新。2、留意整体把握为了表达一种儿童文化，使教材能真正成为学习宠爱的挚友，让他们情愿与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有许多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并不是的或的。因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以依据
4、自己的教学须要进展合理的取舍，或加以适当的拓展。三、教学理念1、全面把握课程目标：品德课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程中应协助学生获得丰富的情感体验、形成踊跃的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的根底学问，从而整体地实现课程目标。2、丰富学生的生活经历：在教学时要擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和开展学生的生活经历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的
5、。老师创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的开展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界启程，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好鼓舞学生的各种尝试和有缔造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。4、充溢教学内容：本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的严密结合，注意与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童开展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的开展和改变，刚好丰富、充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 3 / 3