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1、可编辑人教版第一册语文园地四教学设计教学目的要求：1.提高学生识字的爱好。2.引导学生留心视察四周的事物，主动认字。3.稳固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。教学重点：主动认字，有爱好识字。教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。教学用具：电脑、课件、实物投影、图片、标牌。课前打算：1.把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。2.把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。3.制作生字软件。教学步骤：一、讲清要求，引出“我会认”小挚友们!你们看，这些星星多美丽呀!今日，孙教师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努
2、力哟!来!咱们一块儿学习语文园地(四)。二、我会认1.小女孩会认什么字?(生答)2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)4.请3位同学当众大声认。5.6个学习小组开火车认。6.小挚友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着隐私呢?机灵的小挚友一看就知道。(引导学生视察转盘上的8个字与“木”字的关系。)7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小挚友们在小组里商议商议。(学习小组探讨。)8.玩嬉戏“玩转盘，猜字谜”(老师操纵转盘转动。引导学生在玩中发觉每个字里有“木”的缘由)。9.全班再认读一
3、遍。三、我会读小挚友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)1.小男孩读什么?(出儿童电影院)2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)3.告知你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心视察四周的事物。)4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。)5.出示8个标牌，让学生自由朗读。6.再出6幅图，让学生在小组中选出适宜的标牌贴在图上。(引导学生在小组内相互探讨沟通完成一项任务。)7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(老师相机指导，引导学生正确读出语句。)(四)律动(五)比
4、比写写1.诞生字。请小挚友们细致看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小挚友在小组内自由说。)2.大家说得好，还能不能写好呢?请小挚友们翻开书第101页，在书上写写这些字，留意摆好写字姿态。(生书写，师巡察。)3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学观赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(老师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字稳固稳固，要求写得美观、工整。(生写，师巡察。)点评湖北省教研室肖惠珍语文园地的编排，完全从学生的角度启程，鼓励学生进展各种语文实践活动，表达了课程理念上的更新。孙静教师完全领悟了编者的意图，把握了语文园地的特点，把教学的重点放在“主动”“爱好”上。无论是教学设计，还是教学流程，都始终抓住了具有自信念，具有鼓励性，具有亲切感的“我会”，不停的用“小女孩会认，你会认吗?”“小男孩会读，你会读吗?”来激发学生主动学习的热忱，让学生在爱好盎然中去认、去读、去比、去写。 4 / 4