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1、时间：时间：_中心：中心：_；性质：性质：_；旗帜：旗帜：_；矛头：；矛头：_；代表人物及主张代表人物及主张_意义：意义：_启蒙运动启蒙运动时间：时间：17181718世纪世纪 中心：中心： 法国法国 ；性质：性质： 资产阶级反封建资产阶级反封建的思想解放运动；的思想解放运动；旗帜：旗帜： 理性主义理性主义 ；矛头：；矛头：封建主义封建主义 ；代表人物及主张代表人物及主张: :霍布斯、洛克、伏尔泰、霍布斯、洛克、伏尔泰、 孟德斯鸠、卢梭孟德斯鸠、卢梭 ；意义：意义：使人类从封建王权中解放出来使人类从封建王权中解放出来 。启蒙运动启蒙运动探讨的问题探讨的问题1. 1.1818、1919世纪卢梭及
2、康德的思世纪卢梭及康德的思想主张和浪漫主义。想主张和浪漫主义。2. 2.欧洲的启蒙运动的对人文精欧洲的启蒙运动的对人文精神的发展。神的发展。要要敢于敢于运用自己的理智运用自己的理智追求思想的解放追求思想的解放1 1、“启蒙启蒙”的宗旨：的宗旨：追求人本身的彻底解放；获得追求人本身的彻底解放；获得人身自由人身自由和和思想自思想自由由2 2、自由：一是之超越或摆脱外在的束缚，即人身、自由：一是之超越或摆脱外在的束缚，即人身自由自由 二是指二是指，人应该运，人应该运用自己的理智，独立思想，理性判断用自己的理智，独立思想，理性判断要要敢于敢于运用自己的理智运用自己的理智追求思想的解放追求思想的解放1
3、1、“启蒙启蒙”的宗旨：的宗旨：追求人本身的彻底解放；获得追求人本身的彻底解放；获得人身自由人身自由和和思想自由思想自由2 2、自由：一是之超越或摆脱外在的束缚，即人身自由、自由：一是之超越或摆脱外在的束缚，即人身自由 二是指二是指，人应该运用自己，人应该运用自己的理智，独立思想，理性判断的理智，独立思想，理性判断思想自由思想自由思想主张：对理性理性：把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。对情感情感：生活中很多问题，依靠情感，听人本能和情绪办事更可靠、更经常。对知识知识：认为人类天性本善，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。 评价评价：卢梭的见解和思想，震动了整个欧洲思想界，因此成
4、为浪漫主义之父。浪漫主义之父。1、浪漫主义浪漫主义思想的内涵: 是宣扬人的情感人的情感至上 的一种倾向和态度。2、特点： 是指非非理性的、人文的、个性的、想象的和情感的。3、浪漫主义浪漫主义的影响： 积极积极：指出了理性的局限性，揭示了科学对人类生活是“双刃剑”的道理。 对人文主义产生了巨大的贡献和影响。 消极消极： 是个人主义膨胀，为张扬个性而造成的混乱和无序。 排斥和拒绝现代科技；文学作品中无病呻吟，生活中感情泛滥等等。 启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思想有何启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思想有何新的发展？为何有这些新的发展，根本原因是什么？新的发展？为何有这些新的发展，根本原
5、因是什么？1.主要发展：从对人的崇拜到对理性的崇拜；从追求现实幸福到追求人的全面自由和平等；斗争的矛头从主要指向 宗教神学 到主要指向封建专制并提出了建立资产阶级的“理性王国”。2. 2.根本原因根本原因：资本主义的进一步发展资本主义的进一步发展西方思想史上的三次思想解放运动西方思想史上的三次思想解放运动时期时期主要内容主要内容意义意义公元前公元前5 5世纪世纪（智者运动）（智者运动）普罗塔格拉普罗塔格拉“人是万物人是万物的尺度的尺度”；苏格拉底苏格拉底“认识你自认识你自己己”、“美德即知识美德即知识”从研究从研究“神神”到强调到强调人的尊严和价值（人人的尊严和价值（人文精神的文精神的起源起源）1414至至1616世纪世纪（文艺复兴和宗（文艺复兴和宗教改革）教改革）提倡提倡“人文主义人文主义”反对天主教会和神权反对天主教会和神权人的地位从人的地位从“神神”的的束缚中解放出来束缚中解放出来（人文精神的（人文精神的复兴复兴）1717至至1818世纪世纪（启蒙运动）（启蒙运动）提倡提倡“理性理性”反对教会和封建势力反对教会和封建势力人为主体用理性的方人为主体用理性的方法来追求法来追求“理性王国理性王国”（人文精神的（人文精神的成熟成熟）