《部编版小学语文四年级上册第26课《西门豹治邺》优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文四年级上册第26课《西门豹治邺》优质教案.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、26西门豹治邺【课前解析】关注内容:本文根据汉代史学家褚少孙补写的史记滑稽列传中的相关章节改写，讲 述了战国时期政治家西门豹办理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。关注结构：全文结构清晰，按事情开展顺序可分为三个局部：摸清内幕、惩治巫婆和官 绅，兴修水利。三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、 官绅的奸诈。关注西门豹的方法：1.将计就计，救下姑娘。2.以其人之道还治其人之身。3.假戏真做， 震慑帮凶。4.用有力的事实，破除迷信。关注插图：课文配有一幅插图，表现了西门豹惩治巫婆的场景。画面上的人物表情生动， 西门豹正气凛然，巫婆垂死挣扎，官绅胆战心惊，百姓半信
2、半疑，便于学生进入情境理解历 史故事，充分感受西门豹的智慧。【教学目标】1 .认识“豹、娶等11个生字，会写豹、派等15个生字，会写“管理、人烟”等12 个词语。2 .默读课文，能根据课文提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。3 .能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的方法好在哪里，感 受他的智慧。【教学重点】1 .认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，会写“管理、人烟”等 12个词语。2 .能根据课文提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。【教学难点】能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的方法好在哪里，感受 他的智慧。【课前准备】多
3、媒体课件【课时安排】2课时第1课时【课时目标】 惩治了巫婆及官绅，兴修水利的事。赞扬了西门豹有勇有谋、关心百姓的品格。3 .课堂演练。（出示课件54-56）4 .课文小结。（出示课件57）学习运用“复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容 可以适当省略”的方法来复述本课内容。通过编写剧本、演一演的活动加深对课文内容的理 解。5 .课后作业。（出示课件58）将这个故事复述给爸爸妈妈或其他小伙伴听。【板书设计】西门豹治邺调查情况一影治巫婆和官绅一兴修水利适当职或不支要内容 抓住主要内容省略无关内容/ 惩治步骤说明白人物表现说清楚二 金【教学反思】西门豹治邺这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只
4、有抓住重难点，敢于取 舍，才有可能收到更好的教学效果。因此我在处理了生字词之后，抓住课文的主线：把西门 豹是怎样利用送新娘的方法破除迷信的这局部内容作为重点，并以西门豹的言行为切入点， 引导学生深入理解西门豹的智慧，收到了良好的效果。为了突破本单元的语文要素，我把第 二课时的教学重点定为，学习简要复述.这么长的课文，为了防止学生在复述的时候照本宣科, 我交流平台的方法和建议提前搬出来，抛给孩子们，接着进行实践指导，出示“兴修水利” 局部原文改编内容，通过与原文比照，让学生明白“适当删减”的方式方法，接着让学生对 “调查情况”的环节用上所学的方法进行简要复述，到达了学以致用的目的。更值得一提的
5、是，虽然这是第一次学到“课本剧”，但是学生热情很高，后期的展示做得很到位。26 西门的治邺&妙析教材课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏国的国君派西门豹管理邺县这个地方，西门豹巧施妙计，和 群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济开展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古 代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。四年级学生正处于思维迅速开展的阶段，对所有新奇的事物都充满好奇心，探究性强，有打破砂锅问 到底的个性表达，对于本课西门豹巧施妙计破除迷信的情节，学生们定会感兴趣。为了指导学生学习初步把握文章的主要内容，掌握表达故事的表达顺序，可设计“初读熟读一 精读”的环节。另外，
6、为了帮助学生理解主人公的足智多谋，教学中重点引导学生抓住表现主人公言行的 句子去默读体会、朗读感悟。通过自读自悟和小组交流来逐步理解文章的主要内容，体会主人公的言行巧 妙之处。【知识与技能】1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。3 .能借助第1()14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的方法好在哪里，感受他的智慧。【过程与方法】在学习本文时可采用从整体到局部，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露痕迹、不动声色 的绝妙方法。另外，结合“交流平台”，组织学生进行讨论交流，了解简要复述课文的方法，帮助学生分 清主要内容和次要内容，能用自己的
7、话说说故事的大致内容。为让学生学习利用人物语言，刻画人物形象 的方法，还可以抓住重点句子，体会当时的实景。【情感、态度与价值观】培养学生相信科学、热爱科学的情感。重点1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。难点能借助第1014自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的方法好在哪里，感受他的智慧。教师：制作多媒体课件。学生：了解西门豹的为人，战国时期的背景资料。2课时第一课时1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。重点正确认读、书写本课的生字、词语。难点能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。一、课文题
8、目导入1 .（出示题目）同学们，我们今天来学习一篇新课文西门豹治邺。2 .老师解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年的战国时期的人。3 .读了题目，你们想知道什么？（西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事？）二、初读课文，学习生字新词1 .出示自学提示。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，难读的字音多读几遍。（2）借助字典及自学生字的方法，认清字形，注意汉字的书写。（3）联系上下文或查字典理解词语意思。（4）标注自然段序号，解决问题：西门豹是干什么的？2 .学生按要求自学。3 .汇报自学成果。（1）出示生字、新词卡片，读准字音。注意：“扑腾”的“腾”在句中读轻声。读准“麻烦
9、、收成”的轻声。（2）认清字形。三、细读课文，理清文章的脉络1 .默读课文，想-想课文主要讲了什么。（课文主要讲了战国时期，魏国的国君派西门豹管理邺县这 个地方，西门豹巧施妙计惩治恶人、破除迷信，兴修水利，造福百姓的历史故事。）2 .文章着重讲了西门豹做的哪几件事呢？（第一件：与老大爷谈话，调查邺县田地荒芜、人烟稀少原 因。第二件：西门豹惩治巫婆和官绅。第三件：西门豹带着百姓兴修水利。）3 .你能把西门豹做的每一件事用简洁的语言进行概括吗？（摸清内幕，惩治巫婆和官绅，兴修水利）4 .自由读课文，根据事件的开展顺序，你能给文章划分层次吗？（起因：第19自然段，调查民情。 经过：第1015自然段，
10、惩治恶人、破除迷信。结果：第16自然段，兴修水利。）5 .分组朗读，你认为文章的哪些内容是重点内容？谈谈理由。（文章的经过是重点内容。由于摸清底 细，才有了西门豹巧妙惩治恶人、破除迷信的方法。整个过程中，西门豹语言简洁、行动果断、计策周密 巧妙，表现出非凡的智慧。）6 .在了解课文主要内容的基础上，小组内练习复述，同学之间开展互评，发现缺乏。四、引出下节课学习内容西门豹如何摸清内幕，采用什么方法破除迷信将是我们下节课研究的重点。西门豹治邺摸清内幕惩治巫婆和官绅兴修水利第二课时北漂时目标1 .知道西门豹破除迷信方法的巧妙之处，感受他的智慧。2 . 了解通过人物言行表现人物品质的写作手法，懂得要尊
11、重科学、破除迷信。重点, 难点重点, 难点重点理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，感受他的智慧。难点了解通过人物言行表现人物品质的写作手法，懂得要尊重科学、破除迷信。一、复习导入，整体感知1 .上节课，我们以小标题的方式理清了文章的写作思路。今天我们来深入地学习，进一步了解西门 豹这个人物。2 .通过初读课文，你认为西门豹是个怎样的人呢？西门豹是一位好官；一个不迷信的人；一个善于观察、体恤民情的人；一个敢于同迷信斗争的人3 .接下来我们要自主探究，看看细读课文后，你们对他又会有哪些认识。二、自主探究，感知人物形象1.探究调查摸底。（1）自由朗读第19自然段，你认为西门豹是个怎样的人？你是从什么地方
12、看出来的？（2）学生分组学习，深入思考。（3）汇报学习成果。（西门豹是一个善于调查研究的人。他向老大爷进行了详细的询问，从而摸清了底 细，胸有成竹地想出了好方法。）（4）追问：他的调查结果又如何？（小组讨论）小组一：西门豹经过调杳，弄清了四个问题：邺县为什么田地荒芜、人烟稀少？（河神娶媳妇闹的。） 谁要给河神娶媳妇？（巫婆和官绅。）新娘从哪儿来的？（哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家选。没钱的 人家只能眼睁睁地看着女孩被拉走。因此有女孩的人家纷纷逃走，人口越来越少，这地方越来越穷。）漳 河发过大水没有？（漳河从没发过大水，倒是年年干旱。）小组二：西门豹的调查弄清楚了邺县这个地方田地荒芜、人烟稀少
13、的原因。主要的原因有两个：巫婆和官绅头子以河神娶媳妇为借I I骗取百姓钱财，使得有女没钱的人家都逃到外地去；邺这个地方年年干旱。（5）点拨：面对着自己掌握的情况，西门豹并没有马上揭穿事情的真相，也没有立即采取措施，他是如 何说的，如何想的，如何做的呢？（他说：“这样说来，河神还真灵啊。下一I可他娶姐妇，请告诉我一声， 我也去送送新娘。”西门豹外表上赞同给河神娶媳妇，实际上他已识破巫婆和官绅骗取钱财的诡计。）（6）小组朗读西门豹的话，感知人物形象。你能用成语来形容西门豹的行为吗？（将计就计，明察秋亳， 明察暗访，假戏真做。）质疑：西门豹是被派到邺县的官员，他明明知道巫婆和官绅的骗局，为什么不直接
14、把他们抓起来杀掉， 而要参加“婚礼”呢？过渡：卜面就让我们深入了解西门豹是用什么方法惩罚巫婆和官绅的以及这样做的妙处。2 .探究惩治恶人、破除迷信。（1）出示自学要求。默读第1015自然段，想想西门豹是怎样一步步揭穿骗局，惩治巫婆和官绅头子的。找到描写他语言的句子，你能体会出什么呢？你认为他的方法妙在哪里？是否还有更妙的方法？（2）学生间讨论交流。（3）汇报学习成果。小组一：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的, 过几天就送去。”（西门豹将计就计是为了找理由把巫婆投到河里，他这样说是故意装着认真的样子，用这 些话作为惩治巫婆的借口。）小组二：“巫婆怎么
15、还不回来，麻烦你去催一催吧。”（“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回 来，而是故意这样说。“麻烦”外表上是客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，要把他也投进漳河里去。）质疑：官绅们见巫婆和官绅头子没有回来，西门豹又说让他们去催催。他们磕头求饶，西门豹没有立 刻放过他们，而是说“再等一会儿”。这是什么意思？难道真的要惩罚他们吗？（“再等一会儿”，对官绅 们的震慑可想而知了，制服了他们，到达了破除迷信的目的。）小组三：西门豹利用假戏真做的方法惩罚了巫婆和官绅头子及官绅们。这个做法很巧妙，巧妙之一, 安排周密；巧妙之二，不动声色；巧妙之三，假戏真做；巧妙之四，讲究策略，区别对待。3 .西门豹一开始
16、调查摸清内幕，并没有把巫婆、官绅们抓起来杀掉，而采用这种将计就计、假戏真 做的方法。你们知道他的用意吗？再默读这一局部，在读中感悟。（彻底破除迷信，关键还是在于让老百姓 们从这件事中真正明白迷信的危害。巧妙地惩罚，深刻地教育，这才是西门豹真正的目的所在。）4 .自由朗读最后一个自然段，看老百姓们有什么变化。（老百姓在西门豹的带着下，兴修水利，年年 都有好收成，再也不迷信了。）5 .在西门豹破除迷信的整个过程中，你可以用什么词语来形容他？（机智过人，胸有成竹，不露声 色）三、总结全文，整体理解1 .在西门豹一步步实施惩罚巫婆和官绅们的过程中，西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩罚恶人、 教育百姓、
17、破除迷信的预定计划，表现出了过人的智慧和谋略。2 .你此时最想对西门豹说什么？（你的方法真妙。真的很佩服你。）四、发散思维，角色体验1 .西门豹破除迷信的方法很巧妙，但并不是唯一的方法，你还能想出其他的方法吗？（引导学生进行 思考。）2 .进行角色表演。（1）以课文为主要内容，注意要有层次。（2）可以展开合理的想象，如给文中没有描写语言的其他人物（如官绅等）加上语言。（3）注意表现出不同人物的特点，使用恰当的表情。3 .小组表演。4 .小组汇报演出。5 .小组间评议：最正确表演组，最正确人物创新奖圾;模理板书西 _（发生_-邺田地荒芜，人烟稀少体察民情J开展调查原因，掌握证据惩治恶人高潮一严惩
18、首犯，教育百姓,兴建水利1结局-兴修水利，改变面貌J造福百姓根据课文的特点，我把西门豹如何实施惩治恶人、破除迷信的这局部内容作为重点，并以西门豹的言 行为切入点引导学牛.深入研读。西门豹破除迷信的过程又可以分为三个阶段，其中，惩罚巫婆和教训官绅 是主要局部。尤其是惩罚巫婆的局部，西门豹的语言十分重要，他用了一个借口，将计就计。教学中我抓 住课文中西门豹说的三个重:点句，让学生先找到这些句子，读懂意思，再进行语言的转换练习，然后各自 根据自己的水平和习惯反复读，认真体会人物言语的巧妙，从中感受西门豹过人的智慧，到达了较好的教 学效果。1 .认识“豹、娶等11个生字，会写“豹、派等15个生字，会写
19、“管理、人烟”等12 个词语。2 .默读课文，能根据课文提示梳理故事情节。3 .能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的方法好在哪里，感 受他的智慧。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题开门见山，展示课题。（出示课件2）（板书：26西门豹治邺）齐读课题，提问：题目中的“治”是什么意思呢？1 .教师提问：读文章的第一句话。想一想题目中的“治”是什么意思呢？教师出示选项：治病救治治理治疗预设：治理教师接着提问：那谁能说说这个题目是什么意思呢？预设：西门豹治理邺这个地方。2 .（出示课件3）教师提问：我们来看看这两个课题，你有什么发现？学生交流，教师相机小结：两篇课文都是以主要人物和
20、事件为题。过渡：我们知道了题目的意思是西门白治理邺这个地方。那么西门豹到底是谁呢？我们 来一起看一看。3 .（出示课件4）教师出示西门豹资料：西门豹，复姓“西门”，叫“豹”，是战国时 期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。他到邺这个地方后，经过 细致调查，发现了此地人烟稀少，出地荒芜的根本原因，于是他兴利除弊，很快使此地民富 兵强，深受百姓爱戴。（出示课件5）教师：提问：同学们，预习完课文，你能简单地说一说西门豹是一个怎 样的人吗？学生交流初步阅读的印象。教师相机总结。（预设：机智，有智慧，有计谋，惩恶扬善）二、初读课文，整体感知1 .自读课文。（出示课件6）教师出示自读要
21、求：（1）请同学们以较快的速度默读课文，圈出生字词。（2）想一想： 故事中有哪些人物？学生自读课文，教师巡视指导。2 .检查生字读音，指导书写。（1）教师出示词语。（出示课件7）西门豹娶媳妇巫婆官绅干旱徒弟提心吊胆磕头淌血开凿灌溉学生开火车认读词语。齐读，交流识记方法。（预设：娶媳妇三个字都有“女”，可以用形声字的方法记住；“溉”有“5 ”，与水 有关，结合课文“庄稼得到灌溉”一句可以知道，“灌溉”就是用水浇地；“旱”上面是“日” 下面是“干”，其意思是长时间没有降水或降水很少。）（出示课件8）出示本课要求会写的生字，指名领读。（出示课件9-11）指导书写生字。重点指导“豹、派、娶、饶、灌、溉
22、”。师生自由交流书写要点，相机指导：“豹”的撇画较多，要注意每个撇画的长短与角度， 上面的两个撇写得略平一些，弯钩要写出弧度，勺的横画要穿插在“笏”的第二个撇画下。“派”的横画较多，要写出不同的长短与角度，竖提写在竖中线上，最后一笔捺略往上 扬。“娶”：上紧下松，基本等宽。“耳”的最后一横变成提，与“又”的横撇相互穿插， “女”字底的长横要写舒展。“饶”：右下的“兀”字，横要写得短，撇画穿插在“勺”的竖提下方。“灌”，右上部“H”和两个“ 口”，居上半格，“什”的左竖在竖中线，两“口”上宽 下窄，左“口”第二笔横折的竖段在竖中线，右“口”较左“口”略高；唯居下半格，首笔 撇起笔于田字格中心,撇
23、尖伸向三点水下侧,第二笔竖在竖中线左侧，四横长短不一,都起笔于 竖中线，第一横在横中线下侧。“溉”，“萨窄，”宽,一”与“斗”旁共居左半格，“无长撇撇尖伸向“即下。3 .梳理情节，把握主要内容（出示课件12）（1）教师指导：请同学们快速阅读课文，故事中的主要人物有哪些？（2）指名说说故事中的主要人物。（3）教师整理：西门豹、老大爷、巫婆和官绅、老百姓。（4）回顾课文，想一想人物与人物之间发生了什么事。（出小课件13） 学生交流，相互补充。预设1：西门豹找老大爷了解邺县田地荒芜人间稀少的原因。预设2：西门豹惩罚了危害老百姓的巫婆和官绅，使老百姓受到了教育。预设3：西门豹带着老百姓开凿水渠，灌溉庄
24、稼。（5）（出示课件14）教师引导：课后第一题对怎样概括第三件事做了示范。你能像这样用简洁的语言概括前两件事吗？（板书： 兴修水利）学生自主练习，在组内交流，全班展示。教师相机引导：根据文中讲述的关键事件，课文可以分为三个局部：调查情况，惩治巫 婆和官绅，兴修水利。（板书：调查情况惩治巫婆和官绅兴修水利）教师提问：您能将几个局部连起来，说说本文的主要内容吗？学生先在小组内进行讲述，再在全班展示。（出示课件15）预设：西门豹在治理邺县时，发现巫婆和官绅以给河神娶媳妇为由，骗 取老百姓钱财。西门豹惩治了巫婆和官绅，并带着老百姓兴修水利，灌溉田地。三、聚焦故事重点，感受人物智慧1.再次评价西门豹。（
25、出示课件16）教师提问：开始上课时，我们交流了对西门豹的初步评价。现在，我们又读了课文，从 这个事件中，还可以感受到西门豹是怎样的一个人。学生交流。（出示课件17）预设1： “调查情况”中，西门豹说要去送新娘，其实他已经想好了怎么处分坏人，可 以看出他是“胸有成竹”的一个人。预设2：从“惩治巫婆和官神”这件事，可以看出西门豹做事计划十分周密。预设3：从带着百姓兴修水利这件事，能看出西门豹是一个为百姓着想的人教师过渡：读着读着，我们对人物的认识更深入了。课文把西门豹惩治恶人的过程写得 很详细，接下来，我们一起来探究他的方法好在哪里。2.小组合作，整理西门豹实施计划的过程。（1）课件出示小组合作学
26、习任务、学习步骤及学习单。学习任务:分小组合作学习第十至十四自然段，理清西门豹惩治巫婆和官绅的过程。（出 示课件18）学习步骤：自读：以较快的速度默读第十至十四自然段，照样子提取关键词，试着填写学习单。（出示课件9）合作：小组内展开讨论，小组内展开讨论，照样子提取关键词，把表格填写完整。学习单实施步骤怎么说怎么做救下姑娘新娘不漂亮留下惩治巫婆重选，麻烦巫婆去说一声把官绅头子投进漳河催巫婆和官绅头子，河神把他们留下了（2）小组合作学习，教师巡视，观察学习情况，引导做好展示准备。（3）小组在全班进行展示，做到每个成员都有展示的机会。（4）根据表格内容，练习说清楚西门豹惩治恶人的经过。（出示课件20
27、）3.深入感受西门豹计策的巧妙之处。（1）引导学生探究“救下姑娘”这一局部。（出示课件21）教师出示课件：“西门豹一看，女孩满脸泪水。”学生揣摩西门豹此时会想些什么，相互 父流。预设：心疼、生气、要为民除害、惩罚巫婆官绅等。教师出示句子“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”，“不行，这个姑 娘不漂亮，河神不会满意的。”教师引导学生联系上下文，说说西门豹为什么这样说。学生交流，教师相机小结:西门豹在摸清内幕的同时，惩治恶人的计划就已经形成了，之 所以这样说，是为了防止打草惊蛇。他的整个计策安排得多周密。（2）（出示课件22）学生自主交流其余的惩治恶人局部，找出巧妙的地方，教师相机 点拨
28、。预设1：巧妙一（出示课件23） “不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去 跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”既救了新娘，又惩治了巫婆，一举两 得。教师引导学生，想一想，填一填：西门豹说 是假, 才是真。（出示课件24）此处对西门豹的话进行朗读指导：要把三个“不”读得特别坚决，“麻烦”“漂亮”要 读出客气而又含有命令的语气。（出示课件25）预设2：巧妙二（出示课件26） “巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”此处假戏 真做，为民除害，惩罚了官绅头子。预设3：巧妙三（出示课件27）西门豹面对着漳河站了很久。“怎么还不回来，请你们 去催催吧！”这是在惩治首恶收到了成效，为后
29、面教育官绅和百姓做准备。（出示课件28）品味语言，总结巧妙二三的语言特色。从有商量的口吻到命令的口气, 重话轻说，轻话重说。语气越来越急，急话缓说，缓话急说。预设4：巧妙四（II；示课件29） “起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。” 显示出了惩罚有度，方法巧妙。总结：教师引导学生用关键词总结西门豹的做法妙在哪里。（出示课件30）并欣赏西门 豹在漳河边揭穿惩罚巫婆官绅的动画片段。（出示课件31）预设：安排周密假戏真做不动声色讲究策略区别对待（3）理解西门豹以事实教育老百姓教师提问：西门豹这样做，除了要惩治恶人，还有什么目的？（出示课件32）学生自读第 15自然段，交流（出示课件33
30、）预设:还为了教育老百姓教师引导:西门豹为什么不直接告诉老百姓真相?这样做有何巧妙之处？（出小课件34） 学生自主交流，教师适当点拨:西门豹要让老百姓亲眼看到事实的真相。四、当堂训练，小结本课1 .课堂演练。（出示课件35, 36）2 .（出示课件37）小结：同学们，这堂课我们了解了课文主要内容，初步感受了西门 豹计策的妙处。下节课我们将学习如何复述这个故事，进一步感受西门豹有勇有谋、关心百 姓的品格。第2课时【课时目标】1 .能抓住课文主要内容，适当省略其他内容，练习简要复述。2 .编写课本剧。【教学过程】一、复习导入1 .（出小课件38）教师出示词语：徒弟、扔下、求饶、骗钱、灌溉，指名读准
31、字音。 二、方法建构，练习简要复述2 .明确任务。（1）教师谈话导入：这个故事很长，如果讲给别人听，怎样才能做到既简洁，又能让别 人感受到西门豹的智慧呢？我们先来看看交流平台中的方法建议。（出示课件39）（2）课件出示“交流平台”中的方法一一复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。（出示课件40）（板书：抓住主要内容）（3）过渡:这节课，我们就来学习如何简要复述。3 .感受“兴修水利局部的简洁，学习适当省略。（1）教师引导:在原文中，“兴修水利这一局部还有其余内容，根据原文改编的现代文是 这样的（出示课件41）西门豹就征发百姓开凿了十二条渠道，引漳河水浇灌农，田都得到灌溉。在开凿
32、河渠时， 老百姓开渠多少是有些劳苦的，不很愿意干。西门豹说：“百姓可以同他们安享其成，却不可 以同他们谋划事业的开创。现在父老子弟虽然以为我给他们带来辛苦，但是百年以后，希望 让父老子弟们再想想我所说的话。”直到现在，那里都得到河水的利益，百姓因此富裕起来。（2）学生快速读文段，与课文“兴修水利”局部进行比拟，说自己的发现。预设:课文这一局部只讲述了西门豹带着老百姓开凿水渠以及这样做的结果。（3）小结：（出小课件42）课文保存的是西门豹管理邺县的业绩，也就是他带着老百姓 开凿渠道、灌溉农田。老百姓的不理解，以及西门豹对老百姓说的话，与此关联不大，可以 省略。（板书:省略无关内容）4 .学习适当
33、删减，练习复述“调查情况”（1）（出示课件43）教师过渡：“调查情况”也不是课文的主要内容，这一局部的内容 挺多，我们怎样适当删减呢?先来看看老大爷对西门豹的四次回答。（2）教师提问：老大爷四次回答包含了哪些信息?学生交流。（出小课件14）预设：年年给河神娶媳妇;巫婆官绅硬逼老百姓出钱;送新娘的情景;人 们外逃;年年旱灾。教师整理归纳总结。（出示课件45）:（3）（出示课件46）教师提问：联系全文想一想，简要复述这局部，为了让别人听得明 臼，哪些信息不能省略，哪些信息可以删减?学生交流，教师相机点拨。预设1: “巫婆和官绅借给河神娶媳妇骗取钱财”“人们外逃”不能省略；预设2: “把姑娘放进水里
34、”要保存，因为后面西门豹用这个方法惩治了坏人预设3: “新娘顺着河水漂”的过程与西门豹想要的事实真相关联不大，可以删减。（4）教师创设任务情境:西门豹听了老大爷的话，想考考他的卫士，他说:老大爷的话太 多了，你能把造成邺县人烟稀少的真实原因说简洁一点吗？现在，请大家在小组内进行练习， 扮演这名卫士，将老大爷的话报告给西门豹。学生在小组内练习，全班展示。预设:巫婆和官绅每年都通着老百姓给河神娶媳妇，不仅要出钱，有女孩的人家还要出女 孩。每个女孩都沉入了漳河。很多人家逃往外地，这地方越来越穷，还年年干旱。（5）完整讲述“调查情况”。布置任务:加上这局部的开头和结尾，将“调查情况”讲完整，做到语言简
35、洁。学生在小 组内练习复述，全班展示。（6）小结:简要复述时，不是故事最重要的内容，我们可以删掉，或者适当省略。（板 书:适当删减不重要内容）4 .复述“惩治巫婆和官绅”。（1）（出示课件47）教师提问：“惩治巫婆和官绅”是主要内容，复述时要讲得详细些， 还记得三年级学过的复述方法吗？预设1:要说清楚事情的整个经过。预设2:要说清楚主要人物的表现。（2）创设任务情境:河神娶媳妇那天，你正好在现场目睹了西门豹怎样惩治恶人。请你 转告给那些未到现场的老百姓，让大家都了解事情的经过。学生分小组练习，选派代表在全班展示。（3）小结:简要复述时，可以把故事最重要的局部复述得详细一些，让别人听清楚故事 的
36、经过，（板书：惩治步骤说明白）对人物有比拟深刻的印象。（板书：人物表现说清楚）5 .学生练习简要复述全文。（1）教师引导学生回顾提炼出的简要复述的方法。（2）在小组内练习简要复述全文。（3）请2-3名学生在全班进行展示，引导学生进行评议。三、拓展活动。拓展活动一（出示课件48）编写课本剧。展示编写课本剧的基本要求（出示课件49）（如果课上没有时间，可放在 第三课时或者课下完成）1.课件出示剧本片段。（出示课件50）西门豹：（双手背在身后，大声地）来呀，把新娘领来让我看看！（两个女徒弟搀新娘出场，新娘低声哭泣，用手抹泪。）西门豹：（看看姑娘，皱着眉头对巫婆说）这个姑娘不好看！麻烦你去跟河神说一声
37、， 就说我要选一个漂亮的，过几天就送去。（对卫士）来呀，送巫婆上路！卫士甲、乙：（上前，大声地）遵命，大人！（分别抓住巫婆的左右手臂）巫婆：（满脸惊慌，身子往下沉，绝望地）不不要啊，西门大人饶命哪！西门豹：（一挥衣袖）休得多言，快快去通报河神！（卫士拖巫婆下场，远处传来巫婆凄厉的叫声、落水声）（老百姓低声议声。众官绅吓得浑身哆嗦，低头不敢言语）（1）教师提问：请大家快速读一读大屏幕上的内容，说说你发现了什么。（2）学生自主交流。预设1：这是西门豹惩治巫婆的情景，但是和课文的方式不一样。预设2:课文中只写了西门豹怎么说，这里每个人说的话都写出来了。预设3:还写了每个人说话时是什么样子，有什么动作
38、。（3）教师相机引导：现在我们看到的阅读材料叫剧本。剧本有什么特点呢？请大家 看后面的“选做题。2 .学生自读“选做题和“阅读链接。（1）教师提问：阅读了书上的内容，再看看大屏幕上的片段，你们觉得剧本有什么特点？（2）学生交流。预设：剧本要把人物的对话写清楚；要设计人物的动作、神态.3 .分解任务（1）教师谈话引导：大家还记得西门豹惩治巫婆和官绅的经过吗？学生再次回顾：救下 姑娘；惩治巫婆；惩治官绅头子；威慑官绅。（2）学生讨论：为了把西门豹惩治恶人的整个过程表演完整，大家认为还要加上哪些内 容？学生交流：来到漳河边，老百姓明白真相（3）出示任务及步骤。任务：以小组为单位，选取一至两个片段，改编成课本剧，并演一演。（可在课后完成）步骤：讨论：对话的人物有哪些；怎么对话（对话的内容、神态、动作）。编写：按照故事情节的开展，改编剧本，一人执笔，相互补充。排练：课后进行排练，可以只排练小组选取的片段，也可以和其他小组合作，表演整 个过程。4 .学生练习编写课本剧，教师巡视，进行指导。课上未完成，课后继续完成，加强过程 管理。拓展活动二（出示课件51）与同学们一同欣赏西门豹罢官。四、总结全文，布置任务1.主题概括。（出示课件53）本文记述了西门豹在治理邺时，破除了河神娶媳妇的迷信