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1、亡羊补牢学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度0学情分析口教学设计口学法指导 口学业评价所属环境O多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题亡羊补牢教学对象三年级学生教学目标教学目标：1 .会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿”等词语。2 .朗读课文，能用自己的话讲讲这那么寓言故事。3 . 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理教学重点指导朗读和背诵课文。教学难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。分析工具专业在线问卷调查工具问卷星分析方法借
2、助专业在线问卷调查工具一一问卷星来设计一系列问题.从营造轻松、平等、自由的 交流气氛入手，引导学生阅读寓言故事，整体感知；反应展示，讨论交流；合作探究，分 析形象；品味语言，体会道理；理解朗读，积累词语；回顾过程，交流收获；并在本文的 导读过程中，训练学生的思维，培养学习习惯。学情分析 实践方案在实施过程中那么米用教师引导、总结与学生课内讨论相结合的教学方法，具体可以分二 号：第一步：谈话引导。同学们学过寓言吗？（搜苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。 寓言故事，就是包含了道理的故事，掴苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两那么寓 言，今天我们再来学习一那么新的寓言故事。先看动画片吧。【课
3、件播放：动画片】大家刚刚 看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。【课件出示：亡羊补牢】 齐读课题。第二步：启发。由于学生对作家、作品及时代背景已有所了解。第二步我们可以以启发 为主，激发学生的主观能动性，主动积极地去理解掌握文章的内涵。初读课文，整体感知1、检查预习相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？老师这里有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。【课件出示词语】 2、整体感知老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让 我们来读一读课文。思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？3、语言训练：谁能用
4、简洁的语言说说亡羊补牢讲了一件什么事？【课件出示提示：第一次丢羊一-第二次丢羊一-最后一7读中感悟，理解寓意。1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他 丢羊的原因。请大家默读第13自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。你读出了什么？（养羊人毫不在乎）养羊人有那么多羊，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他。 你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人吗？2、养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文第4、5自然段，去那 里寻找答案。女生齐读4. 5两段，说说后来发生了什么事情？（狼又钻进去，又丢了一只羊）3、为什么狼有
5、第二次机会钻进羊圈？（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进 来。）最后，他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。4、养羊人还会丢第三次羊吗？讨论：现在补牢迟吗？5、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思？【课件出示：羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想方法补救免得以后再受损失。 亡，丢；牢，羊圈。】通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？【课件出示：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。】给予提纲，讲述故事1、这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习 下。2、请几位同学讲述故事。总结全文。1、再读课题，理解题意。2、总结学习寓言的一般方法：理解题意一一理解内容一一联系实际，体会寓意。评价标准优秀合格 方案要素完整，表述清晰；口方案能够有效支持学情分析目的达成； 工具设计/选用科学合理，操作便捷，分 析结果易于导出使用； 技术支持方式富有创新性，有学习与借 鉴价值。方案要素完整，表述清晰；方案能够支持学情分析目的达成；口工具设计/选用合理，操作便捷。自评等级M优秀口合格口不合格