《部编版五年级上册10.牛郎织女（一）优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级上册10.牛郎织女（一）优秀教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题：10.牛郎织女（一）教材简析：牛郎织女是中国四大民间故事之一。文章表达了牛郎从童年 到成人的痛苦生活经历和织女在天宫没有自由和快乐的生活情况，以 及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚 实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的对抗和对美好 幸福生活的追求。教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2 .学会本课生字词，理解生词意思。3 .了解主要角色的品质特点，初步感受到民间故事的美好熏陶。4 .了解民间故事的阅读方法。教学重难点：了解主要角色的品质特点，初步感受到民间故事的美好熏陶。了 解民间故事的阅读方法。教（学）具准备：多媒体课件、资料教
2、学过程：第一课时一、谈话导入你知道我国的四大民间故事有哪些吗？你听过牛郎织女的故事 吗？每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一 条银色的天河，天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎 星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们 就来学习牛郎和织女的故事。二、了解作者叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣 陶的童话集稻草人和古代英雄的石像在我国现代儿童开展史 上具有重要的意义。已学过的作品：陶罐和铁罐。三、认读生字生字指导重点：字音：筛、罕字形：嫂（右上局部下边要出头）、妻（上半局部的竖下边不出 头）记忆方法：“婚”和“辈”用“力口一力
3、口”的方法记忆：女+昏=婚 非+车=辈。“罕”用字理识字法，它是会意字，本指捕鸟的罗网。四、初读课文，理清脉络。1 .选择自己最喜欢的方式读全文，初读任务：（1）思考：课文是按什么顺序写的？（2）试着把课文分为四局部，了解大意。（3）课文主要写了什么内容？2.学生汇报。（1）课文按时间顺序可分为四局部：第一局部（1-4自然段）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了 亲密关系。第二局部（5-8自然段）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。第三局部（9-13自然段）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为 他的妻子。第四局部（14-21自然段）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。（2）概括课文大意本文主要写
4、了牛郎从小生活困苦，与老牛相依为命。被哥嫂赶出 家门后，在老牛的帮助下认识了织女并结为夫妻。3.再读课文，提出问题。（1）牛郎和老牛是怎么相处的？（2）牛郎的童年是怎样度过的？（3）牛郎是怎样和织女认识的？ 五、小组合作，初步自学。（一）小组内交流。（二）全班汇报。（1）牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃 的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃, 无依无靠。（2）他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干 活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的 哥哥嫂子太狠心了。（3）牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到， 说明牛郎是个
5、心地善良的孩子。（4）老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。牛郎的勤劳善良感动了织女，也是使他们走到一起的原因。（三）选择自己喜欢的局部读一读。第二课时 一、谈话导入，了解故事。自古以来，人们对牛郎织女星都怀有特殊的情愫，连唐代大诗人 杜牧也在秋夕中这样描写：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”（出示，齐读）这节课，我们 继续学习民间故事牛郎织女（一）。（齐读课题）二、预习反应，检查生字。1.检查认读2所写三、自读课文，重温脉络。第一局部（1-4自然段）：讲述牛郎的身世，他精心养牛，和牛建 立了亲密关系。第二局部（5-8自然段）：哥嫂把牛郎赶出家门
6、。第三局部（9-13自然段）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为 他的妻子。第四局部（14-21自然段）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。四、精读课文，自主学习。（一）牛郎和老牛（1-13自然段）.品读课文1-13自然段，思考：牛郎和老牛是怎么相处的？牛郎的童年是怎样度过的？牛郎给你留下了怎样的印象？圈划词句，写写 体会。1 .交流（1）牛郎是个孤儿，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子虐待牛郎， 叫他吃剩饭、穿破衣、住牛棚可牛郎和老牛关系却非常密切，看 起来更像朋友和兄弟。指导朗读第三自然段中“他总是挑最好的草地，让牛吃嫩嫩的青 草”第四自然段中“牛郎随口哼几支小曲儿”等句子，体会 牛郎的善良。想象一下：
7、牛郎都会对老牛说些什么呢？朗读本段体会他们的深 厚感情。（2）牛郎照顾那头老牛细致周到，老牛也知恩图报。指导朗读 “那牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他 的手，怪有意思的。”老牛给牛郎介绍织女，也是对牛郎的一个回报。引导学生读相关 语句，体会老牛的知恩图报。（二）牛郎和织女（14-21自然段）.自学14-21自然段，思考：牛郎与织女是怎么相识的？1 .交流自学成果（1）是什么原因让织女决心留在人间，做牛郎的妻子的？ 一是 牛郎心眼儿好，又能吃苦。二是织女对自由的向往让她不再想回到天 上。指导朗读找相关句段，体会织女的美丽善良。（2）拓展想象：这局部文中写得较简单，发挥想象
8、，说一说，仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看会有怎样的情景？体会仙女们对人间自由生活的向往。五、方法总结，拓展升华。1 .写作特色及阅读方法：牛郎织女的故事既有生动的故事情 节又有鲜明的人物形象，也表现了人们对美好事物的寄托，极具民间 文化特色，这正是民间故事的写作特点。所以我们在阅读民间故事的 时候，既要关注人物形象特点又要注重体会故事中人物的精神追求和 故事的文化内涵。2 .诗词拓展：牛郎织女的故事历来为人们所传颂，试着背诵鹊 桥仙。六、布置作业L课文中有很多不可思议的地方。如，老牛突然会说话了，它知 道织女何时下凡老牛说了一些什么话？请你展开想象写出来。3 .预习课文牛郎织女（二）。七、板书：10 .牛郎织女（一）老牛：知恩图报人物精神追求牛郎：心地善良织女：美丽善良故事文化内涵