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1、小学二年级语文下册集体备课单元第六单元课题15.古诗二首总课时2课时课型古诗课主备教师审核教师教学 目标1 .会读、会写本课的生字。2 .指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3 .朗诵古诗,想象美丽风景的画面,培养学生的想象力,感受祖国壮美的河山。教材分析晓出净慈寺送林子方是南宋诗人杨万里的一首七绝。此诗通过描写六月西湖 的美丽景色,婉转地表达了对友人林子方的眷恋之情。绝句的作者是唐代诗人杜甫， 课文中选的是杜甫绝句诗组中的第三首。是杜甫在听闻唐朝平定“安史之乱”后， 心情愉快所作。前两句诗人对美景进行了细微的刻画，后两句诗人因见吴船而想念故 乡。教学 重点 及难 点1 .学会本
2、课的生字。2 .正确、流利地诵读古诗。在诵读中培养热爱祖国壮美河山之情。教具 或课 件准 备1、制作课件2、生字词语卡片。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、激趣导入，作者介绍1 .师:上有天堂,下有苏杭,杭州历来就被人们称为“人间天堂”，你们知 道杭州这个著名的景点吗？（出示西湖美景图片）有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都被它的美丽所折 服。古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。2 .今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。（板书:晓出净慈寺送林子 方）.作者介绍。杨万里（11271206）,字廷秀,号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水（今江西 省吉水县黄桥镇溢塘村）人。南宋大臣
3、,著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤 袤、范成大并称“南宋四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者 称其为“诚斋先生”。杨万里，诗歌大多描写自然景物,且以此见长,也有不少篇章反映民间疾 苦,抒发爱国感情;语言浅近明白,清新自然,富有幽默情趣;称为“诚斋体”。 著有诚斋集等。二、自读古诗，解决字词1 .请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方,如不 认识的字、不懂的词、难写的字等。朗读指导：晓出/净慈寺/送/林子方毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。提示：“慈”的读音是ci,不要念成了 zi。“映”是的韵母是ing,不是in”。同学
4、们在朗读的时候要按照划分的节奏来读,语速稍慢,读出对夏天西 湖的赞美之情。学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。2 .进行自学,想一想用什么方法记住字形。学生汇报交流。例:湖=7 +湖莲出+连荷出+何.教师针对难写字进行指导。3 .教师对诗句中的重点词语作解释。晓出：太阳刚刚升起。净慈寺:全名“净慈报恩光孝禅寺，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著 名佛寺。林子方:作者的朋友,官居直阁秘书。毕竟:到底。六月中：六月中旬。四时:春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。同:相同。接天:像与天空相接。无穷碧:因莲叶面积很广,似与天相接,故呈现无穷的碧绿。别样红:红得特别出色。三品悟古诗.有同学说在
5、理解诗句的基础上背诗,那么这首诗大意讲的是什么呢？学生汇报。(到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不同。碧绿的莲 叶无边无际,好像与天相接,在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。).板书:毕竟西湖六月中，风光不与四时同。师:这句话是不是很突兀?这句诗描写了什么？(首句看似突兀，实际造句 大气,我们还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受 到了。)(1)自由读读古诗，你会有很多的发现的。(2)学生自由读诗。(3)你看到了什么？生汇报。(4)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文。重点引导学生通过“中” “同”等字眼体会夏季西湖的美景。(5)这一句寓情于景，反映了作者什
6、么心理？作者借风景说明自己对林子方的情感也不相同。(6)你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗？2 .板书:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(1)承接上一句,西湖美景和别处不一样,有什么不一样的？(这句诗是具 体说明)(碧绿的莲叶无边无际,好像与天相接,在太阳的映照下，荷花显得格外 艳丽鲜红。表现出作者的情感和这莲叶与荷花一样美好。)(2)诗句描绘的画面有哪些色彩？(蓝色的天空，碧绿的荷叶，红红的荷花。)(3)读了这一句，你有什么感受?能说给大家听吗？学生讨论交流后,教师总结:诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙 友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达了 对友
7、人的眷恋。(板书:寓情于景)四拓展延伸，作业布置1 .六月的西湖,碧绿的荷叶上面，点点荷花显得格外的红艳。这样的美景 你一定也想看到吧。背诵这首诗，了解这首诗的意境。2 .描写荷花的诗句还有很多，请大家课下至少两首描写荷花的诗 句,抄写在自己的摘抄本上,还可以给诗句配上自己的画哟！1 .激趣导入,激发兴趣。想要激发学生学习的兴趣,就要用生动活泼的形 式进行授课。教学一开始,教师可以先出示一组西湖美景的图片,让学生点评 西湖美丽的景色,激发学生学习的兴趣,教师相机导入本课的学习。2 .运用读来解决问题。教师可以让学生用多种方式读,在读的过程中对 生字和诗句加以指导。3 .通过理解重点词语的意思来
8、把握诗句的内容。在解决了重点词语的意 思后,教师可以让学生自主学习，自己理解诗句的意思。4 .激发想象。在这首诗的教学过程中，教师可以通过让学生读诗句,并运 用西湖美景的图片，引导学生的想象,让他们仿佛身在其中，产生美的感受。第二课时教学过程任课教师自主意见一知诗人,解题意同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李白; 另一位那么被称为“诗圣”，他就是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的 声誉，今天我们来学习杜甫写的一首绝句。（板书:绝句）1 .关于作者,你知道多少？杜甫（712770）,字子美,汉族,本襄阳人,后徙河南巩县。自号少陵野 老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称
9、“李杜”。为了与另两位诗人李商 隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为 “老杜2 .题目“绝句”是什么意思？绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起来 的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、 梁时代就已出现。陈代徐陵的玉台新咏收有四首五言四句的诗,不知作 者名字，题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗，并不要求平 仄和谐。绝的意思是“断绝”，古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概 念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的，要求平仄。古绝远 在律诗出现以前就有了。3 .请大家轻声读一遍古诗。用手中的
10、工具书查一查,理解诗句的意思。两个/黄鹏/鸣/翠柳,一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。二创设情境,细读古诗L学习第一句诗“两个黄鹏鸣翠柳”。（1）如果给诗配上画,按照诗句的描绘,应该先画什么？（黄鹏）（2）诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹏鸟在什么地方？（柳树间）教师出示柳树图片。诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节,那黄鹏鸟在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）那么你们想一想,美丽的黄鹏鸟会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快 地、自由自在地）（板书:两个黄鹏鸣翠柳）2 .学习第二句诗“一行白鹭上青天”。诗人正陶醉于黄鹏鸟悦耳的鸣叫声中，忽然眼前出现了白鹭。教
11、师用 课件展示白鹭图片,并介绍白鹭。白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,在天空中飞翔的身姿十分优美。（2）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）这一行排列 整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空）（3）洁白的白鹭飞向蔚蓝的天空，这样的画面真美啊!让学生们想象一下 这样的画面。齐读第二句，读出画面的美。（板书:一行白鹭上青天）.体会诗境。诗人作诗用语简洁明快,画面里的色彩,诗中都表达出来了，你找到诗中 表示颜色的字了吗？（黄、翠、白、青）诗人通过这两句诗将一幅早春美景图 展现在我们面前。3 .学习第三句“窗含西岭千秋雪”。（1）春意浓浓,生机勃勃，诗人被眼前的美景所
12、吸引，这时他一抬头却又 被另一处景物所吸引，是什么？（是远处的西岭雪山。）（2）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化,所以诗人称之为 “千秋雪”。“含”是包括,囊括的意思。“含”字,显示了透视的眼光,作者是把西岭 之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏,这“窗”如同油画的框,而“西岭 千秋雪”那么是框中的画，这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中， 可见“西岭”之远。（板书：窗含西岭千秋雪）.学习第四句“门泊东吴万里船”。（1）诗人向近处看，又看见门前的什么？（船只）问：船是停着还是行驶 着？（停着）你是从哪个字知道的？（泊）“泊”就是停泊的意思。来自哪里的 船？（东吴）（2）因为从
13、东吴到四川成都非常遥远,所以诗中用了一个词一一万里。现 在大家明白这句诗的意思了吧。（门前还停泊着万里外东吴来的船只）（板书: 门泊东吴万里船）.让我们一起用愉快的语气齐读这首诗吧！板书设计：15、古诗二首晓出净慈寺送林子方杨万里 西湖美景以景寄情绝句杜甫作业设计：1 .读拼音,写词语。hu shuilion huaqiong renhe yejue duihan xiaoshan lingdong wu2 .解释以下句子中加点的词语。（1）接天莲叶无穷碧。穷：（2）映日荷花别样红。别样：（3）门泊东吴万里船。泊：3 .填空。绝句这首诗中描写色彩的词语有（）（）（）（）；描写动作的词语有 （）（）（）（）;表示数量的词语有（）（）（）（）。课后反思