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我最好的老师是鲁教版五年级下册的最后一篇略读 课文，本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生 活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师 怀特森先生的故事。他是一一个很有个性的人，教学方法独 特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的 能力和科学的怀疑精神。课文具体描写了怀特森老师一次出 乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授 “猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然 都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编 造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考， 独立判断，具有怀疑的能力。选编这篇课文的目的，-方面 是为了能让学生认识到科学精神的另-一个侧面一一独 立 思考和科学的怀疑精神:另一方面，是让学生学习这篇课文- 事-议，从一个具体的事例发现一一个道理的写法。学生进入小学阶段最后半年的学习，已经基本具备了识 字能力，识字方面已经不需要老师做太多指导，阅读是 处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径, 也是六年级学生急需要培养的能力。阅读教学是学生、教师、 文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，所以不应 以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极 的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。