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1、我要的是葫芦学情分析方案一、学情分析目的1、正确认读生字，通过品词品句来感受葫芦的可爱，并能通过 朗读表达出来。2、在教学时，我以“学生是学习和开展的主体”为教学思想， 以“读”为主线，使教学真正成为师生积极互动，共同开展的过程。二、设计意图兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲是学生获得 学习成功的关键因素之一。一开课我便出示葫芦图片，指导学生读 好“葫芦”，并说出识记的方法；接下来为学生简单介绍葫芦的作 用。当学生看到可爱的葫芦，对小葫芦产生了浓浓的兴趣，从而由 此转入到课文的学习中。三、教材分析单元要求：我要的是葫芦是部编教材小学语文二年级上册 第14课一篇课文。本单元的重点是围
2、绕“怎样看问题，想问题”这 个主题展开的，选编一些能够给人以启迪的成语和语言故事。具体要求：1、认识本课6个生字，指导正确书写“哇、怪、每” 3个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会感叹句所 表达的不同语气。3.通过反复朗读重点语句，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学流程、内容设计及实施思路谈话激趣，引入课文。初读与整体感知精读课文理解感悟寓意。作业展示评价课堂延伸评价四、学情分析由于二年级学生基本没见过葫芦，因此教学本课首先借助图画或 出示实物。让学生知道葫芦是如何生长的，为理解课文蕴含的深刻 含义打下基础。五、教学目标知识与技能：通过齐读、个别读、读儿歌等方法，正
3、确认读“葫、芦”等6个 生字。会写8个生字。过程与方法：通过自由读、接读、齐读等方式，正确、流利地朗读课文，在教 师范读、引读的帮助下能读出反问句、感叹句与陈述句的不同语气。情感态度与价值观:通过反复朗读重点语句，懂得做任何事情都要注意事物之间的联 系。六、教学难点与重点难点：分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系, 以及做任何事情都要注意事物之间的联系。重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句 与陈述句的不同语气。七、教案策略与手段针对学生年龄特征，本课采用情景教案法和问题解决为主教案策 略，运用生活中与教案内容相关的情景，设计问题，组织教案内容， 提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到课 堂活动中来，从而提高课堂教案效率与效果。八、教学工具教具多媒体、动画相关图片资料。