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1、说明：本模板仅供提交Al微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武我的好朋友学情分析方案基本信息县（市、区）姓名学科学前教育能力维度13学情分析口教学设计口学法指导 口学业评价所属环境0多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题中班语言活动：我的朋友教学对象幼儿园中班幼儿教学目标1 .能比拟自然地在集体面前介绍自己的好朋友，能接应好朋友的谈话。2 .萌发和好朋友在一起的愉悦感。教学重点可以大胆的与好朋友自由交谈，并能够接应好朋友的谈话。学习难点通过谈话了解好朋友的喜好，并较为自然、完整地在集体面前
2、讲述。分析工具微信小程序“问卷星”分析方法问卷调查法（微信小程序“问卷星”）：在课前通过问卷调查的方式对幼儿在课前对自 己好朋友的了解程度进行摸底调查，通过班级微信群发布“问卷星”调查，家长进行填 写，完成信息米集。将调查的信息以可视化的形式呈现数据统计结果，然后结合结果进行分析，利于教师了 解幼儿的课前经验准备情况，并在此基础上调整教学活动及重难点。学情分析实践方案1 .对学生的学习经验、知识储藏、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。幼儿期是语言开展的重要时期。进入中班以后，幼儿说话的兴趣较小班时更加强 烈，明显话多了，也愿意说了，他们遇到不知道的事时也敢问、愿意问了。我们应为幼 儿创设自
3、由、宽松的语言交往环境，要给幼儿正确的引导。3-6岁儿童学习与开展指 南中提出：中班幼儿要能够愿意与他人交谈，并且能够基本完整地讲述，讲述时要较 为连贯。我的好朋友是语言领域下的谈话活动。中班幼儿都已经有了各自的好朋友，对这一 话题比拟感兴趣，而且都已经有了一定的谈话基本能力，本活动将是幼儿乐于谈、能够 谈的。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在开展着人际交往能力、理解他人和判断交 往情境的能力、组织自己思想的能力。2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。在课前通过“问卷星”对幼儿在课前对自己好朋友的了解程度进行摸底调查，设计 “您的孩子是否有自己的好朋友？ ”“您的孩子平时会跟您介绍自己的好朋友吗？ ” “您的孩子了解好朋友的喜好吗？ ”等问题，快速收集幼儿课前的经验准备、学情情 况，并以可视化的形式呈现数据统计结果，结合结果进行分析，提升学情分析效率，并 根据了解到的学情，调整后续的教学活动。自评等级口优秀M合格口不合格