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1、1.部编版六年级上册语文少年闰土教案一、学习目标1、学会本课13个生字，认识3个生字。能够正 确读写以下词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、 刺猬。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。4、用较快的速度阅读课文。二、学习过程第一学时：1、初读课文,把课文读通读顺，并画出不理解 的词句，初步揣摩人物的内心、情感。2、在朗读中理解（可以查字典或与同学讨论） 词语。如其间（其中）、无端（无缘无故）、 素（向来）、如许（如此）、希奇（稀 奇）。3、要求学生以较快的速度默读课文，并根据所 提示的问题快速思考，做到入眼看得快，入脑想得快。（1 ）闰土为什么要到我
2、家来？闰土长得什 么样？（2 ）闰土对我说了哪些事？3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个 勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作 者热爱劳动人民的思想感情。4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中我 的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。教学的重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体 会文章中的感情。教学的难点：理解：他们不知道一些事，闰土在海边时，他 们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。 等含义深刻句子的意思，补写我的外貌。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作 品和有关与他的故事。（生说）今天，我们要来认 识一位与我们年
3、龄相仿的朋友。出示课题少年闰 土本篇课文节选自鲁迅的小说故乡二、启发定向，选择目标。老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土 是一个怎样的人？学生列举，老师归纳出主要问题：A:课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个 怎样的少年？B :课文是怎样写闰土的？C:根据单元目标，课文的几句难理解的句子， 我们采用怎样的方法去理解,含义又是什么？D :作者在课文中，表达了怎样的思想感情？三、整体感知，小组合作，自主释疑1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字 和新词。2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学 不懂的生字和新词。3、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生 字和新词，说说那些地方需要注
4、意,那些需要提醒同 学们，逐一交流。在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌 握的情况而定）：祭祀忙月枇谷鸿鸽四、作业根据自己掌握的情况,选择生字、新词抄写的遍 数。5.部编版六年级上册语文少年闰土教案【教学目标】1、通过学习，让学生懂得写好人物必须抓住人 物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写 来表现人物的特点。2、通过对鲁迅作品的初略了解、培养学生阅读 鲁迅作品的兴趣。3、了解鲁迅的故事,初识鲁迅，感受鲁迅的高 尚品质。【教学重点、难点】培养阅读鲁迅作品的兴趣，学习写人方法是本节 课重点，在故乡一文中我们之间已经隔了一层 可悲的厚障壁了这句的理解是难点。【教学过程】一、复习课文、
5、激发想象1、在少年闰土一课中，闰土向鲁迅讲了哪 几件事？哪一件是鲁迅印象最为深刻的？2、正因为对这件事印象最深，所以一想到闰土， 鲁迅先生马上就会浮现闰土看瓜刺猫的情景。请同学 们朗读课文第一自然段。3、在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子？他 们俩的关系怎样？4、闰土是如此的见多识广、聪明能干。他们的 关系亲如手足，难分难舍。只可惜他们这一别就是三十年,三十年后假如他们能够再次相逢会是怎样一种 情景？闰土会变得怎样？5、同桌交流。6、指名汇报交流。二、学习故乡原著片段、感受人物性格变化1、刚才同学们的想象很丰富也很有趣。鲁迅先 生把他们当时见面的情景写在故乡一文中，现在 我们一起学习一下，想一
6、想你读懂了什么？还有什么 不懂？2、师生出示故乡他身材增加了我也说 不出话这一片段。3、齐读。4、交流体会感受。（师想机引导学生探究闰土外貌、性格有什么变 化，为什么会有这样的变化？我们之间的关系有什么 变化，为什么会变成这样？特别引导学生理解我们 之间已经隔了一层可悲的厚障壁了的意思。）三、认识作品人物、感受写法1、分角色朗读少年闰土和中年闰土的 外貌描写，闭上眼睛想象两个人的不同形象。2、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活？ 3、指名交流汇报。（师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物外貌、 神态、语言、动作等方面描写来表现人物特点。）4、认识孔乙己、祥林嫂等作品人物：鲁迅先生是塑造人物形象的高
7、手,在他的生花妙 笔下，给我们塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Q等活灵活 现的人物。你们有谁摘抄了这些人物的外貌描写，读 给同学听，其他同学边听边思考，从这个人的外貌描 写中，你猜他们会是怎样的性格或命运？5、师小结。四、交流鲁迅故事、名言、初识鲁迅五、布置作业1、收集摘抄鲁迅的名言、故事。2、看阿Q正传、社戏等鲁迅作品。（3 ）闰土的性格有什么特点？我在哪些方 面不如闰土 ？4、在小组里讨论。第二学时：1、自由选择喜欢的段落多读几遍。建议学生，把“月下看瓜（第一自然段）、闰 土外貌描写（第三自然段）、我的赞叹和向往 （倒数第二自然段）等段落多读几遍，读得琅琅上口。2、把自己喜欢的段落读给大家听，读后
8、将出自 己喜欢的理由（评析词句）或谈谈印象最深的、最感 兴趣的场景是什么，并说出理由。第一自然段，写月夜少年刺猫的场景。深蓝的 天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。作 者首先描写出一幅优美的月夜田园景象。在这样的景 色中，一位勇敢机智的少年形象展现在学生面前。通 过文字的描写让人想象景色及闰土的形象。朗读时要 注意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要 用舒缓的语气，表达出静谧的特点。人物描写略带兴 奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气表达 出来，用稍快的速度朗读。第四自然段写我和闰土见面的情景。我 早就想见到闰土，闰土来了， 我便飞跑地去看。朗读时要用急切的语气来读，速度稍快
9、。接着就是对 闰土的第二次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈 套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来， 构成闰土的外貌特征。紫色的圆脸中紫色是 闰土在田地里风吹日晒的结果，外貌描写可用平缓的 语气朗读。啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事， 他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天 空。这一段写我向往农村生活。闰土 有无穷 无尽的希奇的事，说明闰土的知识丰富。而我 和朋友只看见院子里高墙上的四角的天空。说明我们只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更 生动的外面世界，闰土知道的事，我和我的朋友都不 知道。第1句要读出赞叹的语气，由衷地赞扬闰土知 识的丰富，要读得舒展些第2句，要强调不知道
10、、 只看见、不和只为重读，突出自叹不如 的情感。还有雪地捕鸟、海边捡贝壳、沙地看 跳鱼儿、依依惜别等。3、自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读 我和闰土的对话（从第二日至都有 青蛙似的两个脚），在分角色朗读中揣摩人物的 内心、情感（我的好奇、佩服、自叹不如；闰土 的聪明、热情、纯朴等），并读出感情来。在小组内 交替朗读、互相评议。4、看第二幅插图，想象描。我和闰土是怎样话别的，再说一说。5、摘录。写闰土外貌的句子，再用一段话描写一个人的外 貌。6、课后，可阅读鲁迅作品故乡。2.部编版六年级上册语文少年闰土教案一、教学目标1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。2、理解含义深刻的句子，体会我思想
11、感情 的变化。3、通过人物的外貌、动作、语言，体会闰土这 个人物的特点。4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二、教学重点闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猗、 看跳鱼儿这四件事，在这四件事中通过人物的语言， 动作和外貌描写，体会闰土这个人物形象。同学可以 让学生学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写 介绍一个人物。三、教学难点文章中出现的四角的天空，现在的学生很难 体会和把握什么是四角的天空。通过解读让学生体会 我对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的 向往。四、教学过程（-）导入新课。师：我国有这样一位大文豪，他以笔为武器， 同敌人战斗了一生，被誉为民族魂。同学们，你 们知道他是谁
12、吗？（鲁迅，课件出示鲁迅的画像）你 对他又有那些了解呢？生：介绍鲁迅的有关资料。（课后资料袋中的内 容）师：今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土（板书并齐读课题）（二）品读感悟，体味人物形象。1、理清文章脉络，初步感知。2、仔细研读,感受人物形象。请同学们在课文中找一找：闰土给我讲了几件事，并把相关的语段找出来读一读。3、研读雪地捕鸟。体会闰土具有怎么样的特点 聪明能干。4、对了，闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的 聪明能干的特点，这局部中哪些地方能体会到他的聪 明能干呢？（生标动词）扫，支，撒，看，拉，罩。5、指导学生怀着这种敬佩的心情再来读这局部 对话，来仔细体会闰土的聪明能干。6、
13、小组合作，研讨其他事件，进一步感悟闰土 的形象。集体汇报交流。（三）体会我的情感变化。1、出示课文插图。师：闰土和我这两个好朋友 在说看瓜刺猫的时候是怎么样说的呢？我们把这两个 小伙伴请出来（出示两个小伙伴的插图）。师：哪个 是我，哪个是闰土 ?2、听了闰土的话，我又有那些感受呢？【出示 第16自然段。】3、理解含义深刻的句子。4、指导朗读。（四）领会文章表达。1、文章两次写到了闰土看瓜刺猫，两处描写有什么不同？2、背诵第一自然段。（五）拓展延伸。推荐阅读中年闰土。3.部编版六年级上册语文少年闰土教案【教学目标】1、知识与能力：练习用比拟快的速度阅读课文，理解课文内容， 体会文章的思想感情。理
14、解含义深刻的句子。有感情 地朗读课文，感悟、积累优美的语言。2、过程与方法：让学生在自主、合作、探究中学会理解感悟。3、情感、态度、价值观：课文写景优美，写场面生动，可引导学谈读后的 感受，引导学生想象感兴趣的场景。【教学重点】练习用比拟快的速度阅读课文，体会课文表达的 思想感情。【教学难点】理解含义深刻的句子。【教学准备】1、学生预习课文，扫除字词障碍。2、制作多媒体课件。【教学过程】 一、谈话导入 1、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？2、板书课题：少年闰土 齐读课题。闰土是谁，他和我是什么关系？3、
15、快速默读课文，找出依据。（我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。 他们是主人和仆人的关系。）二、初读课文整体感知默读课文，想想我和闰土是怎样认识的？这是一 个怎样的少年？他们之间发生了哪些事情？把你认为 含义深刻的句子画下来。三、学习描写闰土外貌的内容1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首 先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。3、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句。板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？小组讨论，全班交流。教师总结板书：健康可爰四、理清四件事的顺序1、提问：闰土和我在一起，给我讲了哪些事？2、四人小组学习，用简洁的语言概括。3、学生按先后顺序说一说。4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猫潮汛看鱼4.部编版六年级上册语文少年闰土教案教学要求：1、学会本课的生字和新词。2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。