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1、雷雨是小学语文课标人教版二年级下册中的一 篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、 雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文初 步感受到了天气的变化和大自然的神奇。一、在课文开始时，我充分发挥了多媒体的作用。 通过音效，引出课题。让学生亲身感受到雷声和雨声，身临其境，从而 引发学生的兴趣、调动其积极性。为后文的学习打好 了基础。二、注重生字词的教学。根据低年级学生的年龄特征，注意力容易分散， 再加上字词教学本身就比拟枯燥，因此我采用了自由 读、同桌合作读、开火车读、做动作读等多种形式的 认字活动。让每位学生都参与其中，气氛也比拟高涨， 获得的效果也不错。三、图文结合，朗读感悟。本教材
2、中安排了两幅插图，在此基础上我又补充 了雷雨前的图片，力图用形象的图画帮助学生理解课 文。如，在初读课文之后要让这么小的学生说出课文 是按照雷雨前、雷雨时、雷雨后的顺序来写的，是很 难的。为了突破重点。所以我选择了三幅和课文内容 相关的图片打乱了顺序，让学生按照课文描写的顺序 重新摆一摆，希望把这种叙事方法潜移默化到学生身 o以此来弄清课文的脉络。又如：一只蜘蛛从网上 垂下来，逃走了。这句话中的垂下来 一词学生不 好理解清楚，容易与掉下来搞混淆，于是我通过放蜘 蛛从网上垂下来的视频让学生看，学生就会对垂 的理解到位，进而体会出课文用词的准确，把这句话 读好。四、体会悟趣，训练词句。这篇文章在运
3、用词句方面非常准确、传神，值得 细细体会。教学中我以各种形式唤起学生对词语的直 观理解，体会这些词语的精妙。如：满天的乌云黑 沉沉地压下来 一句中压字就用得很妙，满天的 乌云是怎样压下来呢？我通过展示图像，然后追问：从图中看压字怎样理解？天上的乌云压地面 这么近，人们感受怎样？学生经过训练，不仅会弄清 了 压字具体含义，而且会揣摩出了人们当时的感 受。又如闪电越来越亮，雷声越来越像，我采用 创设语用情境的策略，以运用文本中越来越这个 描写景物变化开始，理解越来越的意思和用法， 再让学生用句式说雷雨中,雷雨后看到的景色变化， 然后启发学生追溯全文，从而防止逐字逐句的通读全 文，做到有详有略，对于
4、第一课时来说，通过这样的 方式来初步感知全文似乎是最快捷，也易于让学生接 受，在次基础上去体会词语读懂句子,学生自然会学 得有趣，用得正确。都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时， 有许多令人不满意的地方。第一个的问题就是一一心 里素质较差，缺乏调控能力，紧张情绪贯穿师生，贯 穿于整堂课。由于没有调动起学生的积极性，使整堂 课显得非常沉闷。练习用越来越句式说话时， 学生的思路没翻开，没有及时地进行引导，教学过渡 不够自然。学生在看图片复述课文时，语言不够精炼， 随意性较大，使这一环节没有到达我所预设的效果， 这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。我深 知，在教学方面，我还有很多需要努力学习和改进的 地方，例如：语言基本功、普通话、字的书写等等。