《小学三年级语文下册第10课《纸的发明》教学设计及说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文下册第10课《纸的发明》教学设计及说课稿.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、纸的创造教学设计教学目标：1 .认识“创、携、伦”等10个生字，重点认识”携北会写“录、册、欧、 社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是 “本”不是“未二能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承” 等词语。2 .有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。3 .结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？4.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承 下来了。教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学准
2、备：课件、造纸术相关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入1、知道你们现在用的纸是谁创造创造的吗？（孩子们表达）2、板书课题。今天要学习的课文就是纸的创造。对于纸，你知道些什么 吗？3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流提供。4、在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。【设计意图课前进行收集资料是提高学生阅读能力、综合能力的有效方式。 在课堂上,让学生进行资料提供，能激发学生的学习欲望，产生探索新知的动力。 本课教学的重难点是学习收集资料，理解课文是如何汇总资料把纸创造的过程写 清楚的。让学生亲身经历材料的收集，有助于突破这个重难点。】二、初读课文，认读生字1、初读
3、，处理生字。介绍给大家，并写几句节约用纸的广告宣传词。七、说板书设计板书是一堂课的缩影，好的板书应该结构清晰，构思新颖，内容 高度凝练。因此，我对本课的板书进行了如下设计。便于学生理解。以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评 指正。再次感谢各位老师。对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读 的怎么样呢？2、检查生字和词语术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。三、书写汉字相机指导1、形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。“州
4、”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神 州” “九州”说法。2、笔顺讲解“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。四、初读课文，完成表格.默读课文，说说每个自然段的意思，同桌合作完成课后练习一。1 .学生汇报，教师看看所填的内容是否正确、完整。总结：表格让我们一目了然地看出不同时期纸张创造的过程。【设计意图这是一个横轴型表格。要完成表格，需要学生在研读教材的基 础上，通过同桌交流，明白每个时间段纸的不同开展特点，并提取相关信息，重 组后填写在表格内。在填写过程中，学生能从整体上把握课文内容，并理清表格 前后、上下信息的关联，能明白
5、这是一条以时间为线索的横向联系链。】第二课时一、复习导入：电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创 造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。二、浏览课文初步感知请同学们浏览课文思考：1、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成，培养学生概 括的表达能力。】2、蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢？3、蔡伦用什么方法改进造纸呢？你从中体会到了什么？【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点，但也常常 是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】三、品读课文，深入探究
6、.造纸创造以前。（1）在蔡伦创造纸之前，人们都是用什么来书写的呢？为什么这些书写材 料没有传承下来呢？请读第二、三自然段，同桌合作完成以下表格。书写材料缺点龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片帛麻（2）学生汇报，教师相机点评。同时，引导学生相互交流补充，将表格填 写完整。（3）教师总结：在造纸创造以前，所有的书写材料都有它的缺乏之处，所 以才有了蔡伦创造的纸。【设计意图填写的过程是培养学生阅读文本、抽取信息、重组信息能力的 过程。同时，通过表格，学生能一目了然地看出其他的书写材料存在的问题，为 下文“说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了 ”做了铺垫。】1 .蔡伦创造纸。（1）造纸过程。请大家读第
7、四自然段，并用横线画出蔡伦制造纸的过程。学生汇报句子：“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在 水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。”（课件出示 这句话）把描写蔡伦改进造纸的动词圈画出来。学生汇报：“剪碎、切断、浸在、捣烂、捞”等动词。（将这些词语变成 红色）从这些动词中，你体会出什么？学生汇报，教师相机指导，引导学生理解蔡伦的发现和探索精神。【设计意图这一环节，教师引导学生关注、理解关键语句，帮助学生有效 地积累语言材料，为语言文字的运用打下坚实的基础。同时，教师有意识地对学 生进行关键语句的赏析训练，促进了学生思考、品读能力的提升。】用上“先再”说一说蔡伦
8、造纸的过程。教师相机点评，指导学 生弄清造纸的步骤。（课件出示：他先,再）能用先再自己说一个句子吗？（课件出示：先 ,再）（2）蔡伦的造纸方法能传承的原因。蔡伦创造的纸为什么能传承下来呢？请大家用波浪线画出相关的句子。学生汇报：“用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又 廉价，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。”（课件出示这句 话）用上下面这个句式来说一说蔡伦的造纸法能传承下来的原因：因为 蔡伦的造纸法传承下来了。（课件出示这个句式）教师相机点评，指导学生从造纸法的优点来说，也可以结合造纸之前那 些书写材料的缺点来说。教师总结：蔡伦通过不断地探索，创造了流传千古的纸
9、，让我们看到了 中国传统文化的精湛。2 .造纸术的影响。（1）默读第五自然段，说说造纸术对世界的影响。（2）学生汇报，教师点评。（3）教师总结：造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的开展，影响 了全世界，所以说，造纸术的创造，是中国对世界文明的伟大贡献之一。（课件 出示第一自然段）【设计意图为了帮助学生感受文本的表达方式，规范运用语言，教师充分 利用文本资源，引导学生进行针对性的训练。这样，不仅能有效调动学生积累语 言的积极性，培养了学生遣词造句的能力，而且使学生深入理解文本的思想内容, 感受文本的魅力。】四、课后资料，增补信息.请大家阅读课后的“资料袋”：纸的家族。2用上“我们用 （什么纸
10、）来（做什么？）”这个句式来说 一说你阅读后的收获。（课件出示这个句式）3 .学生汇报，教师指导。理解各种纸的用途。例：我们用书写纸来制作练习本。4 .如何节约用纸？5 .学生汇报。【设计意图在学习利用“资料袋”的时候，教师要引导学生思考“可以怎 么用:在阅读“资料袋”中，既让学生了解到“纸的家族”有哪些成员，同时 又进行了句式训练。这样，既丰富学生的语言积累，又提高他们的语文素养，让 学生把知识变成“自己的东西五、课外搜索，拓宽视野课后请大家在其他的三大创造中选择一个，进行资料收集，并用简单的语 言或用表格进行介绍。【设计意图语文学习的外延与生活相等。本课的教学目标是学习收集资料， 理解课文
11、如何汇总资料，把纸创造的过程写清楚的。本环节学以致用，让学生初 步了解收集资料的方法，并汇总、重组成篇，这样能有效地提高学生的语文学习 能力。】六、总结全文：蔡伦创造的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化 的开展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的创造，造纸术 是中国古达四大创造之一，我们要热爱自己祖国的文化。板书设计：10.纸的创造蔡伦一总结前人经验一自己专研一造纸术纸的创造说课稿各位老师：大家好！我说课的题目是纸的创造。对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开 始之前，我要先谈一谈对教材的理解。一、说教材首先谈一谈对教材的理解。纸的创造是
12、人教版小学语文三年 级下册第三单元第10课的文章，本单元主要讲的是深厚的传统文化。 纸的创造主要描写了蔡伦是用竹片、木片做的，很笨重，后来字 写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西 汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。蔡伦把树皮、麻头、稻草、破布等 原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了 轻便好用的纸张。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格廉价，很容易满足人们的需要。 同时蔡伦创造的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的开展, 影响了全世界。造纸术是中国古达四大创造之一，我们要热爱自己祖 国的文化。二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对
13、象是 三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇、思维活跃，有着强 烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱, 思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析, 提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。教学生用默读、略读、 指明读等方式展开教学把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情, 能对不理解的地方提出疑问。三、说教学目标基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。2、过程与方法：通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重 点句子。3、情感态度与价值观：学习蔡伦观察发现和探
14、索精神，培养学 生对中国传统文化的热爱之情。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的 重点是通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。难点是 学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以 人为本、以读带讲”的基本思路。教学中我采用朗读法、小组讨论法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为 核心的环节。六、说教学过程（一）导入新课首先是导入环节，我将谈话法进行导入，并伴随这样的导入语： 同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考 大家，看
15、看谁平时积累的知识最丰富。谁创造了电灯？（爱迪生）；孔 明灯是三国时期的（诸葛亮）创造的；地动仪是中国古代（张衡）创造的。看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有 关?（创造）我们今天的课就与创造有关。让我们一起走进今天的新课 纸的创造。【板书课题】我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴 趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感 情基调。（二）初步感知对于学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐 于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的。所以此环节， 我首先会请同学们自由朗读课文，回答以下三个环节的问题。1、初读课文，学习
16、词语创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承2、再读课文，理清文章的行文脉络。明确：第一局部（1）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。第二局部（2-4）：纸创造的过程。第三局部（5）：造纸术影响了全世界。3、蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽 然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造 纸，但是粗糙难写。这样的问题解决学生已经把文本的概况了解透彻，为深入研读环 节打下基础。（三）深入研读在学生对文章内容有所了解之后，我安排了第三个教学环节-深 入研读。阅读是深入地与文本对话，与作者对话，要想完成多重关系 的对话，就
17、需要我们对文本有着深入的认识和理解。因此此环节我会 引导学生默读，边读边展开以下几个问题的思考和与讨论：1、蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么？明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里， 捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格廉价，很容易 满足人们的需要。我很敬佩他，赞叹又自豪。2、文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系？明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。3、为什么说“造纸术的创造，是中国对世界文明伟大贡献之一？”明确：因为造纸术的创造和传播，极大的促进了人类社会的进步 和文化的开展，影响了全世界。所
18、以说是中国对世界文明伟大贡献之4、小组讨论环节：从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?明确：蔡伦是纸的创造者。由于他创造了纸，从而引起中国以及 世界在传播的媒介技术方面，发生历史上第一次革命性的重大变革。 蔡伦以其创造，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的中国 第一位伟大创造家。说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？蔡伦创造的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的开展, 影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格廉价，书写流利, 很容易满足人们的需要，因此被传承下来。深入研读环节通过对重点段落、情感的梳理已经对文本的了解, 学生也有了自己的独特见解，至此本节课的教学目标基本实现。（四）巩固提高为了实现语文学习由课内到课外的延伸，我设置了观看视频四 大创造谈感受，学生自由发言。这是一步学以致用的做法，学生不但对本堂课的知识得以巩固还 能从课内延伸到课外，到达知识的迁移和巩固。至此，本节课教学重 难点得以突破。（五）小结作业课堂小结是对本堂课所学知识的回顾与巩固，我会根据本节课学 习的内容，采用教师总结的方式，总结得出通过学习这篇课文，我们 了解了造纸术的创造，造纸术是中国古达四大创造之一，我们要热爱 自己祖国的文化。我布置的作业是：各种新型的纸张，选择自己最喜欢的几种