《部编人教版八年级下册初中语文 第8课 时间的脚印 教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版八年级下册初中语文 第8课 时间的脚印 教学反思.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、时间的脚印教学反思时间的脚印在本单元被安排到第四篇，按照王荣生教授选文的类型，我依然把它归 到“例文”类。目的是使学生借此文来学习本文涉及到的语文知识点。本文题目采用了拟人比喻修辞手法，使抽象的时间，具体化、形象化，更能吸引读 者，使读者产生阅读的兴趣。在学习过程中，首先让学生从修辞角度，分析题目的作用。本文还采用了题记形式。作者用高士其时间伯伯诗歌里的句子作为题记，一方面 与标题呼应，一方面由生活时间引入地质时间，切合读者生活实际，吸引读者阅读兴趣。 这是学生上初中以来第一次遇到题记，很有必要让学生了解一下题记的作用。本文最鲜明的特点是大量独立成段的单句，有的句子提示重点内容，有的句子总结前
2、 段，大局部句子是标示层次结构的过渡句。文章脉络清晰，在教学中，以独立成段的单句 为凭借，让学生分析文章的写作思路，理清说明顺序，以到达理性认识逻辑顺序的目的。 这是本单元的学习重点。本文运用多种说明方法阐释事理，而且语言既生动有趣，又准确严密。虽然这两个知 识点都是学习说明文必然要分析的，鉴于学习大自然的语言时已重点学习，所以本文 中的这两项学习任务以练习题形式呈现在课堂上，而不再做过多的讲解。一节课有读有讲，有写有练，倒还实在。时间的脚印教学反思今天给学生上时间的脚印，这是一篇说明文，内容不难，我的教学目标锁定在让 学生梳理文章结构、明确文章的说明对象和说明顺序、赏析文章生动形象的语言。导
3、入：时间是什么？学生对这个问题很感兴趣，立马有同学举手。宋同学说时间就是 金钱，张同学那么捧出了她的摘抄本，说：“时间是一匹野马，它奔跑得很快”我小 结，金钱和野马都是看得见的，我们用看得见摸得着的事物来形容时间，这一看不见摸不 着的事物。问：那从标题看，你能知道这篇文章的写作对象么？有的学生说时间，然后立马又反响自己说错了，应该是跟时间的痕迹有关。反思：其实把这个问题放在这里，似乎有些突然。那么我在过渡时，不妨就着学生的 疑惑，带着学生走进文本，去一探究竟。而当时在课堂上，我并没有这么做，还默认了学 生将时间的脚印作为说明对象作为答案，这就造成了学生在认识上的错误。接下来，出示了几张记录时间
4、物品的图片，然后是作者简介、背景链接、字词齐读这 些比拟常规的环节。接着，我让学生默读阅读提示，然后平板发起提问：本文中有哪些段落具有承上启下 作用，并简要分析。学生进入了默读状态，我提醒他们用笔及时划线。最后小组上传一份 统一答案，以供全班展示。这个环节花去的时间比拟多，阅读和讨论花去7分钟，展示花 去7分钟。然后出示四个局部的段落大意，让学生结合刚刚找出的过渡段，写出每一局部分别对 应第几至几段。我想传统的让学生划分段落的方式，他们已觉不新鲜。我这样改动一下，会有趣一 点，同时让学生意识到，过渡段在划分段落时的提示作用。课堂练习，正好有一道选择题 就是说到文章中有很多承上启下短句。梳理清楚
5、文章的脉络，顺水让学生明确这是一篇事理说明文，明确文章的说明对象 （岩石是如何记录时间的）、明确文章的说明顺序（逻辑顺序）。然后，带着学生品析了文章的语言，采用的形式是出示文章原句，把用得好的字标成 红色，让学生尝试分析把该字换成别字是否好，为什么？最后，那么是对全文的一个总结，个人觉得在课堂的后半局部，显得有点臃肿，应该更 简洁一点。在备课时，虽然PPT上的内容很多很丰富，但我还是应当进行取舍，使课堂进 行得更加流畅，重点更加突出。未必每一节课都要赏析到语言的生动，可以在一个单元开 始前，就让每一篇课文都有一个侧重点，这样其它的内容就可以略略带过，这样不仅节约 时间，同时也防止了千篇一律的枯燥乏味。还有对于本文的说明对象，准确的说，应该是什么，我觉得自己有必要再查找一些资 料，力争说得更加准确、清楚、明白。