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1、小学三年级语文下册集体备课单元第一单元课题4、珍珠泉总课时1课时课型略读课主备课教师审核教师【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓住特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。【教材分析】这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿以及冒不 完的水泡，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍 珠泉的所在位置、潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序 来写的。【教学重点及难点】教学重点：了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。教学难点：自读自悟，乐于就自己感兴趣
2、的内容与别人交流，表达自己独特的感 受。【教具或课件准备】1、借助拼音读生字，记住读音，在文中划出词语。读课文，难读的地方多读几 遍，标上自然段序号。2、课前准备：收集有珍珠泉的资料。3、试着对课文词语、句子、课文内容进行质疑问难。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、激情导课同学们，燕子让我们感受到生机勃勃的春天；古诗让我们感 受到诗人对春天的热爱；荷花又让我们感受到夏日荷花的美好！今天， 作家吴然将带我们到他的家乡看看珍珠泉。（板书课题）二、自读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文从哪些方 面描写珍珠泉？给你留下了什么印象？认读词语：镶嵌绽开筛下泼洒青苔 蕨草
3、 缘故 嘟噜 扑哧 一笑干涸2、（引导学生了解文章的表达顺序）：珍珠泉的所在位置；泉水四 周和泉水涌动的特点；我对家乡泉水的喜爱。三、细读课文，研读感悟。（一）学习第一自然段1、作者在第一自然段中，介绍珍珠泉的位置时是怎么表达清楚的呢？ 我找4个同学读，其他的同学用你的铅笔画一画表示位置的词语。（村子前面；山包上；穿过山包；石板路尽头；）2、正因为作者写了这些表示位置的词语，即便我们第一次去珍珠泉, 听他这么一介绍，我们也能找到。3、那好，我们都来读读一读第1自然段。（齐读）（二）学习第二、三自然段1、同学们我们沿着弯弯曲曲的小路来到了珍珠泉，快看，这就是珍 珠泉。（出示图片）2、默读2、3自
4、然段，把你认为优美的语句作上记号，读完后和大家 一起交流:泉水：绿、深、清。（1）出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似 的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉 积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。提问：这里描写了泉水的什么特点？圈出绿、深、清。（2）比照朗读，出示句子A.水是那么绿，那么深，那么清。B.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深, 又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和 已经发黑的树叶。提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。（3）这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧！3、泉水涌动的特点：
5、（1）提问：本文最精彩的局部是描写泉水的涌动，你们画出相关的 语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。（学生进行说和读， 教师及时评价指导，让学生理解更深刻，感受更丰富）（2）出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最 后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作 人。你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧！（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水 泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩 色的珍珠啊！提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗？这水泡多美啊！让我们来读一读。（三）体会作
6、者热爱家乡情怀。让我们再读课文，感受作者字里行间那份对珍珠泉、对家乡的爱！四、课堂小结这节课我们欣赏了珍珠泉的美，感受了作者对珍珠泉的“爱”，对大 自然、对家乡的热爱。今后的习作中我们也要学习运用仔细观察，抓住特 点，有序表达，细腻描写的写作方法。五、作业1、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。2、我们的家乡也有这样美好的景物，他们有什么特点，仔细观察， 记在心里，留作交流。板书设计：4.珍珠泉泉水（绿、深、清）特点 水泡（有趣 五光十色的珍珠）喜爱之情作业设计：一、用你喜欢的方法理解以下词语的意思镶嵌（xiangqian） ： 干涸（ganhe） ： 缘故（yuangu） ： 太阳筛（shai）下一束束金光，“筛”在文中的意思是：二、在括号里填上量词一（）清泉 一（）泉水一（）珍珠一（）金光 一（）青苔一（）小路三、我会理解课文最后这句话挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠泉啊！这句话中，作者把挑的一担水中的水滴比作，表现了作者对珍珠泉的之情。课后反思