《部编人教版七年级上册初中语文 第7课 散文诗二首 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版七年级上册初中语文 第7课 散文诗二首 教案.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、7*散文诗二课题散文诗二首课时安排2课时授课人教学目标知识与技能品味诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的母 子情；正确、 流利、 有节奏、 有感 情地朗读诗歌，以培养语感。过程与方法通过各种朗读方式有感情地反复诵读，提高 学生鉴赏诗歌的能力。情感、态度与 价值观珍爱亲情，培养健康高尚的审美情趣，进一 步提高审美能力。教学重难点重点体味作者的思想感情，联系生活，细致深入 地体味母爱，并能将其准确地表达出来。难点感受作品的美好意境和语言风格，学习借助 具体的形象或事 物来书写感情 的方法。教学准备准备多媒体教学资料和优质音频资料。教学方法诵读法，自主、合作、探究法。第1课时金色花教学步骤师生互动设计意
2、图情景导入（播放歌曲妈妈的吻）用熟悉的歌容上保存了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌 那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗 篇，即“散文其形，诗意其质”。基础梳理母爱是人类社会中最崇高、最伟大、最圣 曲引出洁、最美好的情感。同学们，老师今天考 一考你们的想象力，看谁能说出“花”和“妈妈”之间有什么关系。（生：花是孩子，母亲用最真诚、纯洁的爱 来呵护花朵；花被孩子献给母亲，以表达对 母亲的爱。）同学们的想象非常好，把花当作孩子，用花 来表达对母亲深深的爱。今天我们来学习一 首跟花和母亲都有关系的诗金色花。作者介绍.请学生表达自己所了解的泰戈尔。
3、1 .老师用PPT展示泰戈尔简介。（生齐读） 泰戈尔（18611941）,印度作家、诗人。 他的诗歌格调清新，具有民族风格，带有神 秘色彩和感伤情调。他一生创作丰富，主要 作品有诗集吉檀迦利园丁集新月集飞鸟集等，长篇小说戈 拉 小沙子沉船等。获1913 年诺贝尔文学奖。知识链接泰戈尔生活在一个宗教气氛浓厚的国度中， 深受宗教影响，所以“颂神”是泰戈尔创作 的基本主题。另外，他偏爱写母爱、写童 心的天真无邪。金色花是泰戈尔散文 集新月集的代表作，是他的早期作品。这一时期的泰戈尔创作往往“梦幻多于现金色 花，激发 学生的学习 兴趣。简要了解 泰戈尔及 其作品。介绍背 景,帮助学 生理解课 文。实”
4、，幻想通过哲学、道德等手段改造社 会，实现民族自治。字词归纳1.展示PPT,检查学生的预习情况，帮助学 生再次梳理字词。嗅(xifi) 罗摩衍那(ni6 yan) 匿笑(ni) 祷告(d4o)沐浴(mi yu)花瓣(bdn) 匿笑：偷偷地笑。祷告：向神祈求保佑。沐浴：洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某 种环境中。2.针对重难字词，进行适当讲解。例：注意区分“瓣” “辫”。“瓣”读“bdn” ,意思是花瓣或植物的种 子、果实或球茎可以分开的小块儿等，如花 瓣、豆瓣；“辫”读“bidn”，意思是辫 子、编成辫子等。书写时注意区分。引导学生 认识、理 解课文中 的字词。整体感知1 .老师范读课文(播放背
5、景音乐)，学生仿 读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读 中把学生带入诗歌的意境)2 .学生自由朗读，结合自己的生活体验，以 一个淘气的孩子的口吻来读。教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、 感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深 情的。不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，可一句一句地教)“你到哪里去了，你这坏孩子？”不见了孩 子，妈妈多么着急，一旦见了，又惊又喜，通过朗读， 整体感知 课文。自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语 气。“我不告诉你，妈妈。”孩子开始撒娇了， 为自己能给妈妈做些事而高兴，还要对妈妈 保密，让她感到莫名其妙。这句应读出孩子 撒娇、淘气的语气。3 .这首诗写
6、了什么事？表现了什么？（学生 回答，教师指导）在这首散文诗中，作者为我们展现出一幅儿 童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我” 想象自己变成一朵金色花，在一天的时间里 与妈妈嬉戏。表现了孩子对母亲的爱。4 .为什么“我”那么快乐，那么天真，那么 活泼，那么可爱？ “我”是怎样回报母爱的 呢？（学生回答，教师点拨）因为孩子沐浴在母爱的光辉里，所以在童年 时代里，就特别的快乐、天真、活泼、可 爱。“我”想到变成一朵金色花来回报母 爱。（学生分组讨论交流，教师参与并总结）文本探究引导学生 理解文章 内容。1 .作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔 借美丽的圣树上的
7、金色花赞美孩子的纯洁可 爱。三是那金黄的色彩，正闪烁着孩子对母 亲的爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们， 正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的 想象实在新奇而美妙。2 .三次嬉戏具体指什么？三次嬉戏：妈妈祷告时，孩子变成花散发香 气；妈妈读书时，孩子投影在书页上;妈妈拿 灯去牛棚时，孩子恢复原形。3 .孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道呢？孩子认为，这样会给妈妈带来惊喜，让妈妈生活得更加温馨。4 .为什么妈妈见了孩子，说“你这坏孩子”？上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？” 可以想象，孩子不见了，妈妈多么着急，这种 着急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊 又喜，自然
8、嗔怪孩子。（捉迷藏：看妈妈工作（开放花瓣散香气板书设计金色於三次嬉戏1投影子在书页上|在妈妈拿灯去牛棚时恢复原形I母子对话：母子情深L反复朗读金色花，体会作者笔下孩子对母亲的纯真 感情。课后作业2.阅读荷叶母亲，找出文中写景的句子，并体会 它们的作用。过:程第2课时荷叶-母亲教学步骤师生互动设计意图情景导入大家闭上眼睛，用心去倾听下面的这首歌曲。通过熟悉（播放烛光里的妈妈）妈妈为了子女“黑 发泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”，是 啊，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密 缝，意恐迟迟归”这一千古绝唱道出了母爱的 真谛。母爱是线，不停地编织着我们的梦想； 母爱是灯，永远照亮着我们前行的路；母爱是
9、水，不断滋润着我们的心田读了冰心的 荷叶母亲，我们又能从中悟出什么呢？（板书课题）的歌曲引 出课文，激 发学生的 学习兴趣。基础梳理作者介绍1 .请学生表达自己所了解的冰心。2 .老师用PPT展示冰心简介。（生齐读） 冰心（19001999）,现代著名散文家、诗 人、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐 人。冰心是“五四”新文学运动中涌起的第 一批现代作家之一，是文学研究会的重要成 员。1919年以“冰心”为笔名发表第一篇小 说两个家庭，以后又发表了斯人独憔 悴去国等“问题小说”，具有反封建 意义。冰心受泰戈尔飞鸟集的影响,从 1919年开始,5年间写了 300多首无标题的 格言式的自由体小诗，
10、集成繁星春 水，歌颂母爱、童真和大自然，被称作“冰心体”，在五四新诗坛上颇有影响。她 的散文寄小读者是中国儿童文学的奠基 之作，深受少年读者的喜爱。了解冰心 生平，有助 于品味其 作品主题。背景探寻荷叶母亲是 篇借景抒情的散文诗。介绍背景，帮助学生作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景所感 动，从而联想到母亲的呵护与关爱，所以就用 荷叶来赞美母爱，写下了这首小诗。理解课文。字词归纳1.展示PPT,检查学生的预习情况，帮助学 生再次梳理生词。姊妹(zi)(han dan) 亭亭(ting) 徘徊(pdi huai)遮蔽(zhe bi) 流转(zhudn) 荫蔽(yin bi)鼓斜(qi) 菌茗：荷花
11、的别称，文中指红莲含苞未放。鼓斜：倾斜，歪斜。鼓，倾斜。流转：流动转移，不固定在一个地方。 荫蔽：(枝叶)遮蔽；隐蔽。徘徊：在一个地方来回地走，也比喻犹豫不 决。2.针对重难字词，进行适当讲解。例：注意多音字“荫”。读yin时，意思是 树荫，如绿树成荫；读yin时，意思是没有 阳光、又凉又潮；或用于书面语，意思为荫 庇；或封建时代由于父祖有功而给予子孙入学 或任官的权利。引导学生认 识、理解 文中的字词。整体感知1 .配乐范读，学生体会作者的思想感情。2 .学生自由朗读或仿读，整体感知课文内 容。(要求学生调动自己的生活经验,展开丰 富的联想和想象，进入文章的意境，要读得深 情、消沉。教师引导
12、学生划分节奏、重音 等。)3 .这首诗向我们展现了一幅怎样的图画？这通过朗读， 引导学生 理解文章 内容。幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什 么？（学生回答，教师适当点评）风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画荷叶护莲图；图画中包含了莲花、荷叶、风雨； 由此可联想到为我们遮风挡雨的母亲，联想到 母爱。文本探究（学生分组讨论以下问题，选代表陈述，教师 简要点评，最后总结）1 .课文围绕“红莲”描写了哪几个场景？弥 漫在这首诗中的情绪有什么变化？三看红莲：雷雨到来之前的红莲一雨打红莲一 荷叶覆盖的红莲；三种t青绪：烦闷一不适意一 不宁的心绪散尽。用心体会诗歌所表达的对 母爱的赞美之情：荷叶因有保护红
13、莲这一伟大 的举动，形象更美更高大了，而母亲就像荷叶 一样，默默无闻地呵护着自己的孩子，这样文 章就由景生出对母亲的赞美之情由景及情，情景交融。2 .红莲是作者描写的重点，作者又为什么要 写九年前与祖父在一起赏莲的情景呢？请说说 自己读后的理解。把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋 下伏笔。3 . “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的 雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？” 一句中“心中的雨点”指什么？体会 这句话所蕴含的思想感情。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎 坷磨难，只有母亲是保护自己渡过人生路上坎学生以合作 探究的方式 理解文章， 体会作者的 情感。坷与磨难的人
14、。母爱是伟大的，可以使“我”在痛苦的时候得到抚慰，在孤独中得到 欢乐,在失望中得到希望,表现了诗人对母亲的 感激、爱恋和赞美之情。板书设计（糕豌）,（无私附）红1T1心中螭二人生肚械W麟硼大、林的鞋的贼端课后作业1 .仿照课文中的写法（借助具体的形象抒发对母亲的爱），写 一篇随笔。2 .课外阅读冰心的繁星和春水，了解冰心对母 爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物这一写法的 妙处。诗歌教学中朗读是关键，只有在反复的朗读中才能培养学生对语言的感 悟能力。因此在本文的学习中，我把朗读作为教学的重点，学生试着边朗读 边背诵，效果显著。对于诗歌中的一些细节问题，鼓励学生有自己不同的理 解。让学生模仿着写一些短小的诗句，以期提高学生的写作能力及文学修 养。1 .【电子教案】【同步课件】【备课资源】【同步试卷】详见光盘内容。2 .【拓展延伸】散文诗兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的 某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者以美感和想象，但内