《第7课《散文诗二首》课件--部编版语文七年级上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第7课《散文诗二首》课件--部编版语文七年级上册.pptx（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、散文诗两首散文诗两首Poetry预习检测预习检测一、给下列标红的字注音一、给下列标红的字注音嗅嗅 （）梗梗 （）并并蒂蒂（）姊姊妹（妹（）匿匿笑（笑（）祷祷告告（）xixignggngd dz zn ndodo二、根据解释在文中找出相对应的词语。二、根据解释在文中找出相对应的词语。1.1.偷偷地笑。偷偷地笑。（）2.2.洗澡。洗澡。（）3.3.姐妹。姐妹。（）4.4.荷花的别称，这里指红莲含苞未放。（荷花的别称，这里指红莲含苞未放。（）5.5.在一个在一个地方来回地走。地方来回地走。（）6.6.倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。（）匿笑匿笑沐浴沐浴姊妹姊妹菡萏菡萏徘徊徘徊攲斜攲斜金色花金色花新课讲解新课
2、讲解作者介绍作者介绍泰戈尔泰戈尔（1861-19411861-1941），），印度作家印度作家、诗人诗人。19131913年获诺贝尔文学奖年获诺贝尔文学奖。主要作品有诗集。主要作品有诗集吉檀迦利吉檀迦利新月集新月集园丁集园丁集飞飞鸟集鸟集等等。泰戈尔是具有巨大世界影响力。泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家，他共写了的作家，他共写了5050多部诗集，多部诗集，被称为被称为“东方诗圣东方诗圣”。问题问题探究一：本文以探究一：本文以“假如假如”开篇，有什么作用？作者为什开篇，有什么作用？作者为什么把孩子想象成金色花？么把孩子想象成金色花？“假如假如”是本文的文眼是本文的文眼。文章以。文章以“假假如如”
3、开头，表明全文是以一种开头，表明全文是以一种想象想象的的方式来写的，方式来写的，为下文的想象做铺垫为下文的想象做铺垫。把孩子想象成美丽圣树上的花朵，赞把孩子想象成美丽圣树上的花朵，赞美了孩子的美了孩子的纯洁、可爱纯洁、可爱。问题问题探究二：探究二：“我我”变成了一朵金色花，跟妈妈玩变成了一朵金色花，跟妈妈玩起起“躲猫猫躲猫猫”，只是为了好玩吗，只是为了好玩吗？不只是为了好玩，不只是为了好玩，“我我”变成一朵变成一朵金色花，跟妈妈玩金色花，跟妈妈玩“躲猫猫躲猫猫”，可可以给妈妈带来快乐，帮妈妈缓解劳以给妈妈带来快乐，帮妈妈缓解劳累，回报母爱。累，回报母爱。问题问题探究三：文中如何写与妈妈的三次嬉
4、戏？探究三：文中如何写与妈妈的三次嬉戏？散发香气散发香气变变回孩子求妈回孩子求妈妈讲故事妈讲故事将影子投在书将影子投在书页上页上妈妈妈妈我（金色花）我（金色花）做祷告时做祷告时读书时读书时拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时纯纯真真的的母母子子之之爱爱问题问题探究四：妈妈为什么责怪孩子？探究四：妈妈为什么责怪孩子？“你这坏孩子你这坏孩子”是怎样的口是怎样的口吻？吻？“坏孩子坏孩子”贬义词褒用，生动形象贬义词褒用，生动形象地写出了母亲一天没见到孩子而嗔地写出了母亲一天没见到孩子而嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态，表现怪、担忧、焦虑、假愠之态，表现了母亲对孩子深深的爱和惦念。了母亲对孩子深深的爱和惦念。问题问题探究
5、五：孩子为什么不告诉妈妈实情？探究五：孩子为什么不告诉妈妈实情？因为孩子懂得母爱是无私的，对母因为孩子懂得母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图爱的回报也应该是无私的。他不图母亲夸奖，但求母亲生活得更加温母亲夸奖，但求母亲生活得更加温馨，所以不告诉母亲实情。馨，所以不告诉母亲实情。诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？一一个个 的孩子。的孩子。一一个个 的妈妈。的妈妈。活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母亲母亲慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子 金色花金色花用充满童
6、稚的想象，细用充满童稚的想象，细腻地刻画了天真而又稍带顽皮地与妈腻地刻画了天真而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子与妈妈之间难舍难分的深厚感情。子与妈妈之间难舍难分的深厚感情。1.1.象征。象征。根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想、和情感，这种手法叫象征。概念、思想、和情感，这种手法叫象征。本文正是用本文正是用“金色花金色花”最最美丽的圣树上的花朵，象征孩子的天真、纯洁、可爱。美丽的圣树上的花朵，象征孩子的天真、纯洁、可爱。金色花金色花捉迷藏：
7、看妈妈工作捉迷藏：看妈妈工作三次嬉戏三次嬉戏开放花瓣散香气开放花瓣散香气投影子在书页上投影子在书页上求妈妈讲故事求妈妈讲故事母子对话：母子情深母子对话：母子情深荷叶荷叶母亲母亲新课讲解新课讲解作者介绍作者介绍 冰心冰心 (1900(19001999)1999)，原名，原名谢婉莹谢婉莹，福，福建长乐人，建长乐人，作家作家、诗人诗人。著有著有诗集诗集繁星繁星春水春水，散文集散文集寄小读者寄小读者樱花赞樱花赞等。等。预习检测预习检测一、给下列标红的字注音一、给下列标红的字注音菡萏菡萏（）徘徊徘徊（）攲斜攲斜（）罗摩罗摩衍衍那（那（）hn dnhn dnpi huipi huiq xiq xiynyn
8、第第段为什么要插叙与故乡园院里的段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花莲花”有有关的往事？关的往事？此处插叙与故乡园院里此处插叙与故乡园院里“莲花莲花”有关的往事，有关的往事，说明说明“我我”家与莲花有很深的感情，暗示家与莲花有很深的感情，暗示“我我”与红莲之间的关系，为后文写与红莲之间的关系，为后文写“我我”惦记雨中莲惦记雨中莲花，揭示主题埋下伏笔。花，揭示主题埋下伏笔。课文课文的重点是写的重点是写红莲红莲。文章四次写看到红莲。文章四次写看到红莲,当时的当时的环境环境是是怎样的怎样的?红莲的红莲的形态形态如何呢如何呢?作者的作者的心境心境又是怎样的又是怎样的?第一次第一次第二次第二次第三次第三次
9、第四次第四次环境环境红莲红莲心境心境繁杂的雨声繁杂的雨声浓阴的天浓阴的天雷声作了雷声作了雨愈下愈大雨愈下愈大大荷叶慢慢地大荷叶慢慢地倾侧了下来倾侧了下来雨势并不减退雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠聚了些水珠开满开满亭亭亭亭（白莲已经凋谢）（白莲已经凋谢）左右攲斜左右攲斜 在大荷叶的在大荷叶的覆盖下覆盖下 不摇动不摇动烦闷烦闷不适意不适意不宁的心绪散尽不宁的心绪散尽深深地受了感动深深地受了感动 文中多次写到风雨，这样写有什么作用？文中多次写到风雨，这样写有什么作用？环境描写。借风雨之大、环境之恶劣，突出荷叶的环境描写。借风雨之大、环境之恶劣，突出荷叶的勇敢、莲花的无助，衬托
10、了荷叶对莲花的荫蔽之情，勇敢、莲花的无助，衬托了荷叶对莲花的荫蔽之情，赞颂母亲对儿女的关爱和守护。赞颂母亲对儿女的关爱和守护。荷叶象征母亲，红莲象征荷叶象征母亲，红莲象征“我我”，用荷叶覆盖红莲，用荷叶覆盖红莲象征母亲对儿女的心灵庇护。象征母亲对儿女的心灵庇护。“心中的雨点心中的雨点”指什么？指什么？“心中的雨点心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。坷磨难。结尾段有何作用？结尾段有何作用？结构上：总结全文，照应标题。结构上：总结全文，照应标题。内容上：点明主旨，升华主题，内容上：点明主旨，升华主题，表达了作者对母表达了作者对母亲的感激、爱恋和赞美之情。亲的感激
11、、爱恋和赞美之情。荷叶荷叶母亲母亲通过描写雨打红莲、通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。的感激和赞美之情。1.1.象征手法，托物抒情。象征手法，托物抒情。作者看到雨中荷叶遮蔽红莲，受到触动，产生联想：作者看到雨中荷叶遮蔽红莲，受到触动，产生联想：“我我”是是风吹雨打下的风吹雨打下的红莲红莲，母亲是母亲是给红莲遮风挡雨的给红莲遮风挡雨的荷叶荷叶。作者写红莲是。作者写红莲是为了写为了写“我我”，写荷叶是为了写
12、母亲，写荷叶是为了写母亲，用荷叶覆盖红莲，象征母亲用荷叶覆盖红莲，象征母亲对儿女的庇护对儿女的庇护，以此贴切形象地，以此贴切形象地表现了母爱的伟大，表达了对母爱表现了母爱的伟大，表达了对母爱由衷的感激与赞美。由衷的感激与赞美。荷叶荷叶母亲母亲忆故乡莲花忆故乡莲花莲花初绽莲花初绽引出回忆引出回忆赏雨中莲花赏雨中莲花雨打红莲雨打红莲心神不宁心神不宁荷叶护莲荷叶护莲心情释然心情释然歌颂母爱歌颂母爱练习巩固练习巩固金色花金色花与与荷叶荷叶母亲母亲这两篇散文诗有哪些异同点？这两篇散文诗有哪些异同点？比较比较相同点相同点不同点不同点金色花金色花荷叶荷叶母亲母亲思想内容思想内容感情基调感情基调/艺术手法艺术
13、手法构想角度构想角度/语言风格语言风格人物形象人物形象表达母爱表达母爱表现孩童对母亲的热爱与亲昵表现孩童对母亲的热爱与亲昵表现少女对母亲的依恋与感激表现少女对母亲的依恋与感激喜悦、温馨、明朗，带有喜悦、温馨、明朗，带有儿童调皮的口吻儿童调皮的口吻开篇深沉、压抑，结尾则开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂变为明朗、高昂象征手法、托物言情象征手法、托物言情缘情造景缘情造景触景生情触景生情成年人模仿儿童的口吻和成年人模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真。表现动人的母爱和童真。写眼前之景、现实之事，写眼前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的感直接抒发自己对母亲的感情。情。清新雅致清新雅致活泼、口语化活泼、口语化典雅、书面化典雅、书面化都表现了母亲的形象都表现了母亲的形象母亲的形象非常具体、鲜活，而母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色。且有着鲜明的印度文化特色。母亲未正面出场，只是用荷叶覆母亲未正面出场，只是用荷叶覆盖红莲象征母亲对儿女的庇护盖红莲象征母亲对儿女的庇护布置作业布置作业1.1.小练笔：模仿小练笔：模仿金色花金色花的写法，以的写法，以“妈妈，假如我变成了妈妈，假如我变成了.”的格式的格式想象写一首诗。想象写一首诗。2.2.完成课时作业。完成课时作业。