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1、2022-2023年课程与教学论试题及答案 2021年课程与教化论试题及答案 在社会的各个领域，很多人都需求跟试题打交道，凭借试题能够查验考试者是否现已具有取得某种资格的底子才能。那么问题来了，一份好的试题是什么样的呢？ 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只要一个选项是契合标题要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.把教化进程分为明晰、联想、体系、方法四个阶段的教化家是( ) A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特 2.泰勒原理的实践根底是( ) A.活动剖析 B.解放爱好 C.八年研讨 D.泰罗主义 3.提出最近开展区理论假定的
2、是( ) A.赞科夫 B.巴班斯基 C.维果茨基 D.列昂节夫 4.确认学习者需求的进程实质上是( ) A.老师供应选择的进程 B.家长供应选择的进程 C.学习者自由选择的进程 D.校内供应选择的进程 5.( )是指向于特定课程与教化方针、受特定课程内容所限制、为师生所一起遵从的教与学的操作规范和进程。 A.教化进程 B.教化准则 C.教化方法 D.教化规划 6.精力助产术的树立者是（ ） A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔 7.( )提出，课程开发的任务之一，是要供应施行的进程准则。 A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃 8.副学习概念的提出者是( ) A.克伯屈
3、B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威 9.被誉为现代课程理论的圣经的作品是( )。 A.课程 B.课程编制 C.课程与教化的底子原理 D.怎样编制课程 10.施瓦布建议，课程开发的底子方法应是( ) A.作业剖析 B.课程审议 C.活动剖析 D.工作剖析 11.五六十时代呈现了所谓的三大新教化论门户，( )是其中之一。 A.行为主义教化论 B.人本主义教化论 C.测验教化论 D.开展性教化论 12.杜威完成课程与教化一体化的具体途径是( ) A.从做中学 B.检讨思维 C.自动作业 D.问题教化 13.被看作是课程开发的经典形式、传统形式的是( ) A.情境形式 B.方针形式 C.指责形式 D.进程
4、形式 14.( )的实质意义在于鼓舞老师对课程实践的反思指责和发挥独创效果。 A.方针准则 B.量力性准则 C.进程准则 D.思维性准则 15.道尔顿制的树立者是( ) A.巴班斯基 B.布卢姆 C.帕克赫斯特 D.瓦根舍因 16.典范教化的三个底子特性是( ) A.根赋性、根底性、典范性 B.根赋性、全面性、典范性 C.个体性、根底性、典范性 D.全员性、根赋性、典范性 17.非指导性教化的教化意图是使学生( ) A.一般开展 B.自我完成 C.全面开展 D.情感开展 18.( )是具体表现在课程开发与教化规划中的教化价值。 A.教化意图 B.教化方针 C.课程与教化方针 D.课时方针 19
5、.生成性方针取向寻求的是( ) A.遍及主义 B.唯科学主义 C.实践理性 D.解放理性 20.( )是依据特定的教化价值观及相应的课程方针，从学科常识、今世社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的进程。 A.课程编制 B.课程开发 C.课程施行 D.课程选择 21.校内课程不断建构出新的社会生活经验，这是( )的观念。 A.被逼习惯论 B.自动习惯论 C.滞后论 D.逾越论 22.课程支配的底子规范有连续性、次序性和( ) A.整合性 B.逻辑性 C.单特性 D.超体性 23.浪漫自然主义经验课程的代表人物是( ) A.杜威 B.卢梭 C.斯宾塞 D.夸美纽斯 24.把课程分为理想的、正式
6、的、了解的、运作的、经验的五个不同层次的是( ) A.古德莱德 B.查特斯 C.斯金纳 D.杜威 25.课程施行的忠诚取向在实质上受( )安排。 A.技术理性 B.实践理性 C.解放理性 D.理论理性 26.( )是在课程开发或课程施行还在开展或完善进程中时所选用的点评。 A.形成性点评 B.总结性点评 C.确诊性点评 D.内涵点评 27.把教化点评分为古典的考试型时期、心思丈量占操控位置时期、后现代时期的教化家是( ) A.利维 B.泰勒 C.布卢姆 D.莱斯 28.下列各项中( )不属于建构主义教化形式。 A.随机探望教化 B.情境教化 C.支架式教化 D.问题教化 29.在学科结构运动中
7、诞生的一种新的课程形态是( ) A.学术中心课程 B.社会问题中心课程 C.儿童活动中心课程 D.品行中心课程 30.在非指导性教化中，老师是作为( )存在的。 A.先知者 B.管理者 C.促进者 D.指导者 二、简答题(每小题6分，共30分) 1.教化方针分类学有哪些底子特征? 2.方针取向、进程取向、主体取向三种点评取向各自的实质是什么? 3.简述程序教化的意义与教化规划的准则。 4.倡议归纳课程的底子依据是什么? 5.教化进程的实质表现在哪些方面? 三、论说题(共25分，第1小题12分，第2小题13分) 1.论说一起解决问题型教化方法的意义、价值与施行条件。 2.国际课程变革有哪些开展趋
8、势?据此应怎么深化我国的课程变革? 四、资料剖析题(共15分) 夸美纽斯从前写道：老师是自然的家丁，不是自然的主人；他的任务是扶植，不是改动，所以，假设他发觉了某门学科与某个学生的天分不合，他决不该逼迫他去学习；由于在某一方面短少的东西八成会由另一方面去补足。假设没有一个学生违反自己的毅力，被逼去学习任何学科，咱们就不会有产生厌烦和智力遭到按捺的景象了。每个人都会顺着他的自然的倾向去开展。 这段话表达了怎样的教化思维?应怎么看待这种思维?怎么在教化实践中运用这种思维? 课程与教化论答案 一、单项选择题(每小题1分，共30分) 1.D 2.C 3.C 4.C 5.C 6.A 7.A 8.A 9.
9、C 10.B 11.D 12.C 13.B 14.C 15.C 16.A 17.B 18.C 19.C 20.D 21.D 22.A 23.B 24.A 25.A 26.A 27.A 28.D 29.A 30.C 二、简答题(每小题6分，共30分) 1.教化方针具有层级结构。教化方针要以学生具体的、外显的行为来描绘。教化方针逾越了学科内容。 2.方针取向：受科技理性或工具理性所安排，中心是寻求对被点评目标的有用操控和改善。进程取向：受实践理性所安排，着重点评者与被点评者的交互效果、着重点评者对点评情境的了解、着重进程自身的价值。主体取向：受解放理性所安排，倡议对点评情境的了解而不是操控，以人的
10、自由与解放作为点评的底子意图。 3.意义：将预先审定的教材细心支配成有逻辑的次序，凭借教化机器，使学生以单个化的方法进行学习的教化形式。准则：活跃反响、小脚步、即时强化、自定步骤、低错误率 4.文明或学科常识的开展不是相互阻隔、相互关闭的，而是相互效果、相互相关的。学生的开展与今世社会生活休戚相关。学生的心思开展具有整体性。 5.教化进程是老师与学生以讲堂为主途径的往来进程。教化进程是教化知道进程与人类一般知道进程的一样。教化进程是教养和教化的一样。 三、论说题(共25分，第1小题12分，第2小题13分) 1.意义：是经过师生的民主对话与评论而一起考虑、探求和解决问题，由此取得常识技术、开展才能和品行的教化方法。价值：表现了教化的民主性寻求。充分调动了老师与学生两类主体的自动性和独创性，有助于进步教化质量。有助于进步学生的学习活跃性、问题解决和探求才能、独创性、往来才能等。施行条件：学生必需在具有了必定的根底常识的状况下，对所要评论的问题有必定的洞悉和了解的前提下才能对这种教化方法更有用地运用。 2.趋势：国家课程开发与校本课程开发的一样；把信息技术常识和学习者的个人常识作为课程内容的有机构成；发起多样化的课程结构；注意课程施行的研讨，注意老师进修；进步课程变革的科学化水平，树立专家询问机构。 四、资料剖析题(共15分) 略。