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1、小学语文课程纲要（苏教版二年级下册）单 位： 姓 名： 时 间： 课程纲要 语文二年级上册学校名称：郑州市金水区七十五中学课程类型：基础型课程设计教师：张滢设计时间：2013年9月适用年级：二年级四班教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册课时安排： 养成良好的学习习惯3 3课时 识字1-4 8-10课时 课文1-11 30-33课时 识字5-8 8-10课时 课文12-23 30-36课时 综合练习1-8 24课时 总课时 110课时左右 一、课程目标 （一）教材分析 本册教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文”组成。 “识字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。“课文”
2、安排了6个单元，每单元3-5课，共23课。每单元安排1个综合练习，共8个。本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字401个，其中要求写的为272个，另外的129个生字只要求认识，需要注意的是，所谓的“只要求认识”，除了认准字音字形外，还要能结合词语理解字义，并能在口语表达中运用，比以往的“二类字”要求要高。本册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元：1-4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；5-8课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；9-12课为“人生篇”，意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，13-16课为“勤学篇”目的是教育学生从小树
3、立远大志向，刻苦学习文化科学知识；18-21课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境，21-23课为“品德篇”，意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功
4、。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。（二）课程总目标 根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度，本学期我拟定以下教学目标： 1、学习习惯。 (1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 (2)掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。 (3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音。 (1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 (2)认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 (
5、1)准确认读401个生字，能按笔顺正确书写、默写生字272个。 (2)掌握本册新安排的26个常用偏旁。 (3)能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，把字写端正、匀称、美观，进一步感知汉字的形体美。 (4)记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。 (5）会用音序检字法查字典。初步感受汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。 4、口语交际。 (1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。 (2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。 (4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。 5、阅读。 (1)
6、打好认读基本功，进一步提高认读能力. (2)能感情朗读课文，具有一定的感悟和想象能力，能主动的进行情感体验和审美体验. (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思. (4)认识并能体会常见的标点符号的用法。(5)喜欢阅读，喜爱。 6、写话。 (1)能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。 (2)学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 (3)学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 二、 课程内容单元单元专题读写训练重点教学内容课时安排 1识字1、掌握本单元生字，灵活运用由生字组成的词语。2、词串学习，熟读成诵。3
7、、熟记汉语拼音字母表，学会祝贺。培养良好的学习习惯（3）识字1、识字2、识字3、识字4练习1122秋光篇1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、通过口语交际训练学生的表达能力。 1秋游 2再见了，北京！ 3英英学古诗 4乡下孩子 练习2113生活篇1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、学会用音序查字典。5.送给盲婆婆的蝈蝈6.一株紫丁香7.有趣的发现练习3 94哲理篇1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述要求复述的课文。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、积
8、累成语，学会“买东西”。8. 小鹰学飞9.青蛙看海10.狼和小羊11.狐狸和乌鸦练习4115识字1、掌握本单元生字，灵活运用由生字组成的词语。2、词串学习，熟读成诵。3、运用词串练习写话。识字5、识字6、识字7、识字8练习5106勤学篇1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、懂得读书要专心致志，寻找解决问题的方法。12.要好好学字13. 朱德的扁担14.梅兰芳学艺15. 大禹治水16. 孔繁森 练习6137环保篇1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、学习有礼貌的接待客人。17.登鹳雀楼18.青松19.小动物过
9、冬20.美丽的丹顶鹤练习7118品德篇1、 能够正确书写本单元的生字新词。2、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、 分组讨论，学会制定计划。21、 水乡歌22、 云房子23、 夕阳真美练习89三、课程实施 （一）课程资源的开发 1、开发教学资源和课外学习资源 根据学生的条件和我校校本课程的开发，拓宽语文学习和运用的领域，如诵读课程的建设，班级多彩文化，校园的多彩文化节，还将利用工具书、其他图书、游戏、故事会、朗诵会、演课本剧、展示交流会、电脑等进行语文学习。 2、依据教材挖掘自然风光、风俗民情、人文等资源进行语文学习。引导学生走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中
10、学习语文、运用语文。如“环保篇”这一部分，让学生收集家乡的自然风光、文物古迹、当地特产等相关图片与文字资料，进行展示交流。 （二）教学的具体实施 1、关于学习习惯的养成对于二年级的孩子来说，想大量阅读的主观愿望与识字数量不够的现实成为一对矛盾，而要解决这个问题，最好的办法莫过于让学生掌握查阅字典的技能。因此，选定“勤查字典”作为本学期“习惯篇”的重点内容，意在使“勤查字典”能够成为学生学习语文的一个良好习惯。关于这一步的教学，我准备从以下几点入手：一是要让学生明确为什么要查字典？二是要通过实际的翻检操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。第三，最重要的还是要在日常的学习或生活之中，采取
11、不同的方式，不断强化“字典随身，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻”的意识。坚持这样做，久而久之，相信“勤查字典”的习惯就一定能够养成。 2、关于识字写字的教学 识字写字永远是第一学段教学的重点。本册识字教学在整个小学阶段处于承前启后的重要地位。因此我们既要尽量利用汉字的规律帮助学生识记生字，完成本学期的识字目标，又要注意采用多种手段，巩固已有识字成果。 首先，要重视利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画笔顺、基本字、偏旁部首等识字工具和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，培养学生独立识字的能力。其次，要使学生掌握汉字的基本规律，简化识字心理，可以教一个学一串，加
12、快识字的速度。再者，不但要重视“知识与能力”、“过程与方法”这两个层面的目标，也要关注“情感态度价值观”这一层面目标的达成，可以通过游戏、奖励、评比、观赏等方式，培养学生主动识字的愿望、热爱祖国文字的感情，具备写字的美感意识，感受汉字的形体美。同时，要继续加强写字的教学，充分利用好配套习字册，指导学生将字写规范、端正、整洁。 3、关于阅读教学 “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这就是说，阅读课上师生基本的语文实践活动形式是“对话”，而参与这种对话的一共有三方。这里需要引起关注的是：“文本”已由在传授式教学中只被偶尔用用的“中介物”，变成师生都必须认真对待的主要认识对象和对话伙伴。对
13、学生来说，第一要务便是与文本对话，即通过自主的读书实践，与课文的作者交流，从而内化课文的语文材料与其丰富内涵并学会阅读；对教师来说，同样必须先与文本对话，然后才能借助文本与学生“对话”，以指导学生读书，促进学生的读书内化。 四、课程评价结合新课标建议，依据教材，针对我班学生的认知特点和身心发展规律，我将过程性评价和期末的终结性评价有机地结合起来，将评价方式为以下两类：1、语言评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与适当的与时的反馈与评价。2、综合素养评价，包含纸笔评价，即随堂检测、课后作业、小学语文作业本和单元测试；非笔试评价则是在每个学期末，根据教材内容精心组织学生进行综合素养评价，从识字高
14、手（识字）、朗读健将（阅读）、记忆之星（背诵）和能说会道（口语交际）四个方面对学生进行评价，从这些评价内容中逐步提高学生的语文素养。为了突出教材的重点难点，我本学期主要针对学习习惯、识字、写字、阅读等方面进行重点评价。1、学习习惯的评价 主要从“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”来进行评价。针对这一块内容，教师应注重日常口头评价，对每个教学环节中的学生表现都给予有效的反馈，并在日常评价的基础上进行阶段性评价，例如每周在小组内评出“最佳发言人”等。 2、识字评价 主要考察评价学生对教材401个要求认读的生字。识字是低年级教学的重中之重，因此我设计通过自评、家长评和同伴互评把关的评价方式。每单元自主评价
15、，圈出不认识的字，进行练读；然后利用家庭作业的布置进行家长测评，不会认的字家长可以让孩子再次认读，重新评价。最后，同桌互读互认，全部认识了就在课本上画一个“笑脸”。第一次没得到“笑脸的孩子，经过练习，可以再次让同桌测评，直到得到“笑脸”为止。 3、写字评价 主要评价学生对教材中要求会写的272个生字的书写情况。针对这一部分，我预备采取教师评和小组过关的方式来进行考察，从字体的正确、端正、整洁三方面进行评价。另外，准备坚持每月进行一次书写比赛，发“小小书法家”奖状。并把好的作品张贴在教室内，让全班同学欣赏学习。 4、阅读的评价 分为课内阅读、校本课程阅读、课外自主阅读三个板块的内容。课内阅读有朗
16、读和背诵两项，校本课程的阅读主要是每周一节的诵读课和晨读午写的指定内容。由小组长和图书管理员评价。达到要求的孩子可获得一枚“阅读之星”奖章。课外阅读主要倡议学生读整本书。通过师生共读，亲子阅读的方式进行，利用“趣多多阅读卡”，举行“好书推荐”、“读书交流”、“故事比赛”等活动来落实读书情况，每月评选出一名“悦读精灵”，奖励课外读物一本。 5、写话 与一年级有所不同的是，本学期对于写话的重点评价是语句否通顺，表达是否清楚。主要采用口头、书面、展示等形式。 6、口语交际认真落实好课本上的每次口语交际题目，在充分互动中针对学生的表现展开自评、生生互评、师生互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力这三个方面。对于表现优异的取得进步的孩子分别给予“金话筒”和“银话筒”的奖励。