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1、教学设计选手序号： 参赛课题： Unit 10 Fun Time 参赛教师谢玉华单 位北京交通运输职业学院专业班级汽车商务授课教材英语基础模块课时1节课授课类型听说课学情分析优势：通过前期英语课的学习学生已具备一定的英语素养，参加英语口语考试后也具备了一定的听说能力，能够按照教学要求使用基本的词汇与功能句型，达到特定场合下的英语会话能力。不足：学生对于职场业务不太熟悉，学习动机不足，欠缺合适的学习方法。学生兴奋点：学生都想在今后的工作中展示自己的知识与才干；不甘心落后，团队合作精神好；在教学中与教师形成较好的默契。教材分析1. 教材（1） 依据教育部2009年颁布的中职英语课程大纲，由外语教学
2、与研究出版社组织编写的英语（基础模块）第一册。（2） 教材特色：训练学生在实际场景下初步应用英语能力，为其职业生涯、继续学习奠定基础；从学生已有的语言基础与能力储备出发，提供有语境、重语用、分层要求的丰富的学习与练习活动；遵循“激活输入有控制的训练-适量输出相对开放的语用活动”的教学流程。（3） 本次课为第十单元：娱乐时间。在整个英语知识体系中，本次课的词汇与句型属于基础知识；在整个知识体系中属于职场接待知识。2. 教学内容（1） 词汇 go to movie, listen to music, sing a song, pop show, go to the bar，go to the th
3、eatre（2） 功能句型Fancy doing something?How about? What would you suggest?Id love to.I dont like it.It is interesting/ boring.教学目标知识目标：1. 掌握Unit10 listening and speaking部分的基本词汇6个，基本句型6个。2. 了解汽车商务接待工作中安排娱乐活动的全过程及其组织形式。能力目标：1. 通过学习，使得学生基本能够运用英语与客户进行娱乐活动安排的交流。2. 100%学生可以初步了解外宾接待工作的流程及语言环境，经过训练80%的学生可以用本次课学到
4、的句型与词汇完成外宾接待工作，40%的学生可以独立接待外宾并安排简单的娱乐接待活动。素质目标：1. 在与客户沟通中学会倾听，关注客户的需求。2. 学会工作中的相互配合、补台，提高团队合作能力与意识等。教学重点1. 词汇与句型的替换及应用。2. 设计与客户沟通安排娱乐活动的环节。教学难点设计与客户沟通安排娱乐活动的环节。难点分解：教师指导共同完成范例，小组合作完成拓展任务教学方法情境教学法、任务驱动法教具准备多媒体设备，道具(门票、外宾接待工作证、眼镜)，分组教学过程环节时长教师活动学生活动设计意图导入2分钟1. 师生问好，点出本课课题unit 10 fun time，准备上课。2. 以幻灯片图
5、片形式亮出一张流行演唱会门票，提问：What is it? (pop show ticket)How about going to the pop show?Do you want to get the ticket?3.引出学习任务。如果想要拿到门票要：（1）努力学习。（2）完成一项任务。师生问好，准备上课。看图片思考并回答问题。（听懂问题，回答）明确努力学习并完成某项任务。1.调整至上课状态。2.通过流行演唱会门票的讨论强化本课主题：娱乐时间，吸引学生注意力并调动兴奋点。3.素质教育：想要有所收获必须全力以赴。引出学习任务。任务一（接待、提建议、邀请）10分钟1. 情境介绍（1）人物：美国
6、通用集团工程师苏珊与你。（2）背景：苏珊来学校做技术指导，你作为接待安排她第一天晚上的娱乐活动（邀请苏珊去参加流行演唱会）。（3）目标：接待成功，邀请成功，赢得门票与苏珊一起去。2. 句型学习引导：要完成这项任务会用到哪些英文表达呢？提示: （1）流行音乐会 pop show （2）fancy doing sth？ （3）how about doing sth？强化：（1）以提问的形式带领学生熟悉句型。（2）以小组为单位练习句型使用。巡视指导。验收：突击性提问。3. 任务准备（巡视）（1）重申任务内容及目标。（2）小组形式。（3）角色扮演（假想）。（4）词汇句型运用。4. 展示 （1）苏珊出场
7、。（2）展示门票，再一次提起学生兴奋点。（3）准备最充分的一组代表展示。（4）点评：苏珊接受邀请，送出门票认真聆听。体会情境中的任务，背景与工作环节。思考，回忆前期学过的知识。发言并随时记录。思考回答问题。讨论，练习。同学一起练习句型，不断重复。即兴回答。重新理清要完成的任务内容。组员合作。角色分配。知识渗透。剧情编辑。欢迎Susan。积极展示。认真欣赏（亮点与不足均有所记录）。创设主题情境，交代任务，让学生犹如身临其境，将要完成的任务理解为自己面临的一个任务。回顾旧知识。学习新知识。综合应用。抓住学生的注意力。组内互助学习，取长补短。营造学习中的紧迫感，高度集中学生注意力，增强学生记忆。培养
8、学生合作能力与交流意识。门票调动学生兴奋点。展示的过程就是知识运用过程，查漏补缺。任务二（沟通、征求意见、安排活动）20分钟评价5分钟1. 提问的形式引导。苏珊对于第一天的安排很满意，接下来的安排怎么做？还要去流行音乐会吗？要不要征求一下苏珊的想法？接下来我们就遇到了一个新问题：苏珊第二天的行程怎么安排呢？2. 情境介绍（1）人物：美国通用集团工程师苏珊与你。（2）背景：苏珊与你一起去参加了流行音乐会，接下来苏珊想尝试北京其他的娱乐项目，就此苏珊与你进行沟通。（在沟通与尊重的基础上安排第二天的活动安排）。（3）目标：让客户满意是我们的追求。同时你也有幸可以参与学院今后的外宾接待。2.知识学习引
9、导：我们刚刚学过什么？Fancy doing sth?How about doing sth?Pop show要完成新的任务我们至少还需要准备两项东西。（1）多项娱乐活动（2）征求别人的意见。听懂对方的喜好。1词汇学习：我们先来排除第一个障碍。（1）提问：除了pop show，大家还知道哪些娱乐方式?今天呢，我准备了一些娱乐活动，大家来看看你知道这些都是什么吗？（2）播放幻灯片图片即兴介绍图片并引出英文词汇Go to the theatreGo to barGo to pop showListen to musicGo to movieSing a song （3）强化以提问的形式带领学生熟悉
10、词汇。结合第一部分的句型练习。以小组为单位记忆单词。巡视指导。（4）验收：突击性提问。 教师与学生，学生与学生2句型学习提示: （1）what would/do you suggest? （2）Id love to. （3）I dont like. （4）it is (形容词)强化：以提问的形式带领学生熟悉句型。验收：突击性提问。3词汇句型结合我们已经学了很多娱乐活动词汇，还学了为别人提供建议，征求别人的建议，听懂对方的喜好。那现在我们把这些内容结合起来试一下好不好？（做示范）想想我们明天要做点什么呢？去酒吧怎么样？对不起，我不太喜欢。太闹了。那去看电影吧？对不起，我不是很感兴趣。那你有什么好
11、的建议吗？去看戏好吗？很有趣啊。真的吗？太棒了。走吧。4任务准备（巡视）（1）重申任务内容及目标（2）小组形式（3）角色扮演（假想）（4）词汇句型运用5展示 （1）展示外宾接待工作人胸卡，再一次提起学生兴奋点。（2）根据学生踊跃程度分组展示。（3）每组结束后稍作点评，回答会话中出现哪些活动，最终确定哪些安排。综合点评：一般性评价：优点：句型应用；态度；知识结合；完整性，创新性不足：声音，表情，肢体，表演认真聆听思考做好准备迎接新任务认真聆听。体会情境中的任务，背景与工作环节。明确第二个学习任务难度加大。回顾刚刚学过的知识。重复句型与词汇。重复在刚刚的场景中的应用。思考明确接下来要做什么。积极回
12、答问题学生将自己知道的娱乐活动词汇大声的说出来。看图说单词听力练习读记思考回答问题讨论，练习即兴回答回顾知识跟着教师的思路将知识串起来。思考并重复知识。重新理清要完成的任务内容组员合作角色分配知识渗透剧情编辑看到外宾接待工作证，兴奋度提高。积极展示认真欣赏（亮点与不足均有所记录）听力练习，抓住对话中的关键词学生之间互评，个人点评（课下完成），找到自身的闪光点，自我肯定。同时发现自身存在的不足，自我反思。点评中让学生感悟接待工作的完整过程。承上启下。学习难度一步一步加大。创设情境，交代任务，让学生体会到学习任务的连续性，树立信心继续完成新任务。承上启下通过不断重复强化学生的记忆，同时引出新知识。
13、调动学生积极性，渲染学生的成就感（已经掌握了那么多的词汇）。用图片抓住学生的注意力，将词汇学习与实际生活结合，掀起一个学习小高潮。不断重复已学知识，将新知识与旧知识融会贯通。在压力下学习效果更好，紧张状态下提高学习效率。集中学生的注意力，增强记忆。教师示范，为完成后面的任务做铺垫。通过重申任务再一次明确要做什么。组员合作表现为合作学习与合作产出。学院外宾接待工作证调动学生兴奋点。展示的过程就是知识综合运用过程，查漏补缺。评价学生的课堂表现及达标情况。评价权重：教师评价60%，小组评价20%，个人评价20%（部分课下完成）。总结作业布置5分钟总结：Ppt展示：本次课的重点：词汇、句型。完成的任务
14、项目：与外宾沟通，安排外宾行程中的娱乐项目。作业布置：消化吸收为下次课“表演”做准备。通过问答形式配合教师完成知识形成的过程，体会知识由点到线再到面形成的过程。记录作业内容形成知识体系，勾画知识重点，完成升华过程。作业比较灵活，适合不同层次学生发挥。教学反思1. 职业教育不等同于学历教育。我们更应该关注的是让学生学得会，用得上。因此在教学内容上以教材为依托，引入职业情境安排教学过程。2. 在教学方法上采用了情境教学法与任务驱动教学法，教师有目的地创设生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，在特定情境中解决在处理项目中遇到的困难，在教师的指导下学生处理某一项目的学习过程，用以提高学生的兴趣，调
15、动学生学习的积极性。3. 在教学过程中，注意不同层次的学生，注重学生的不同能力。比如在即兴提问环节关注到基础稍有欠缺的学生，在展示阶段又给了不同层次学生发挥的余地。4. 课堂教学过程中始终采用了小组合作的形式，从学习到训练到展示，同时加强教师引导、协调、监控作用，确保每位成员融入活动中，保证活动质量，让学生体会到团队合作的力量。5. 亮点：本次课的亮点表达在突破了教材的限制，引入真实情境，以任务为依托开展教学。6. 有待完善之处：（1） 评价方式可适时引入多元评价。（2） 在分层次教学过程中，极个别学生照顾不太周全。板书设计PPT show 知识点副板书（随擦随用）图片课堂所需素材Vocabulary:go to movie, listen to music, sing a song, pop show, go to the bar，go to the theatreFunctional sentence:Fancy doing something?How about? What would you suggest?Id love to.I dont like it.It is interesting/ boring.第 10 页