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1、本科专业人才培养目标达成度评价实施 方法（试行）人才培养目标合理性及达成度评价是制定科学合理的专 业人才培养目标的重要依据。根据普通高等学校本科专业 类教学质量国家标准、相关专业认证标准、吉林工程技 术师范学院人才培养质量达成度评价管理方法，秉持“以 学生为中心、产出导向、持续改进“基本理念，为规范专业 培养目标合理性及达成度的周期评价，落实好该项工作，特 制订本实施方法。一、实施对象及评价周期学院各专业均需进行培养目标合理性及达成度评价，培 养目标每4年进行一次修订，每2年可进行微调。专业针对最新一版“本科 人才培养方案”中的培养目标，对其合理性进行评价。二、评价及修订机构和人员由学院教学指
2、导委员会主导成立各专业培养目标达成度 评价小组。培养目标达成度评价小组成员如下：组长：分院院长副组长：教学副院长、分管学生工作书记成员：专业负责人、专业骨干教师、本专业辅导员三、 评价工作基本流程.制定达成度评价工作方案，确定工作日程。1 .讨论学校人才培养方案制（修）订的原那么意见，确定 培养目标合格标准，制定本专业培养目标评价方法。2 .充分做好用人单位调研工作，召开用人单位和校友座 谈会，了解用人单位和毕业生对培养方案的建议，提升人才 培养与用人单位需求的契合度。3 .做好在校生对培养方案的评价工作。4 .聘请1-3名相关专业校外专家对培养方案内容进行 评审。5 .实施评价，收集数据，分
3、析数据，撰写分析报告，对 本专业的培养目标修订提出建议，为下一轮培养目标的制定 提供依据，实现持续改进。6 .上交培养方案初稿，根据教务处指导意见进行修改。7 .提交学校教学指导委员会进行审查。四、评价制度工作组在评价和修订培养目标时，结合学校定位、专业 人才培养定位以及社会经济开展需求，通过问卷调查、座谈 及走访企业等方式，参考教师、往届毕业生、用人单位、相 关专业校外专家（含基础教育、中职教育及外语行业企业） 的意见，并经校院两级教学指导委员会审核对培养目标进行 评价及修订。培养目标合理性定期评价参与方、评价方式、 评价周期及主要任务见表lo表1专业培养目标的合理性评价机制评价主体评价机构
4、和责任人评价方式评价周期评价依据评价任务学校相 关职能 部门学校教学 指导委员会调研两年党和国家的教育 方针、学校的办 学定位等培养目标与学校定 位及专业人才培养 定位符合度的评价专业教 师和在 校生学院教学指导委员会座谈一年普通高等学校 本科专 业类教学质量 国家标准培养目标合理性毕业生学院教学 指导委员会问卷调查国内中学和中 职教育英语师 资需求毕业生主流职业发 展与培养目标的吻 合度同行专 家学院教学 指导委员会访谈、座谈不定期中学教师教育 开展趋势等行业企业开展对人 才的需求与培养目 标的吻合度用人单 位学院教学指导委员会问卷调查 或走访不定期用人单位对专 业人才的能力 要求用人单位对
5、人才的 需求与培养目标的 吻合度第三方 评价机 构学院教学 指导委员会问卷每两年或调 整前社会对专业人 才的能力需求社会需求对毕业生思 想品德、专业知识和 职业能力认可度五、评价内容培养目标合理性评价采用校内和校外相结合的评价方式, 校内评价主要来自学院教学指导委员会、专业教 师和在校生，校外评价主要来自毕业生、用 人 单位、行业企业专家、第三方评价机构的反应。1 .教学指导委员会：培养目标与学校定位、专业人才培 养定位符合度的评价。校、院两级教学指导委员会结合学校 总体定位、办学特色及办学条件等评价专业人才培养目标与 学校定位及专业人才培养定位的符合度，以俣证有足够的支 撑条件来达成培养目标
6、。2 .教师和在校生评价：培养目标合理性。学院定期召开 教师和学生座谈会，参加人员包括：分管教学副院长、分 管学生工作书记、专业负责人、任课教师代表、辅导员、在 校学生等，了解教师对培养目标的合理性的意见和建议、人 才培养中各个环节的反应意见，作为培养目标的修订依据。3 .往届毕业生评价：毕业生职业开展与培养目标吻合度 的评价。通过对毕业5年左右的毕业生进行问卷跟踪调查， 以及组织返校校友座谈会，及时了解毕业生对工作岗位的适 应状况、毕业生知识结构、能力及素质的培养状况对工作岗 位要求的满足程度，培养目标是否已达成，征求本专业毕业 生对本专业人才培养定位、培养目标、课程设置、学生管理、能力及素
7、质培养等方面的意见和建议，评价校友的主流职业 开展情况及与本专业培养目标的吻合程度。4 .用人单位评价：用人单位对人才需求与培养目标吻合 度的评价。通过问卷调查或走访调查等形式，了解用人单位 对本专业人才的需求和开展趋势，以及毕业生就业后的岗位 胜任能力，来评价用人单位对人才的需求与培养目标吻合度。 同时获取用人单位对本专业办学定位、培养目标、课程设置、 毕业生能力及素质培养等方面的意见和建议，为持续改进提 供依据。5 .行业企业专家评价：行业开展对人才需求与培养目标 的吻合度。采用问卷调查或走访调查的形式，征求行业企业 专家对培养目标合理性的评价意见，从行业企业对人才需求 与专业培养目标的吻
8、合度来评价培养目标的合理性。6 .第三方评价机构评价：社会需求与培养目标吻合度。 在学校统一安排下聘请第三方开展相关调查，可以获得较为 客观的反应，通过其对本专业毕业生思想品德、专业知识和 职业能力的认可度，作为培养目标达成度评价的重要依据。六、评价方法培养目标合理性评价主要通过走访座谈和问卷调查等方 式进行。座谈的主题和问卷调查的主要内容涉及：师德养成、教育情怀、人文社会科学素养、语言文学基 础知识、语 言 建构与应用能力、思维展与提升能力、审美 鉴赏与创造能力、文化传承与理解能力、教学 能力、综合育人能力、沟通协调 能力、团队合 作能力、反思能力、持续学习能力和创新意识等方面。对 以上的内容按培养目标的合理性认同度，以及对我校毕业生 工作表现的达成程度，分五档设置分数：A完全不认同B不 太认同C 一般认同D比拟认同E完全认同。七、修订制度工作组应结合学校定位、专业人才培养定位及社会经济 开展需求，参考专业教师、用人单位、往届毕业生、行业企 业专家的评价意见，对培养目标进行定期修订。学院教学指 导委员会对专业拟定的培养目标进行指导和审议后送交教 务处。教务处对培养目标组织审查后，邀请校外专家进行审 议，学院教学指导分委员会根据审议意见修改定稿，报教务 处审批，形成新的培养目标并发布执行。