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1、 水利与环境学院本科人才培养目标合理性及达成度评价实施办法 水利与环境学院本科人才培育目标合理性及达成度评价实施方法 为切实保证我院的本科人才培育质量，培育出符合社会经济及水利行业进展需求的专业技术与治理人才，现打算对培育目标的合理性及达成状况进展定期评价，将评价结果用于专业的持续改良。经学院讨论，对本院本科专业人才培育目标的合理性及达成度评价实施如下方法。 一、参加人员 以院长为责任人，由教学副院长、学科专业负责人、教学委员会、专业骨干教师以及行业企业专家(具有高级职称)组成培育目标评价特地工作小组。评价过程中，同时综合考虑学生及家长，用人单位，校友等的意见。 二、评价周期 每4年进展一次各
2、专业人才培育目标合理性评价，以评价结果为依据对培育目标进展修订;每2年进展一次人才培育目标达成度评价，依据评价结果对毕业要求进展修订。 三、评价依据 培育目标合理性评价关注培育目标对内外部需求的满意，评价依据包括培育目标是否符合学校进展对人才培育定位的需求、应届生的毕业出口力量和职业期盼、当前执行的培育方案及课程设置、社会经济和行业进展对人才的需求、用人单位对人才素养和力量的需求、校友主流职业进展对学校教育的需求、学生和家长的期望等多个方面。 培育目标达成度评价包括校内评价和校外评价两方面： 1. 校内评价主要考察学生力量的达成状况，评价依据包括：针对在校生的教学环节考核、毕业要求达成度评价、
3、学生综合素养测评等，以评价课程目标的实现及毕业要求的达成状况;针对应届生的毕业率、一次就业率、应届毕业生调查等评价学生毕业及就业状况是否助于培育目标的达成。 2. 校外评价是培育目标达成评价的核心环节，通过调查毕业生毕业后5年左右的专业和职业成就，以评价与培育目标的要求是否吻合。评价依据可以包括：毕业生职业和专业成就调查反应状况(主流职业领域、主要工作性质和工作成就、岗位角色或职称等);用人单位对本专业毕业生的满足度调查反应(力量的认可度、职场竞争力);l社会第三方(如权威教育数据机构麦可思公司)对本专业毕业生思想品德、专业学问和职业力量的评价反应。 四、评价方法 (一)培育目标合理性评价 由
4、专业负责人牵头、专业教师参加座谈研讨，听取并记录教师对培育目标及课程体系的建议、意见和要求，依据水利与环境学院用人单位及毕业生跟踪调查实施方法收集应届、往届毕业生及用人单位对学校教育及人才培育的反应意见，分析内外部需求与当前执行的人才培育方案中的培育目标的吻合度，对培育目标合理性进展评价，提出修订意见报学院，由学院院长、教学副院长、教学委员会进展初步评审，然后通过单位走访、问卷调查或电话询问将修改后的培育方案(含培育目标)送行业、企业专家评审，依据评审意见进一步修改。修改流程根据三峡大学本科专业人才培育方案治理方法执行。 (二)培育目标达成度评价 由专业负责人牵头，专业教师组织收集整理以下信息：毕业56年的往届毕业生对其工作单位、职称职务、工作成就等方面的反应;用人单位对本专业毕业生素养、学问和力量的认可度;社会第三方机构对本专业毕业生的评价反应及相关媒体报道。利用校外、校内评价反应信息，分析毕业生毕业5年左右的职业进展与专业成就是否符合预期，对培育目标是否达成进展推断，并利用评价结果对毕业要求及相应课程体系的修订和完善提出修改意见。