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1、自相矛盾教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文自相矛盾。2、学习自相矛盾中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”等词语的含义。3、联系自己的生活经验，理解这个成语故事所包含的深刻道理并在理解寓意的过程 中受到启发教育。教学重、难点：重点：联系自己的生活经验，理解这个成语故事所包含的深刻道理。难点：在理解寓意的过程中受到启发教育。教学准备：PPT课件教学过程：一、成语导入1、中华民族有着灿烂悠久的文化，成语是其中一朵奇葩。我们学习并运用成语就是对中 国语言文化的的传承。2、今天，我们就来学习一那么成语故事一自相矛盾。3、板书课题，释题。师：谁见过矛和盾的？课件出示矛和盾师： 矛，长柄
2、尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。盾，盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。二、学习故事，领悟道理1、这个成语讲述了一个怎样有趣的故事呢？让我们一起来读读。出示要求，学生自读。（1）读准字音，读通句子，读顺课文。（2）想想文章讲了一件 什么事？ （3）划出不理解的词语。2、谁愿意读给大家听听？指名朗读课文。3、让我们一起来认识一下藏在课文中的生字。出示生字新词，指名朗读。矛 盾锐利坚固张口结舌师：谁来结合这一组词语概括一下这那么成语故事的主要内容？4、故事中的楚国人为什么张口结舌呢？我们请三位同学合作来朗读一下这那么成语故事。 指名分角色朗读。师：老师想采访一下你这个楚国人，当时你
3、在叫卖自己的矛和盾时，你的心情怎样？师：文中有就表达了楚国人当时的心态，这个词就是一一夸口。“夸口”的意思就是一一 说大话，也就是我们现在说的“、吹牛”。他先夸了自己的盾，又夸了自己的矛。课件出示：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。现在你就是故事中的楚国人，请你来夸一夸自己的矛和盾。（一点自信都没有，你的矛和盾怎么能卖出去呢？吆喝的很卖力，如果加上动作就更能让人相信了）师：他如此夸赞自己的矛和盾有什么目的呢？5、从楚国人的话中你发现了什么呢？6、说大话可是要吃亏的，围观的人听了他的话，就这样问道：课件出示：用你的矛来戳你的盾，会怎样呢？师：这句话很有
4、味道，这个楚国人该怎么回答呢？课件出示：如果楚国人说他的盾,那他的矛 o如果楚国人说他的矛,那他的盾。因为他,所以张口结舌。7、后来这个故事一直流传至今，形成了一个特定的成语一一自相矛盾。这个成语给了 我们什么启示呢？三、表演展示，评议深化1、这那么成语故事非常有趣，你能讲给他人听吗？2、作为高年级的学生，我们讲故事时应加入自己的想象和理解，这们，讲出来的故事 才生动。谁来挑战一下？3、课件演示无声视频，师生合作讲故事。四、拓展阅读，提出希望1、自相矛盾这个寓言故事给了我们很大的启示，其实早在2200多年前自相矛 盾这个故事就已经流传开了，它是我国法家学说的杰出代表韩非子所作，想去读读2200
5、多年以前韩非子的自相矛盾吗？2、多媒体课件出示韩非子简介和文自相矛盾，学生自读。（1）韩非子简介韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。 子：古代对有学识男子尊称。（2）让我们来看看原文是怎样写的：楚人有鬻（卖）盾与矛者，誉之日：“吾盾之坚，物莫能陷（刺破、穿破）也。”又誉其 矛日：“吾矛之利，于物无不陷也。”或日：“以（拿）子之矛，陷子之盾，何如（怎么样）？” 其人弗（不）能应也。3、同学们，在我们中华民族悠久的文化长河中，还有很多像自相矛盾一样流传了 几千年的寓言故事，我们可以利用课外的时间去读一读，不光可以拓宽我们的视野，也会使 我们在今后的人生的道路上走的一帆风顺！永远元气满满!教师寄语同学们,同学们,生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝 着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦, 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须 知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属 于你。