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1、交流平台初试身手A教学目标1 .引导学生了解写人的基本方法。2 .试着运用描写人物的基本方法写一位同学。3 .用典型事例列出家人的特点。A教学重难点1 .引导学生了解写人的基本方法。2 .试着运用描写人物的基本方法写一位同学。A教学策略1 .交流平台引导学生自由朗读交流平台的内容，并结合课文巩固写人的基本方法，先小组讨论交 流，再全班交流汇报。2 .初试身手教学时引导学生翻开思路，抓住人物特点来选材。先在小组中说说议议，听取建议后再 写，小组评议修改后展示交流。A教学准备1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2 .准备资料：多媒体课件。A教学课时1课时A教学过程板块一交流平台，
2、了解方法1 .谈话导入。字里行间众生相，大千世界你我他。本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印 象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。 今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法。2 .学生自由读“交流平台”的内容。课件出示首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人 相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。如两茎灯草 通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。指名学生读，再齐读。3 .四人小组交流讨论：如何在习作时选择典型事例？（学生自由讨论）4 .全班交流汇报。（学生自由交流）
3、5 .教师小结：习作时选用典型事例，必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。把一 个人写具体除了选用典型事例，还要怎样呢？课件出示其次，用多种方法来表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，他像一 棵挺脱的树细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，摔跤生动刻画了 小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心理等，具体地表现人物的特点，使 人物的形象更鲜活。指名学生读，再齐读。6 .四人小组交流讨论：如何用多种方法来表现人物的特点？（学生自由讨论）7 .全班交流汇报。（通过描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的 特点）8 .教师小结：我们可以描写人物外貌、
4、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特 点。除了这些方法，还有什么方法可以表现人物的特点？课件出示此外，也可以描写周围人的反响，间接写出人物的特点。如，课文写了曹小三在观察师 傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子季的高超技艺。指名学生读，再齐读。9 .四人小组交流讨论：如何用侧面描写来表现人物的特点？（学生自由讨论）10 .全班交流汇报。（通过描写周围人的反响，间接写出人物的特点）11 .教师小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体， 其次通过描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点，也可以描写 周围人的反响，间接写出人物的
5、特点。【设计意图】引导学生自由朗读“交流平台”的内容，并结合课文巩固写人的基本方 法。按照“先自读，再交流”的思路设计，表达自读自悟的教学理念。板块二 运用方法，初试身手1 .谈话导入。同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，你 们都开展过哪些丰富多彩的活动？（学生自由发言）课件出示打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、打乒乓球、踢足球、做各种游戏2 .课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。我们回顾一下，我们学过 的写人的方法有哪些？（学生自由交流）3 .教师小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其 次运用外貌、动作、语言、
6、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特点，也可以描述周围 人的反响，间接写出人物的特点。4 .怎样选用典型事例，把它写具体呢？（选择最能表现人物性格特点的典型事例）5 .回想一下，刚刚下课铃声响，课间十分钟的时候，大家观察的一位同学是谁？他当时 在做什么，说什么？他的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（学生边回 忆边构思）6 .四人小组讨论交流：你观察的一位同学是谁？他当时在做什么，说什么？他的神态是 怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（每小组选一个说得最好的代表）7 .全班交流汇报。（小组代表上台汇报，其他同学提出建议）8 .学生试着用学过的方法写一写课间十分钟观察到的
7、一位同学。（学生自由练写，老师 个别指导）9 .选取写得好的学生上台朗读自己的习作。（其他同学评议写得好在哪儿？）10 .选取一篇中等水平的习作，全班评议并修改。11 .各自修改自己的习作。12 .教师小结：要写好一位同学的特点，首先要选用典型事例，并把典型事例写具体， 其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现同学的特点，也可以描述周 围人的反响，间接写出同学的特点。【设计意图】引导学生试着运用描写人物的基本方法写一位同学，老师通过方法指导， 分小组讨论交流，学生独立完成小练笔。板块三运用学法，列出提纲1 .家人是我们最熟悉的人，他们身上的特点，我们一清二楚，想一想你的家人有什
8、么特 点,（先指名学生说，再课件出示描写爸爸和妈妈特点的词语）2 .家人的特点很多，他们最突出的一个特点是什么？（指名学生说）3 .想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点？（先指名学生说，再课件出示典型事 例）先让学生快速浏览，再指名学生读。4 .怎样选用典型事例呢？（选择最能表现人物特点的典型事例）5 .四人小组讨论交流该选用哪些典型事例表现家人的特点。（每小组选一个说得最好的同学作为代表）6 .全班交流汇报。（小组代表上台汇报，其他同学评议）7 .怎样把这些表现家人的特点的典型事例列成提纲呢？课件出示表现家人勤奋工作，一心为公的思想的典型事例 爸爸为了工作经常很晚才回家，常常是我已经睡了他
9、才回来。 妈妈回到家也不停歇，常备课到很晚很晚。 爸爸容许我周末有空就带我去公园玩，但至今也没能够去成。 妈妈身体不好，但为了工作，她悄悄地把病休单藏了起来。先让学生快速浏览，再指名学生读。课件出示表现家人的好学精神的典型事例 妈妈都快四十岁了，仍不忘学习，还到夜大去报了名。 爸爸特别爱看书，上街总是要逛一逛书店。 爸妈常为了学习中遇到的问题发生争论。 妈妈和我一起学英语。先让学生快速浏览，再指名学生读。课件出示表现家人的业余生活丰富的典型事例 爸爸喜欢讲笑话，总是把我逗得哈哈大笑。 妈妈的业余爱好是织毛衣，她织的毛衣图案新颖别致，与众不同。 爸爸的钓鱼技术很高，每次周末去钓鱼，总是满载而归。
10、 妈妈喜欢唱越剧，而且唱功了得，是很标准的王派唱腔。先让学生快速浏览，再指名学生读。课件出示表现家人对我的浓浓爱意的典型事例 爸爸为了给我买一本书，放弃休息时间，专门乘两小时车到武汉去买。 妈妈晚上起来为我盖被子。 我生病了，爸爸妈妈都请假在家陪我。 冬天还没有到，妈妈就已经为我织了两件毛衣了。 我生日这天，妈妈亲自动手做了一张贺卡给我，还写了一些祝福和鼓励的话。先让学生快速浏览，再指名学生读。8 .学生把表现家人的特点的典型事例列出来。（学生列提纲，教师个别指导）9 .四人小组讨论交流自己列的提纲。（小组成员间互评互改，每小组选一个列得最好的 代表）10 .全班交流汇报。（小组代表到展示台上
11、展示列好的提纲，其他同学评议）11 .教师小结：今天我们一起初试身手，抓住一位同学的外貌、动作、语言、神态、心 理活动描写表现这位同学的特点，还列出典型事例来表现家人的特点。希望同学们学会运用 描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。【设计意图】引导学生尝试列出描写家人典型事例的提纲，要表现出家人的特点。让学 生明确家人的特点是什么，再根据特点选择最典型的事例写一写。以小组合作探究学习为 主。A教学反思1 .把学习的主动权交给学生。建构主义认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的 过程。在教学“交流平台”的过程中，可以让学生先自读，独立思考，从而了解描写人物的
12、 基本方法。2 .引入合作学习的学习方式。合作学习是当代主流教学理论与策略之一，它在培养合作精神、培养交往能力、培养创 新精神等方面，具有传统教学方式不可替代的优越性。本环节设计合作学习方式，学生有兴 趣，学习有效果，事半功倍。3 .遵循由“读”到“写”，由易到难的认知规律。在实际教学中，由“扶着走”到“放手走”，到达预期的目的。正如叶圣陶先生说的 “教是为了不教”。在教学中，教师要帮助学生将所学的方法通过范例的具体化加以理解吸 收，更好地学以致用，使学生打破惯性思维，以实际生活为依据，充分发挥想象，并运用已 掌握的写人的基本方法，独立地、创造性地练习写一位同学“永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你 平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不 断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的 苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的 门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成 功才会属于你。