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1、交流平台初试身手内容分析本单元的“交流平台”对两篇精读课文的写法进行了分析，引导学生回忆阅 读经验，梳理、总结并结合课文巩固写人的基本方法，先小组讨论交流，再全班 交流汇报。教学时引导学生打开思路，抓住人物特点来选材。先在小组中说说议 议，听取建议后再写，小组评议修改后展示交流。语文要素学习描写人物的基本方法。课时目标知识与能力1 .引导学生了解写人的基本方法。2 .用典型事例列出家人的特点。过程与方法试着运用描写人物的基本方法写一位同学。情感态度价值观激发学生表达的兴趣，进一步感受怎样才能表现人物的特点。教学重难点教学重点引导学生了解写人的基本方法。教学难点试着运用描写人物的基本方法写一位同
2、学。教学准备多媒体课件。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、交流平台。1 .本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写 出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。今天我们一起 来讨论交流描写人物的基本方法。【语文要素】首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往往在做事 情、与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型 事件。如两茎灯草通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝 啬。小结：习作时选用典型事例，必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。2 .除了选用典型事例，还要如何用多种方法来
3、表现人物的特点？其次，用多种方法来表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力， 他像一棵挺脱的树细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵, 摔跤生动刻画了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心理 等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。预设：通过描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特 点。3 .除了这些方法，还有什么方法可以表现人物的特点？如何用侧面描写来表 现人物的特点？此外，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如，课文写了曹小 三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的 高超技艺。预设：通过描写周围人的反
4、应，间接写出人物的特点。4 .小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具 体，其次通过描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特 点，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。【设计意图】引导学生自由朗读“交流平台”的内容，并结合课文巩固写人 的基本方法。按照“先自读，再交流”的思路设计，体现自读自悟的教学理念。二、初试身手。1 .同学们，在课间十分钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动？打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、打乒乓球、踢足球、做各种游戏2 .观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。回顾:要写好一个人物,写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体
5、， 其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特点，也 可以描述周围人的反应，间接写出人物的特点。3 .怎样选用典型事例，把它写具体呢？（选择最能表现人物性格特点的典型 事例）引导：观察的同学是谁？他当时在做什么，说什么？他的神态是怎样的？他 的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？4 .选取写得好的学生上台朗读自己的习作。5 .全班评议并修改自己的习作。小结:要写好一位同学的特点，首先要选用典型事例，并把典型事例写具体， 其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现同学的特点，也 可以描述周围人的反应，间接写出同学的特点。【语文要素】【设计意图】引导学生试着运用描写人
6、物的基本方法写一位同学，老师通过 方法指导，分小组讨论交流，学生独立完成小练笔。三、运用学法。1 .家人是我们最熟悉的人，想一想你的家人有什么特点。他们最突出的特点 是什么？可以用哪些典型事例表现他们的特点？【语文要素】2 .怎样把这些表现家人特点的典型事例列成提纲呢？ 表现家人勤奋工作，一心为公：爸爸为了工作经常很晚才回家，常常是 我已经睡了他才回来。妈妈回到家也不停歇，常备课到很晚很晚。表现家人的好学精神：妈妈都快四十岁了，仍不忘学习，还到夜大去报 了名。爸爸特别爱看书，上街总是要逛一逛书店。表现家人的业余生活丰富：爸爸喜欢讲笑话，总是把我逗得哈哈大笑。 妈妈的业余爱好是织毛衣，她织的毛衣
7、图案新颖别致，与众不同。表现家人对我的浓浓爱意：爸爸为了给我买一本书，放弃休息时间，专 门乘两小时车到武汉去买。妈妈晚上起来为我盖被子。全班交流汇报。（小组代表到展示台上展示列好的提纲，其他同学评议）3 .小结：今天我们一起初试身手，抓住一位同学的外貌、动作、语言、神态、 心理活动描写表现这位同学的特点，还列出典型事例来表现家人的特点。希望同 学们学会运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。【设计意图】引导学生尝试列出描写家人典型事例的提纲，要表现出家人的 特点。让学生明确家人的特点是什么，再根据特点选择最典型的事例写一写。以 小组合作探究学习为主。教学反思在实际教学中，由“扶着走”到“放手走”，达到预期的目的。正如叶圣陶 先生说的“教是为了不教”。在教学中，教师要帮助学生将所学的方法通过范例 的具体化加以理解吸收，更好地学以致用，使学生打破惯性思维，以实际生活为 依据，充分发挥想象，并运用已掌握的写人的基本方法，独立地、创造性地练习 写一位同学。