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1、小学教案大全小学教案总结集锦部编版五年级语文下册交流平台初试身手教案教案交流平台初试身手院教学目标1 .弓I导学生了解写人的基本方法。2 .试着运用描写人物的基本方法写一位同学。3 .用典型事例列出爸爸妈妈的特点。A教学重难点L引导学生了解写人的基本方法。4 .试着运用描写人物的基本方法写一位同学。A教学策略1 .交流平台引导学生自由朗读交流平台的内容，并结合课文巩固写入的基本方法，先小组讨论交流，再全班交 流汇报。2 .初试身手教学时引导学生翻开思路，抓住人物特点来选材。先在小组中说说议议，听取建议后再写，小组评 议修改后展示交流。A教学准备1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作
2、业。2 .准备资料：多媒体课件。A教学课时1课时A教学过程板块一 交流平台，了解方法1 .谈话导入。字里行间众生相，大千世界你我他。本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。要写好一个 人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写入的基本方法。今天我们一起来讨论交流描 写人物的基本方法。2 .学生自由读“交流平台”的内容。课件出示首先，选用典型事例，杞它写具体。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才 显由自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。如两茎灯草，通过写严监生临死前 仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。指名学生读，再齐读。3 .四人小组交流讨论：如
3、何在习作时选择典型事例？（学生自由讨论）4 .全班交流汇报。（学生自由交流）5 .教师小结：习作时选用典型事例，必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。把一个人写具体 除了选用典型事例，还要怎样呢？课件出示其次，可以用多种方法来表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，他像一棵梃脱 的树细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，摔跤生动刻画了小喷子的一连串动 作还可以运用描写人物的语言、心理等为法，杞人物的特点写出来，使人物的般象更鲜活。指名学生读，再齐读。6 .四人小组交流讨论：如何用多种方法来表现人物的特点？（学生自由讨论）7 .全班交流汇报。（通过外貌、动作、语言、神态、
4、心理活动等描写来表现人物的特点）8 .教师小结：我们可以运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特点。除 了这些方法，还有什么方法可以表现人物的特点？课件出示此外，也可以描述周围人的反响，间接写出人物的特点。如，曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敝到 质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映了刷子李的高超技艺。指名学生读，再齐读。9 .四人小组交流讨论：如何用侧面描写来表现人物的特点？（学生自由讨论）10 .全班交流汇报。（通过描写周围人的反响，间接写出人物的特点）11 教师小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次运用外 貌、动作、语言、神态、心理活动描写的
5、方法来表现人物的特点，也可以描述周围人的反响，间接写出 人物的特点。【设计意图】引导学生自由朗读“交流平台”的内察，并结合课文巩固写人的基本方法。按照“先 自读，再交流”的思路设计，表达自读自悟的教学理念。板块二 运用方法，初试身手1 .谈话导入。同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，你们都开展过 哪些丰富多彩的活动？（学生自由发言）课件出示打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、打乒乓球、踢足球、做各种潴戏2 .课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写一写他。我们回顾一下，我们 学过的写人的方法有哪些？（学生自由交流）3 .教师小结：要写好一个人物
6、，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次运用外 貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特点，也可以描述周围人的反响，间接写出 人物的特点。4 .怎样选用典型事例，把它写具体呢？（选择最能表现人物性格特点的典型事例）5 .回想一下，刚刚下课铃声响，课间十分钟的时候，大家观察的一位同学是谁？捕捉一个瞬间，他 当时在做什么，说什么？他的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（学生边回忆边构 思）6 .四人小组讨论交流：你观察的一位同学是谁？捕捉一个瞬间，他当时在做什么，说什么？他的神 态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（每小组选一个说得最好的代表）7
7、.全班交流汇报。（小组代表上台汇报，其他同学提出建议）8 .学生试着用学过的方法写一写课间十分钟观察到的一位同学。（学生自由练写，老师个别指导）9 .选取写得好的学生上台朗读自己的习作。（其他同学评议写得好在哪儿？）10 .选取一篇巾等水平的习作，全班评议并修改。11 各自修改自己的习作。12.教师小结：要写好一位同学的特点，首先要选用典型事例，并把典型事例写具体，其次运用外 貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现同学的特点，也可以描述周围人的反响，间接写出 同学的特点。【设计意图】引导学生试着运用描写人物的基本方法写一位同学，老师通过方法指导，分小组讨论 交流，学生独立完成小练笔。板
8、块三运用学法，列出提纲L爸爸妈妈是我们最熟悉的人，他们身上的特点，我们一清二楚，想一想你的爸爸妈妈有什么特 点。（先指名学生说，再课件出示描写爸爸和妈妈特点的词语）潼潼2 .爸爸妈妈的特点很多，他们最突出的一个特点是什么？（指名学生说）3 .想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点？（先指名学生说，再课件出示典型事例）先让学生快速浏览，再指名学生读。4 .怎样选用典型事例呢？（选择最能表现人物特点的典型事例）5 .四人小组讨论交流该选用哪些典型事例表现爸爸妈妈的特点。（每小组选一个说得最好的同学作 为代表）6 .全班交流汇报。（小组代表上台汇报，其他同学评议）7 .怎样把这些表现爸爸妈妈的特点的
9、典型事例列成提纲呢？课件出示表现爸爸妈妈勤备工作，一心为公的思想的典型事例 姆爸爸为了工作经常很晚才回窦，常常是我已经唾了他才回来。 姆妈妈回到冢也不停歇，常备课到很晚很晚。 姆爸爸容许我周末有空就带我去公园玩，但至今也没能够去成。 妈妈妈身体不好，但为了工作，她病惆地杷病休单藏了起来。先让学生快速浏览，再指名学生读。课件出示表现爸爸妈妈的好学精神的典型事例 妈妈妈都快四十岁了，仍不忘学习，还到夜大去报了名。 姆爸爸特冽爱看书，上街总是要逛一逛书店。 姆爸妈常为了学习中遇到的问题发生争论。 妈妈妈和我一起学英语。先让学生快速浏览，再指名学生读。课件出示合作学习是当代主流教学理论与策略之一，它在培养合作精神、培养交往能力、培养创新精神等方 面，具有传统教学方式不可替代的优越性。本环节设计合作学习方式，学生有兴趣，学习有效果，事半 功倍。3.遵循由“读”到“写”，由易到难的认知规律。在实际教学中，由“扶着走”到“放手走”，到达预期的目的。正如叶圣陶先生说的“教是为了不 教”。在教学中，教师要帮助学生将所学的方法通过范例的具体化加以理解吸收，更好地学以致用，使 学生打破惯性思维，以实际生活为依据，充分发挥想象，并运用已掌握的写人的基本方法，独立地、创 造性地练习写一位同学。