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1、教学根本信息课的名称2姓氏歌所属单元一单元课的类型新授课授课时数2授课班级一年级选用教材统编版教学目的的制定1、认识“姓、氏、赵、钱等12个生字，会写“姓 ”什等7个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。理解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同字形。2、正确、流利、有七奏地朗读课文并背诵。3、理解自己姓氏的来历和故事，拓展识字渠道，激发对中国姓氏文化的兴趣。课堂教学内容分析这是识字第一单元的第二课，重点教会学生运用多种方式进展识字。？百家姓?乃是中国的蒙学， 且与生活息息相关，这就表达出了这篇课文注重识字的应用性和多样性以及情境性。?姓氏歌?是根据?百家姓?编与的韵文， 问 答，音韵和谐，朗朗
2、上口。课文通过熟字加 加的 方式，认识中国的姓氏，浸透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字 的乐趣和学习语文的兴趣。问时，可以学以致用，学会用构造的方法、组词的方法、说笔画的方 法等不同的方式介绍自己的姓氏。本课要求会认的字是11个，要求会写的字是7个。问时，认 识三个偏旁。学生（学情）分析学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识。上学期学生已学会熟字组合、加一加等识字方法。个别学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有极少数学生不明确自己的姓和名，不明白“姓 氏的意思。基于这样的学情，既要保护才能强的学生的成就感，也要照顾才能弱的学生的学 习，保证他们
3、都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的才育院一问一答的过程中会出现表达失误和卡顿的情况，鼓励学生大胆表达，仔细观察和考虑。学生学习的重难点及处理方法重占1 .正确地识字、写字，认识三个偏旁。2 .正确诵读?姓氏歌?，正确、标准姓氏读法。难点能运用适宜的方法，向别人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教学施行预设第一课时教学环节老师活动学生活动设计意图第一课时一、情境 导入。L启发谈话，导入活动：同学们，我们 中华民族具有悠久的历史，灿烂的文 化。我国的经典诗文有哪些，你们知道 吗？学生讨论交流。（出示课件：告诉学生， 我国的经典诗文有？三字经?百家姓?弟 子规?千字文?论语?等
4、）出示课题。2.诵读汇报1 .认真观看课件内 容，自由交流问题。2 .齐读课题。3 .学生齐读?百家 姓？。（不认识的字看 拼音）4 .说说自己知道的姓 氏名称。由经典诗文引导 到？百家姓？,导 入本课中。激发 学生的求知欲， 很好地过渡到下 文。二、自主 入文，识 字学词 【姓、氏李、张、 古、吴 ）。5.讲讲自己知道的姓 氏故事。1 .借助拼音自由读课 文，注意读清楚，读 流利。2 与其他同学互相检 查朗读情况。3 .听老师读时注意不 认识的字。4 .自由拼读生字。5 .按构造、偏旁、笔 画数等给生字归类。6,同桌互读，并交 流。7 .稳固练习：1）完成课后第2 题。2）认读词语：姓 氏什
5、么8 .自读，同桌互读检 查。1 .拍手游戏朗读课 文，既增添了学习 的兴趣，又扫除了 朗读的障碍，认识 了生字，解决了难 字的读音。2.设计意图在 读文识字阶段，主 要是借助文本表达 上的特点，通过一 问一答，让学生用 加一加的熟字合成 法来识字。这一个 环节中，“古的 教学是从扶到放对 学生进展学习方法 指导的表达。（出示?百家姓?课件）集体齐读?百家姓?赵钱孙李周郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜一让尽可能多的同学参与。3.教学“姓氏。引题揭题，书写“姓字。师生互相 介绍自己的姓。引入?姓氏歌？的学习，板 书课题。师:谁有好方法记住“姓字?如今就让我 们一起来写写这个字
6、。女字旁我们在上学 期已经写过了，谁来提醒大家，写的时候 要注意什么？写好的同学能给“姓字找 找朋友吗？介绍“姓氏，读好课题。师：“姓 又叫作“姓氏，中国的姓氏有几千种, 古人把它们编成一部?百家姓？，读起来像 一首歌谣。今天，我们来学习一首 和姓氏有关的歌谣?姓氏歌？。1 .初读感知，读准字音。老师范读，学生认真听。学生借助拼音自读两遍以上。2 .游戏活动出示课件，让学生读一读。边拍手边 读?姓氏歌?第一小节）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张古月胡，口天吴。双人徐，言午许。组内比赛读，指名读，全班交流汇报。学习第一小节的生字。指名读文，圈出姓氏。a指名朗读课
7、文第一节。b圈画出文中的姓氏。读一读，借助课 件，相机校对。一问一答，自主识字。a教学生字。（随机出示生字:李、张、吴） 师:谁来读读这三个生字？b三、书写 指导教学环节教学问句。师:为什么已经告诉对方姓 李、姓张，对方还要问“什么李、 什么张？（因为还有与“李、张音相 近或一样的字，如“张和“章，读音 就完全一样）我们祖国的汉字可是一个大 宝库啊。有时候，一个一样的读音会有好 多不同的字;有时候，一个一样的字又有 好多不同的读音。C教学答句。师：“我是怎样答复的呢？ 如今，老师来读问的话，你们来读答复的 话。想一想，答复的小朋友用的是什么方 法？（将这个字是由哪儿局部组成的告诉 对方）d自主
8、识字。师:让我们再来记记这三个生 字一 “李、张、吴。什么李？（木子 李）什么张？（弓长张）什么吴？（天吴） 这个“张字有一个新的偏旁，是弓字 旁。（出示积件：弓字的字理教学。弓是象 形字，古文字是拉开弓架的象形，无弦） 大家看，这个字除了用做姓氏，还常常用 做量词。谁来说一说呢？出示短语:一张（）那么，谁能用这种方 法来记一记“古字？（十口古）1 .展示本小节书写生字：姓 什 么 双2 .引导学生认真观察每个生字，看清偏旁 和笔画，找一找不容易写好和容易写错的 笔画。3 .老师讲解书写要点。“姓左窄右宽。右边“生字局部第一 横写在横中线上，最后一横最长。“么的撇和撇折的起笔要斜斜地对齐。4
9、.老师范写，弄清笔顺。5 .指导学生描红，临写。6 .组织展示。第二课时老师活动1 .自由认读生字。2 .认真观察每个生 字，看清偏旁和笔 画。3 .掌握书写要点。4 .仔细观察老师范 写，跟着老师书写, 记住书写要点。5 .自由描红，临写。6 .全班展示。学生活动1 .出示词语卡片，组织学生开火车复L开火车认读词习上节课的词语。2.全班齐读姓氏歌。男女生合作，一2.齐读姓氏歌。问一答读课文第一节。3 .板书课题。男女生问答读。3.齐读课题。这几个生字书写相 对来说还是不难 的，所以，老师就 把指导的重点放在 “么上，书写时，要让学生学会 用眼睛当尺子进展 定位。设计意图二、品读 课文，继 续
10、识字（赵钱孙 周王官）.听课文第二小节录音，边听边画出要求 认识的生字，自由练读。1 .指名朗读句子，注意停顿，圈出姓氏。 指名读文。师:这节课，我们继续走 进?姓氏歌？，谁来读读课文第二节？ （2）圈画姓氏。师:这里的姓氏可多了， 你能把它们都圈出来吗？2 .出示单姓，教学“赵、钱、孙、周、 王。3 .（1）教学偏旁。师：（出示?百家姓?的前 八个姓）“赵、钱、孙、李，周、吴、 郑、王里有我们今天要学习的五个生 字。在学习这五个生字之前，先让我们认 识两个新的偏旁。（出示课件：走字旁和 金字旁的本义。“走的本义是快跑，“金的本义是金属）教学生字。师:谁有好方法记住这五个 字？（假如有条件，请
11、姓赵、钱、孙、 周、王的学生当老师，教其他学生识记） 4.介绍复姓，教学“官字。介绍复姓。两个字的姓，我们把它叫 做复姓。诸葛是一个姓，东方是一个姓， 上官是一个姓，欧阳也是一个姓。（2）教学“官字。结合字理，教学“官字:上面的宝盖头是房屋的意思， 下面的“g表示很多小土丘，意思是管 着很多人的地方，如今是指管着很多人的 人。5 .资料拓展，认识复姓。（1）联络生活。结合古代人物“司马 光，认识复姓“司马。资料拓展。老师随机介绍“诸葛亮 和“欧阳修。6 .书写姓氏，推荐拓展。（1）书写姓氏。师:小朋友们，你们看， 课文的最后有一个省略号，这说明我们中.齐读课文第二小 节，小组合作解决问 题。1
12、 .男女生分角色读第 2小节。2 .汇报自己理解的复 姓。3 .介绍自己知道的姓 氏，同学评一评，谁 介绍得好。4 .观看有关中国？百 家姓？的朗读视频。本节课要让学生初 步接触?百家姓?, 所以，在课前，读 读姓氏儿歌，进一 步感受文本在语言 上的表达特点，对 于学生学习新知会 起到顺承的效果。 古语有云：“授之 以鱼，不如授之以 渔。教给学生学 习方法，远比传授 给他们知识更为重 要。可以在生活中 识字，让学生结合 自己的姓氏或者同 学的姓氏来自主识 字。这一个环节， 老师通过资料拓 展，让学生初步理 解复姓，从而感受 中华姓氏的多样。明确介绍姓氏的方 法很多，本文使用 了两种方法：分解
13、部件和称呼偏旁的 方法。又增加了组 词法介绍姓氏。既 总结了全文，又承 接了课后习题。国的姓氏还有好多好多。你还能说出一两 个吗?每位同学都有自己的姓氏，如今请 你把它写在语文书第四页省略号的后面。(2)推荐拓展。师：(播放?百家姓？的朗读视频)我国是个历 史悠久的国家，我们的姓氏文化源远流 长，关于姓氏，有一本书叫？百家姓？，有 兴趣的同学可以去看一看。三、朗读 背诵，书 写指导1 .游戏复现。以游戏的形式出现本课生字组成的词语， 学生挑战认读。2 .朗读背诵。多种形式朗读全文:指名读，同桌比赛 读，男女生共读，师生合作读。背一背？ 姓氏歌？。3 .指导书写生字“国 ”王 ”方 (1)出示生
14、字，观察书写“国、王、方。(2)抓住关键，指导书写。“国的国字框要写得方方正正，书写顺 口溜可以是“大大一座房，玉字里边 藏，笔顺规那么是“先里头后封口。“方的第三笔是横折钩，最后一笔是 撇。1 .认读生字2 .背诵课文3 .在课后田字格中书 写生字“国 “王“方。4 .同桌交流，全班交 流。朗读训练中，采用 多种形式组织学生 读，通过指名读、 比赛读的形式，调 动学生朗读的积极 性，让学生在详细 的语言环境中稳固 识字。书写中，这三个生 字在书写上还是有 难度的。国字框是 学生第一次书写， 老师要特别引导学 生在书写国字框时 要写得方方正正。 在指导书写环节， 老师应特别重视， 要给予学生充足的 练写时间。四、布置 作业，课 后拓展1 .将本课的儿歌背给家长听一听。2 .和父母一起搜集生活中的姓氏。完成作业板书设计木十子一李诸葛东方东方上官欧阳古十月一胡姓氏歌口 十天一吴