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1、课堂，应当被孩子们视为“我们的课堂” 陈炳峰在当今的家庭生活中，很多父母的“陪伴”已经悄悄变成了 “陪 着”：一把椅子坐在孩子身边，目不转睛盯着读书、写字和思考，生 怕出现跑偏，甚至在刚刚出现错误端倪的时候就会勒令重做。这哪里 是陪伴，这也不再是陪着，而是变成了一种令人窒息的限制和压抑。 我曾经遇见过这样的妈妈，到后来，几乎到了抑郁和焦虑的地步。这是爱吗？答案是肯定的。但在他们的世界里，抚养孩子已经变 成了一种自私和自恋的事业。再看看我们的课堂，有多少老师人虽然在现场，心却已经完全不 在了：脑中只有自己的教案，眼里一直在寻觅那个所谓的“答案”， 对自私的需求和欲望已经让他们不知道自己在说什么，
2、应该说什么， 最终迷失在四十分钟里。这是赤裸裸的“忽视”，对孩子的话充耳不闻，对孩子的需求视 假设无睹，对孩子的困顿置假设罔闻。哪怕没有惊吓和侮辱，这样的无视、 否认，何尝不是更大的抛弃？真正的课堂应该看得见“教”和“学”：舍得把时间和空间还给 学生，因为这本就属于他们自己;看见学生的听说读写，最好还有“思” 的时间；要看见“发现、解决、提升、开放”，发现美好才能追求美 好；要看见师生的共生共长共幸福，当师生心智被互相开启，四十分 钟就被无限延展。所以，一个老师，决不能像路人、像过客、像警察、像判官或者 只是一个朋友，要从心而发，想走近并且能走进，想保护并且能守护， 想观察并且能看懂，想携手并且能紧握其手。这样，课堂才不只是老 师的课堂，才能终被孩子们称为“我们的课堂二