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1、【送东阳马生序原文】送东阳马生序阅读及 答案【教学设计】送东阳马生序阅读及答案送东阳马生序通过表达作者年轻时求学的困难困 苦,但终有所成,来勉励马生努力学习。这篇文章是元末明 初宋濂送给他的同乡浙江东阳县青年马君那么的文章。下面是 我整理的送东阳马生序阅读及答案,!一、文学常识。1、宋濂,字,号,朝人。有宋学士文集。2、序,是一种文体,有书序和赠序之别。本文是一篇 赠序。赠序是临别赠言性质的文字,内容多是勉励、推重、 赞许之辞。到外地寻师;求教难,常遭“叱咄”;生活难,”日再食,“穿”瀛袍敝衣”。3、目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件,要刻苦 读书,以期有所成就。4、统领全文,为全文定下基调
2、。5、嗜学家贫6、。1古时男子20岁时行冠礼,戴上成人帽子,后来 常已冠或加冠,表示男子已成年。2“及笄”女子满15岁把头发绡起来,戴上簪子,表 示已成年。7、从文中可以看出,作者勤奋艰苦的学习生活,正 是以一种坚忍不拔的毅力,为求知而甘愿付出一切,不断的 克服重重障碍,最终才功成名就的。8、叩问之难:”门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。或遇其叱咄,色愈恭, 礼愈至,不敢出一言以复。”旅途之艰:”负箧曳屣,行深山巨谷中。穷冬烈风,大 雪深数尺,足肤软裂而不知。”生活之苦,与同舍生的比照:”日再食,无鲜肥味道之 享。同舍生皆披绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩
3、 刀,右备容臭,惮然假设神人。余那么瀛袍敝衣处其间,略无慕 艳意。”9、叩问之难;旅途之艰;生活之苦。10、他有剧烈的求知欲,为获得学问,学问,他不辞 辛苦,不怕困难,特别虚心虔诚的求教。11、不愚笨,是作者自谦的说法;旨在说明,即使愚 笨,努力学习也是会有收获的。和”其业有不精,德有不成者, 非天质之卑,那么心不假设余之专耳,岂他人之过哉。”相照应12、他以学得学问,获得学问为乐,不艳羡别人的衣食之忧,专心向学,实在是难能珍贵的。13、与同舍生比照,表现自己并不艳羡别人的优越条 件,而是以学得学问,获得学问为乐,这种刻苦学习,专心 向学的精神是值得我们永久学习的。14、吕蒙;启示:后天学习很
4、重要;勤能补拙,学能治愚;士别三日, 当刮目相看。15、写太同学求学条件的优越16、四个方面:衣食无忧(无冻馁之患);无需奔跑(无奔 跑之劳);有疑能解(无求师之难)(或有良师指教);书目齐全)。17、其业有不精,德有不成者,非天质之卑,那么心不 假设余之专耳,岂他人之过哉。得出结论:说明学业,道德上是否有所成就,主要取 决于主观上是否努力。18、告知后生”们,求学之道在于聚精会神,专心致志,人的主观因素起打算性作用。19、。1”日有縻稍之供“与“日再食,无鲜肥味道之享。” 比照;。2”岁有裘葛之遗”与强品袍敝衣”相比照;。3”坐大厦之下而诵诗书”与“负箧曳屣,行深 山巨谷中。”比照。4”凡所
5、宜有之书,皆集于此“与“每假借于藏书之家, 手自笔录,计日以还”比照20、。1“我“与“同舍生”生活条件的比照;。2“我“求学经受与太同学优越的学习环境比照。作用:通过比照,自然得出结论,(或推出论点)突出主 旨。鲜亮而有说服力。21、“太同学”之所以没有取得成就,就由于他们缺少吃苦耐劳的精神,缺少勤奋学习的恒心和毅力22、作者意在说明在困难困苦中能业有所精,德有所 成;但处于优越条件下却可能业不精,德不成。这根本缘由在 于专心不专。我赞成“中有足乐”。由于精神享受是人生的最大欢乐。23、“君子食无求饱,居无求安,敏于事而甚于言, 就有道而正焉”。24、根本缘由在于其专心不专;同意这种观点,学
6、习条 件的优越,不肯定能取得优异的成果,学业,道德上的成长, 取决于自己的主观上是否努力。25、学习的好坏与天资无关,只是用不专心的问题, 更不能去埋怨别人,说明后天的努力的重要性。26、点明白写序的缘由和意图,赞扬马生,勉励他刻苦学习。27、赞扬马生的学习态度和学习成果,勉励马生刻苦读书。28、作者表达自己青少年时期的求学经受,与太同学 的优越的学习条件进行比照,勉励马生刻苦读书。29、现在的中同学,认为“读书苦,”几乎成了口头禅。 深谙了宋濂之苦与累后,我认为我们所谓的苦,简直是微不 足道的。宋濂借书,抄书,而我们的书应有尽有,却不曾专 心读过;宋濂百里之外求师,行深山巨谷中,还常遇其叱咄
7、”, 而我们坐在光明暖和的教室里,却不肯定”有所闻”;宋濂受冻 馁之苦,而我们却衣来伸手,饭来张口,还专心不专。这么 优越的条件,却不知珍惜,又何苦之有?30、求学之路是困难坎坷的,只有不畏困难,勇于探究, 具有恒心和毅力,才能学有所成,勤奋学习是取得成果的根 源。3、解题:洪武十一年(1378),即宋濂告老还乡的其次 年,应诏入朝晋见明太祖朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈 马生前来访问。宋濂了解到马生是个“善学者”,便写下这篇 序,勉励他珍惜太学的条件,刻苦学习。东阳,现在浙江省 东阳市,明朝属于金华府。马生,即马君那么,当时是国子监 太同学;生,是长辈对晚辈读书人的称呼,作者当时已经69 岁
8、。、解释以下加线字。余幼时即嗜学致书以观假借于藏书之家弗之怠录毕走送之稍逾约因得遍观群书益慕圣贤之道无硕师名人尝趋百里外执经叩问德隆望尊稍降辞色援疑质理礼愈至俟其欣悦卒获有所闻负箧曳屣持汤沃灌以衾拥覆寓逆旅仆人日再食 腰白玉之环 右备容臭炸然假设神人瀛袍敝衣禀稍之供岁有裘葛之遗略无慕艳意以中有足乐者 冻馁之患 博士为之师非天质之卑 流辈甚称其贤 以乡人子谒余送东阳马生 序阅读及答案撰长书以为贽言和而色夷故道为学之难三、找出以下句子中的通假字。1、四支僵劲不能动2、同舍生皆被绮绣四、解释以下句子。1、以是人多以书假余,余因得遍观群书。2、又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。3、或遇
9、其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;4、寓逆旅仆人,日再食,无鲜肥味道之享。、5、同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环, 左佩刀,右备容臭,炸然假设神人;6、余那么瀛袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐 者,不知口体之奉不假设人也。7、今诸生学于太学,县官日有禀稍之供,父母岁有 裘葛之遗,无冻馁之患矣8、坐大厦之下而诵诗书,无奔跑之劳矣;9、有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;10、所宜有之书皆集于此,不必假设余之手录,假诸人而后见也。11、其业有不精,德有不成者,非天质之卑,那么心不 假设余之专耳,岂他人之过哉?阅读第一段,回答以下问题。1、第一段的主要内容是:2、文中
10、从哪些方面表达作者青少年时期求学的困难? 用简洁的语言概括。送东阳马生序阅读及答案3、作者写自己求学经受困难的目的是什么?4、文章开头的”嗜学“一词,在文中有什么作用?5、作者幼时借书抄书来读,其缘由是” “与”之间的冲突来打算的。6、“加冠”一词是什么意思?你还能从古代汉语中找出类似的用法吗?试举一例。7、本文通过典型事例全面的表达了作者艰苦勤奋的学 习生活,这与他的功成名就有什么关系?8、从文中找出几处形象描写的例句,并写出从什么角 度写的?9、作者成人后求师的困难,包括哪三种状况?(高度概 括回答即可)10、作者”虽愚,卒获有所闻”的根本缘由是什么?11、”故余虽愚,卒获有所闻”作者真的
11、愚笨吗?他为什 么这样说?此处和文中哪句话照应?12、作者哪晶袍敝衣”处在披绮绣炸然假设神人”的同 学之间,去,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不假设 人也”,对此你有何评价?13、作者在表达青年求学经受时插入同舍生优越的条 件有何用意?从中你得到哪些启示?14、作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。在三国 演义中有那么一段,孙权通过自身体会劝告手下一员大将 读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴 建下奇功。那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些 启示?阅读其次段,回答以下问题。15、第2自然段写了什么内容?16、”太同学”的优越条件表现在哪几个方面?请概括回 答。17、
12、本文的主旨句是什么?(全文中心论点)这句话要说 明什么意思?(通过主旨句的表述,你能得出什么结论?)18、文中”心不假设余之专耳”这句话,你是怎样理解的?19、写出本段中与上文四组比照关系的词语。20、本文为更好的到达启迪,鼓舞和训练青年人立志 勤学的目的,还功的运用了比照的手法,请用自己的语言, 说一说这种写法的作用。21、“太同学”没有取得成就的缘由是什么?依据全文内 容,用自己的话来回答。22、第一段作者求学条件的艰辛和其次段太同学求学 条件的优越形成比照。从中你悟出什么道理?23、细读其次段,谈谈在“口体之奉和“中有足乐”之 间你赞成怎样的取舍?24、.作者认为太同学德不成业不精的缘由
13、在于什么? 你是否也同意他的观点,为什么?25、”其业有不精,德有不成者,非天质之卑,那么心不 假设余之专耳,岂他人之过哉。”的含义是什么?阅读第三段,回答以下问题。26、段重点写了什么内容?送东阳马生序阅读及答案27、作者写此文的意图是什么?28、读书要擅长整体把握,请用简洁的语言概括本文 的主要内容?29、认为读书苦,几乎是全部中同学的同感,宋濂之 苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及。当你深谙了宋濂之苦及 宋濂之累时,你对读书之苦想必会有新的熟悉。结合课文, 说一说你的熟悉。30、读完此文后,你从中得到什么启示?送东阳马生序答案1、表达自己青少年时期的求学之难和专心之艰。2、幼时求学的困难;成年后求师的叩问之难,旅途之 艰,生活之苦。或四个方面:家境贫寒,无书可读;无师求教难;远道求学,备受艰苦;艰苦的求同学活。或读书难,要借书,抄书;拜师难,冒寒冷迎风雪,