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1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 数学数学 （二年级下册）（二年级下册）教材分析教材分析 “克和千克克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要是小学数学量与计量知识的一个重要内容。本节课是学生对质量单位的初步认识，也是为内容。本节课是学生对质量单位的初步认识，也是为后面后面“吨吨”的教学奠定基础。克和千克是两个基本的的教学奠定基础。克和千克是两个基本的质量单位，它不像长度单位那样直观、具体，不能靠质量单位，它不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。学情分析学情分析 学生在日常生活中已经对质量的学生在日常生活中
2、已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的概念有了感性的认识，建立了初步的质量概念，但是对质量单位还缺乏理质量概念，但是对质量单位还缺乏理性认识。性认识。教学目标教学目标1.知识目标：知识目标： 在具体生活情境中，使学生感受并认识质在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立量单位克和千克，初步建立1克和克和1千克的概念；千克的概念； 知道知道1千克千克=1000克。克。2.能力目标：能力目标： 在建立质量概念的基础上，培养学生的估测在建立质量概念的基础上，培养学生的估测意识和判断能力。意识和判断能力。 使学生学会用盘秤称物品。使学生学会用盘秤称物品。3. 情感目标：情感目标
3、： 培养学生自主探究、合作学习的精神培养学生自主探究、合作学习的精神。重点难点重点难点重点：重点： 使学生感受并认识质量单位，初步建使学生感受并认识质量单位，初步建立立1克和克和1千克的概念。千克的概念。 知道知道1千克千克=1000克。克。难点：难点： 建立建立1克和克和1千克的质量概念。千克的质量概念。教法学法教法学法教法：教法： 情境教学法情境教学法 启发式教学法启发式教学法 直观教学法直观教学法学法：学法： 操作探究操作探究 合作学习合作学习教学准备教学准备教师准备教师准备： 多媒体课件、袋装千克的手拉面、多媒体课件、袋装千克的手拉面、1台盘秤、两个台盘秤、两个500克的菠萝、一个克的
4、菠萝、一个1千千克的西瓜克的西瓜学生准备：学生准备： 每组每组1袋袋1千克的手拉面、千克的手拉面、1千克的千克的苹果、一包不足苹果、一包不足1千克的大米、一包千克的大米、一包2千千克的桔子、二分的硬币、克的桔子、二分的硬币、1克的茶包、克的茶包、图钉、扣子等图钉、扣子等教学过程教学过程创设情境创设情境激趣导入激趣导入体验操作体验操作获取新知获取新知应用拓展应用拓展巩固提高巩固提高总结提升总结提升课后实践课后实践欢迎来到长胜街超市欢迎来到长胜街超市案秤案秤磅秤磅秤弹簧秤弹簧秤杆秤杆秤电子秤电子秤天平秤天平秤盘秤盘秤盘秤的认识盘秤的认识0500克克1千克千克指针指针巩固应用巩固应用感知感知1克克
5、感知千克感知千克克与千克克与千克掂一掂，感掂一掂，感觉一下！觉一下！巩固应用巩固应用感知感知1克克 感知千克感知千克克与千克克与千克一袋盐重一袋盐重1千克千克。再掂一掂，再掂一掂，感觉一下！感觉一下！巩固应用巩固应用感知感知1克克 感知千克感知千克克与千克克与千克1千克千克500克500克巩固应用巩固应用感知感知1克克 感知千克感知千克克与千克克与千克巩固应用巩固应用感知感知1克克 感知千克感知千克克与千克克与千克1千克千克=1000克克感知感知1克克 巩固应用巩固应用感知千克感知千克 克与千克克与千克1、说出下面的物品各重多少克。2. 2. 在在( )( )里填上合适的单位。里填上合适的单位
6、。150150( )( ) 4 4 ( )( ) 450 450 ( )( ) 100 100 ( )( )感知感知1克克 巩固应用巩固应用感知千克感知千克克与千克克与千克感知感知1克克 巩固应用巩固应用感知千克感知千克克与千克克与千克3、在、在里填上里填上“” “”或或 “” 2千克2000克 5千克4900克 800克1千克 2500克3千克感知感知1克克 巩固应用巩固应用感知千克感知千克克与千克克与千克1 千克棉花和千克棉花和 1 千克铁千克铁比较，哪个重一些比较，哪个重一些?你们学到了什么？你们学到了什么？1、我们学习了质量单位有（）和（）。2、1千克（）克。3、称比较轻的物品的质量时，常用（）做单位； 称比较重的物品的重量时常用（）单位。克克千克千克10001000克克千克千克课外实践题课外实践题：做爸爸妈妈的小帮手做爸爸妈妈的小帮手* 菜场买菜菜场买菜* 超市购买生活必需品超市购买生活必需品超市购物清单（菜场买卖清单）超市购物清单（菜场买卖清单）物品名称物品名称数量数量重量重量例：鸡蛋8只500g教学反思成功之处：成功之处： 始终关注生活与数学的联系始终关注生活与数学的联系 注重提高体验活动的有效性注重提高体验活动的有效性不足之处：不足之处： 学生没能很好地建立学生没能很好地建立1克的概念克的概念课件制作：周从安