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1、五年级科学（下册）（苏教版）教案第一单元：第一课 什么叫机械教学目的：过程及方法*可以通过分析，区分简洁机械和困难机械。可以通过比照，相识机械的作用。可以在提示下调动生活阅历对概念的外延进展搜寻。学问及技能：*知道什么是机械和机械的作用。知道简洁机械及困难机械的区分。知道困难机械是由简洁机械组成的，困难机械又叫做机器。知道人类很早就开场制造和运用机械。情感、看法及价值观*相识到机械是我们创建和运用的，科学在不断开展。为人类祖先知道和运用机械的历史感到骄傲。勇于探究和发觉工具中隐含的科学道理。教学重点：知道什么是机械和机械的作用。知道简洁机械及困难机械的区分。知道困难机械是由简洁机械组成的，困难
2、机械又叫做机器。知道人类很早就开场制造和运用机械。教学材料起子、刀、蔬菜、盒子教学步骤教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、问学生提到机械，想到了什么？2、学生沟通。3、出示一个有螺丝的盒子。4、问学生，有人可以帮我翻开吗？5、出示起子。6、出示一根蔬菜，让学生帮助弄成小片。7、出示刀。让学生知道生活离不开机械。探究和调查1、师告知，其实刚刚我们用的起子、刀就属于机械。2、出示P2的图，让学生说说，哪些是机械。3、你觉得什么样的东西可以称为机械？4、出示机械的概念。（降低工作难度）5、再看P2图，哪些是机械。6、讲简洁机械和困难机械的概念。7、请同学说有区分图中的简洁机械和困难机械。8
3、、你还知道哪些机械。9、这些机械大约是在什么年头独创和运用的。10、讲古人的机械。（P3）1、 首先眼降低大家对机械的神奇感，不要觉得机械离生活很遥远。2、分几步理请机械概念。并稳固。3、从年头上表达机械的不断进步。回忆和说明1、回忆家里用过哪些机械？2、在运用过的机械中，哪些是简洁机械，哪些是困难机械。在这里主要是建立一个大致的概念，不行能通过一节课把机械、简洁机械、困难机械的概念都弄清。 第二课 怎样挪动重物教学目的；过程及方法：*可以利用杠杆进展省力的操作。可以找出杠杆上的支点。可以分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。可以通过试验发觉杠杆省力的原理。学问及技能：*知道杠杆是一种简洁机械
4、，利用杠杆可以省力。懂得杠杆的特点，理解杠杆省力的原理。知道杠杆在消费生活中的广泛运用。情感、看法及价值观*宠爱进展科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。留心四周事物，关注有关机械的运用和讨论。教学重点：知道杠杆是一种简洁机械，利用杠杆可以省力。懂得杠杆的特点，理解杠杆省力的原理。知道杠杆在消费生活中的广泛运用。教学材料杠杆模型，垫片教学步骤教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、教师如今要把讲台垫高一点，在每个桌脚的地方放一个木块，谁能帮帮助，只能一个人来帮助。2、由学生来试。（一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的。）给学生出题。探究和调查1、教师觉得刚刚*同学的方法有点累人了，可以用
5、更省力的方法。2、学生用杠杆试。3、刚刚这位同学运用的这样的简洁机械叫名称啊？4、在运用杠杆的时候要留意什么呢？5、杠杆有哪几个必要的局部组成？6、生活中还用过杠杆吗？（结合P5图）7、是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个试验来解决这个问题。8、学生讨论试验。9、沟通试验、做试验、记录、沟通。10、 是不是用杠杆就肯定省力呢？11、 为什么有的时候还要用费劲的杠杆呢？1、由学生想方法来解决问题，引出杠杆。2、学生到这里应当会提到支点、间隔 的问题。10、 通过试验就已经知道了，要想省力，是有条件的，并不是都省力，有的费劲，有的不省也不费。11、 明确杠杆不只是为了省力，有的是为了省间隔
6、。回忆和说明1、看阿基米德的话。2、假如让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应当要留意哪些地方？应用。第三课 斜坡的启示教学目的过程及方法：*可以针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。可以就斜面角度的大小及用力关系提出假设，设计试验，进展视察记录牢固规律。可以发觉斜面的变形及其功能。可以运用斜面的学问解决实际问题。学问及技能：*知道斜面也是简洁机械，理解它的构造特征及其组成。知道斜面的变形及其功能理解斜面在消费生活中的应用。情感、看法及价值观*通过科学试验活动，体验和感受科学探究的乐趣。关注身边简洁机械的应用。教学重点知道斜面也是简洁机械，理解它的构造特征及其组成。知道斜面的变形及其功能理
7、解斜面在消费生活中的应用。教学材料小车、拉力计、书本、知尺。教学步骤教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、出示P6图，把很重的箱子搬上卡车，有的人是用干脆抬上去的方法，你能不能想到一个更简洁的方法呢？2、告知学生这样的方法就叫利用斜面。这里学生可能会想到几中方法，比方滑轮，斜面。引导学生用最简洁的。探究和调查1、生活中还有哪些地方也用到斜面的呢？2、为什么这些地方会用到斜面呢？3、斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？4、设计试验。5、沟通、改善试验。6、动手试验、记录、沟通、小结。7、出示刚刚学生运用的两种不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？（这里所选
8、择的试验肯定只能变更一个量。）8、你觉得影响斜面效率的因素有哪些？9、讨论。10、指定试验支配。11、沟通、改善支配。12、试验、记录、沟通、小结。1、首先将斜面也生活建立联络，再进展讨论，这样更符合认知规律。2、促使学生思索斜面可能有哪些特性。3、这个试验主要是证明斜面的确省力。4、这个试验主要结果有哪些因素影响斜面。回忆和说明13、出示P7图，要想更省力地爬上这座山，你有什么好方法？14、出示螺丝钉，问，为什么螺丝钉要设计成这样？1、再用斜面的道理说明生活中一些学生比拟难理解的斜面。第四课 拧螺丝钉的学问教学目的过程及方法：*可以通过视察，描绘轮轴构造上的特点。可以找寻出及螺丝刀一样性质的
9、轮轴用具。学问及技能：知道轮轴也是一种简洁机械。知道轮轴的构造特征及组成。知道轮轴省力的原理。知道轮轴的功能和作用以及在消费生活中的应用。情感、看法及价值观*勇于在生活中发觉科学问题，乐于进展探究。留心视察和讨论身边的简洁机械。通过科学试验活动，体验和感受科学探究的乐趣。教学重点知道轮轴也是一种简洁机械。知道轮轴的构造特征及组成。知道轮轴省力的原理。知道轮轴的功能和作用以及在消费生活中的应用。教学材料起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘。教学步骤教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、出示P9图，请问选择哪一中起子可以更省力的将螺丝拧进木头？2、出示门的把手，问学生，为什么要在所
10、的末端放一个比拟大的把手呢？假如没有这个大的把手，而是一个很细的把手，那又会是什么样的效果呢？3、生活中，你还见过哪些和起子、门把手相类似的机械呢？4、讲解轮轴的概念。从生活中引入课题探究和调查1、同样是起子，同样都可以省力，但不同的起子省力的大小却不同，那么影响轮轴的因素有哪些呢？2、讨论、沟通。3、假如要证明我们的假设，可以怎样去做呢？4、设计试验。5、沟通、改善试验。6、试验、记录、沟通、小结。回忆和说明1、视察P10图，2、在图中哪些地方用到轮轴的？3、这些轮轴有什么用处？1、再用轮轴来说明生活中的轮轴现象。第五课 国旗怎样升上去教学目的过程及方法：*可以通过视察，描绘滑轮构造上的特点
11、。可以识别动滑轮和定滑轮。可以就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。会做滑轮的试验，并通过数据分析，说明定滑轮和动滑轮的作用。学问及技能：*知道滑轮的构造特征及其分类。知道两种滑轮的作用以及一些在消费生活中的运用。情感、看法及价值观*通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。建立一种物体可以有多种用处的意识。同时，浸透中华人民共和国国旗法相关内容。教学重点知道滑轮的构造特征及其分类。知道两种滑轮的作用以及一些在消费生活中的运用。教学材料滑轮、铁架台、钩码、线、测力计教学步骤教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、有谁做过升旗手。浸透中华人民共和国国旗法第14条内容。2、能
12、告知我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？3、为什么向下用里，国旗却会向上走呢？4、讲解滑轮的概念。从学生的身边引入课题。探究和调查1、你认为一个滑轮应当有哪些局部构成？2、出示滑轮，讲解各局部名称。3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。4、定滑轮除了可以扶植我们变更用力的方向，还能帮我们省力吗？5、动滑轮又有什么用呢？6、学生选择讨论动滑轮还是定滑轮。7、讨论试验。8、沟通、改善试验。9、试验、记录、沟通、小结。10、要想做到既省力，又变更用力方向，可以怎样做呢？11、讨论。12、试验验证。做为选做 。回忆和说明1、生活中假如想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必需要有哪些条件，才能比拟便利地
13、运用滑轮？生活中并不是什么地方都很便利运用滑轮，所以这里再讨论一下，在什么样的状况下比拟合适用滑轮，比方前面讲到的搬箱子上卡车，就不合适运用。第六课 自行车车轮转动的奇异教学目的过程及方法：*可以在比拟现代自行车及过去自行车的差异中发觉自行车的传动方式。可以通过视察和试验发觉一些传动装置的构造和作用。可以对两种传动方式进展比拟。会组装链条传动和齿轮传动的方式。学问及技能：*知道什么是传动装置及传动装置的作用。知道链条传动和齿轮传动的构造和功能。理解自行车是怎样传动的。相识玩具和常见机械的传动装置。情感、看法及价值观*乐于进展有关传动的讨论活动。可以留心视察所见到的机械传动方式。教学重点知道什么
14、是传动装置及传动装置的作用。知道链条传动和齿轮传动的构造和功能。理解自行车是怎样传动的。相识玩具和常见机械的传动装置。教学材料自行车、齿轮、链条、皮尺教学步骤教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、 你们知道自行车为什么会向前进吗？2、 沟通。3、 比拟两种自行车的差异。4、 重点视察现代自行车。5、 让学生沟通使自行车向前进的动力来源。6、 教师讲解局部构造，齿轮、链条。引起学生的新奇心探究和调查1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。2、展示、沟通示意图。3、制作链条传动的模型。4、展示制作的模型。5、讲解链条传动的概念。6、让学生说明，链条传动需要哪些根本构件。7、
15、让学生说，链条传动的作用。8、假如没有了条，两个齿轮之间可以构成简洁机械吗？9、出示齿轮传动装置。10、讲解齿轮传动的构成和名称。11、比拟齿轮传动和链条传动的区分。12、视察传动装置的正转和反转。（大轮带小轮和小轮带大轮的区分）13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。1、 由链条传动过度到齿轮传动。2、将齿轮传动和链条传动建立联络。回忆和说明1、讨论自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长间隔 。第二单元：第一课 折形态教学目的过程及方法：可以识别困难形态由哪些根本形态构成。可以将自然界的生物形态及人运用的物品进展形态比拟。可以开展试验探究物体形态及
16、承受力大小之间的关系。 科学学问：知道困难形态是由简洁形态构成，相识一些简洁形态。知道变更物体形态，承受力大小也会变更。理解一些不易变形物体的承受力。知道变更形态，以增大承受力的方法应用很广泛。 情感看法及价值观：观赏自然界生物奇异的形态和构造，感慨它给人们带来的启示。体验及人合作完成任务的乐趣。意识到科学技术在解决消费、生活问题中的作用。教学重点：知道困难形态是由简洁形态构成，相识一些简洁形态。知道变更物体形态，承受力大小也会变更。理解一些不易变形物体的承受力。知道变更形态，以增大承受力的方法应用很广泛教学材料：大小差不多的纸、胶水、蛋壳教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、
17、（教师出示各种图片）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形态。你能说出下列物体是有哪些形态构成的吗？2、讲解并描绘：物体有各种形态，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形态构成的，请大家试一试，由这些形态你还能变出哪些形态？3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。4、沟通：汇报自己切割出的形态，并尝试说一说这些形态像什么物体？通过对身边事物的视察，引出本课的内容，可以识别困难形态由哪些根本形态构成。探究和调查1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想方法给纸变更一下形态吗？比比谁的方法多。2、活动：学生折纸，沟通各自折的形态。3、谈话：那么我们刚刚折的这些形态的纸
18、谁的承受力最大呢？你能预料一下吗？6、学生讨论，记录好预料结果。教师提示：它们能放在一起比拟吗？为什么？比拟的时候在哪些方面应当保持一样的呢？7、谈话：我们怎么来比拟这不同形态的纸，谁的承受力大呢？8、学生讲解并描绘方法。教师提示：比拟的时候在哪些方面应当保持一样的呢？如何比拟结果呢？9、学生试验，并做好记录。10、沟通各种形态的承受力。13、提问：通过刚刚的试验，说明了什么？14、教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳似乎弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？先学生预料，教师演示蛋壳的承受力。15、提问：看了刚刚的试验，你有什么想法呢？可以开展试验探究物体形态及承受力大小之间的关系，知道变更物体
19、形态，承受力大小也会变更。理解一些不易变形物体的承受力。回忆和说明1、出示书上的图画提问：下面物体是依据什么原理做成的，为什么要这样设计？2、讨论：我们四周还有哪些物体也具有坚固的形态？3、提问：通过今日的学习，你有什么收获？留心视察身边各种各样的物体，运用我们今日所学的学问改良它们的缺点？知道变更形态，以增大承受力的方法应用很广泛。 第二课 搭支架教学目的： 过程及方法可以分析稳固性构造的特点。可以比拟不同构造的稳固性。可以设计并制作立体支架。 科学学问1、知道不同的形态构造稳固性不同，知道三角形构造不简洁变形。2、理解三角形构造在消费、生活中的广泛应用。情感看法及价值观1、体验自主设计、自
20、主发觉的乐趣。意识到小组合作的重要性。2、教学重点知道不同的形态构造稳固性不同，知道三角形构造不简洁变形。理解三角形构造在消费、生活中的广泛应用。教学材料：吸管、大头针、剪刀、透亮胶、细线等教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、出示书上的图片提问：这些物品为什么要这样设计呢？他们有什么共同特点吗？2、分组讨论，汇报想法，互相评议。3、揭题：（板书课题）从日常生活中的物品入手，激发学生学习爱好。探究和调查1、谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各组同学互相合作搭出各种不同形态的支架，比拟哪种形态的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？2、学生答复。教师补充介绍
21、连接方法。3、学生动手搭支架。4、汇报讨论成果。5、提问：你能使这些简洁变形的支架也稳固吗？6、学生活动。1、小结：三角形的稳定性比拟好。8、谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、特别壮丽，引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？9、提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？10、学生设计、并全班展示。11、分组进展搭建工作，师巡察扶植。12、谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？13、学生讨论、答复。14、学生分组试验。15、汇报试验结果，比拟各组高塔的综合性能。16、提问：为什么有些组的高塔的坚实、稳定性好？17、学生讨论、答复。18、提问：有方法增加高塔的强度
22、和稳定性吗？19、学生讨论、答复。20、学生动手活动。21、汇报、小结。可以分析稳固性构造的特点。可以比拟不同构造的稳固性。知道不同的形态构造稳固性不同，知道三角形构造不简洁变形。可以设计并制作立体支架。体验自主设计、自主发觉的乐趣。回忆和说明1、 提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？2、出示书上的图片提问：留心视察身边各种各样的建筑物支架，它们有什么特点吗？理解三角形构造在消费、生活中的广泛应用。 第三课 建桥梁教学目的：过程及方法初步学会搭建几种桥梁。可以搜集有关桥梁的图片和资料。 科学学问1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。知道拱形桥、吊桥是承受力大而牢固的桥梁
23、。2、理解常见的桥的特点。 情感看法及价值观经验建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和欢乐。意识到科学技术在桥梁建立中的作用。3、教学重点知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。知道拱形桥、吊桥是承受力大而牢固的桥梁。理解常见的桥的特点教学材料：硬纸板、粗绳、筷子、书、透亮胶、西瓜皮、水果刀、重物教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、出示一组有关桥的图片谈话：它们都是什么桥？用什么材料建立的？2、提问：桥梁的构造一般由哪几局部组成?3、讨论、汇报，教师适时板书。4、出示桥梁卡片提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？5、学生讨论并分类。6、学生汇报分类结果及分类标准。通过视察、分
24、类、讨论活动引发学生对桥梁的探究爱好。理解常见的桥的特点。探究和调查1、出示书上的三种桥梁图谈话：请同学们揣测一下，你认为哪种形态的桥梁承重力最大，为什么这么认为？2、学生讨论、揣测。3、提问：试验时要留意写什么？组织学生分组建立桥梁，并比拟其承受力。4、学生汇报结果。5、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？6、学生汇报。7、组织学生分组运用瓜皮，建立承受力大的桥梁。8、分组展示结果，比拟、发觉其中的隐私。初步学会搭建几种桥梁。知道拱形桥、吊桥是承受力大而牢固的桥梁。回忆和说明1、提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？今日的桥梁比古代的桥梁如何？说明什么呢？2、回
25、家后接着讨论桥梁的隐私。有爱好的可以运用其他材料搭建承受力大的桥梁。意识到科学技术在桥梁建立中的作用。 第四课 造房子教学目的： 过程及方法可以及小组同学一起，参及设计房子，会计算房子的用料。可以及组内同学亲密合作，建立房子。可以搜集有关闻名建筑的图片和文字资料。 科学学问理解古代房子和现代房子的特点。知道设计在建筑中的重要作用。知道一些古今中外闻名的建筑。情感看法及价值观1、宠爱参与创建独创活动。体会造房子的艰辛和欢乐。体会科学技术的开展满意了人们的物质生活和精神享受。2、可以及小组同学一起，参及设计房子，会计算房子的用料。可以及组内同学亲密合作，建立房子。可以搜集有关闻名建筑的图片和文字资
26、料。理解古代房子和现代房子的特点。教学重点理解古代房子和现代房子的特点。知道设计在建筑中的重要作用。知道一些古今中外闻名的建筑教学材料：旧报纸、胶带、剪刀、彩笔教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、谈话：同学们，今日教师带你们坐火箭穿越时间隧道去古代玩一趟好吗？2、课件演示：古代人类居住的房子。3、提问：你知道这些房子是用什么材料建立的吗？这些房子有什么特点？4、课件演示：现代的各种房屋。5、提问：你知道这些房子是怎么建立的吗？（让学生回忆见过的建立房子的所见所闻，理解建房子的大致程序。）6、提醒课题：今日我们也要来当个小小设计师，动手建立一座房子。你们有信念吗？理解古代房子和
27、现代房子的特点。对建立房子充溢爱好。探究和调查1、提问：建立一所房子之前首先要干什么？2、各组讨论，画出本组要建立的房子的简图。3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和制作方法。4、各组取长补短，修改自己的设计图。5、教师启发学生计算盖房子需要多少用料。6、各组计算，教师巡察指导。7、教师演示制作纸棒的方法。8、各组分散开来，依据自己设计的图纸建立房子。教师巡察指导，学生遇到困难时应刚好赐予扶植。9、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰，每组给自己的房子起一个好听的名字。10、把各组的房子放在一起，评出最牢固的、最美丽的等等。11、让学生谈谈建房子的体会。可以及小组同学一起，参及设计房子，会
28、计算房子的用料。可以及组内同学亲密合作，建立房子。体会造房子的艰辛和欢乐。回忆和说明1、组织学生搜集古今中外房子的图片。2、提问：建筑师用哪些方法来解决房子的承受力和稳固性的问题呢？3、通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？2、作业：写一篇建房子的小作文。可以搜集有关闻名建筑的图片和文字资料。第三单元：第一课 不用种子也能繁殖吗教学目的： 过程及方法可以依据需要，查阅一些关于植物养分繁殖方面的资料。可以用植物的养分器官繁殖一些植物。 科学学问知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用养分器官进展繁殖。理解常见的几种养分繁殖方式。 情感看法及价值观体验到培育植物的乐趣。能坚持视察
29、，实事求是的做好记录。同时浸透中华人民共和国种子法第1、46条内容。教学重点知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用养分器官进展繁殖。理解常见的几种养分繁殖方式。教学材料植物的根、茎、叶 、花盆、泥土、相关图书、视频资料教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？同时浸透中华人民共和国种子法第1、46条内容。2、揭题：（板书课题）提出问题，激发学生学习爱好。探究和调查1、讲解并描绘：事实上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。3、小组汇
30、报。教师整理，在黑板上记录。4、引导学生归纳、相识植物养分繁殖的方式：根茎叶是植物的养分器官，花果实种子是它的繁殖器官。可是像我们刚刚讨论的这些植物都可以利用养分器官进展繁殖，我们把这种现象叫养分繁殖。（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）5、提问：你还知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖？6、播放视频资料。师生共同讨论。7、谈话：既然很多的植物都可以利用养分繁殖的方式来繁殖，你准备选择培育什么植物？它可以采纳什么方法来繁殖？8、学生栽种植物，教师巡察，适当指导。通过沟通讨论获得有关植物无性繁殖的信息。教师引导补充相关信息，进一步引发学生对生活阅历的提取和对繁殖植物的爱好。回忆和说明1、小组互相评价栽种
31、状况。2、教师小结。3、提问：通过今日的学习，你有什么收获？总结本课所学，鼓励学生课后接着试验活动。第二课 动物怎样繁殖后代教学目的： 过程及方法：学会搜集、分析、整理信息。可以依据确定的标准进展分类。 科学学问：知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。知道两种根本的繁殖方式，即胎生和卵生。知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。理解一些动物的特殊繁殖方式。情感看法及价值观：产生对动物的关爱之情。加深对动物世界的爱好。教学重点：知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。知道两种根本的繁殖方式，即胎生和卵生。知道动物的繁殖方式是丰富多
32、彩的。理解一些动物的特殊繁殖方式教学材料：相关图书、视频资料教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、提问：小明家有一只很得意的小狗，盼望它可以生一只更得意的小狗，可他应当怎么做呢？2、揭题：（板书课题）由生活中的情景引发学生的学习爱好。探究和调查1、学生讨论沟通，教师相机板书。2、提问：是不是动物的繁殖方式都和小狗一样呢？组织学生阅读书上的资料。3、谈话：看完刚刚的内容，你有什么想法？4、学生思索、汇报。教师择要板书。5、小结动物繁殖方式及其区分。6、组织学生用彩笔将书上的动物按不同的繁殖方式进展分类，汇报沟通评议各组的想法。7、提问：动物的繁殖过程中还有哪些特殊的例子呢？播放相
33、关视频资料。8、提问：看完刚刚的内容，你有什么想法？师相机进展板书，并补充无性繁殖的内容。学会搜集、分析、整理信息。知道绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖。知道两种根本的繁殖方式，即胎生和卵生。可以依据确定的标准进展分类。理解一些动物的特殊繁殖方式。回忆和说明1、提问：通过今日的学习，你有什么收获？有没有产生新的问题呢？2、课后接着讨论动物繁殖的内容，办一份小报。总结本课所学，鼓励学生课后接着试验活动。第三课 我是怎样诞生的教学目的：过程及方法：运用沟通的方式获得需要的信息。整理信息，用自己擅长的方式表述搜集到的信息。 科学学问：知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。理解一些人诞生前后的简洁
34、状况。 情感看法及价值观：意识到生命的宝贵。体会及父母的亲情，体验父母哺育的辛苦。教学重点：知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。理解一些人诞生前后的简洁情教学材料：相关图书、视频资料、5、5千克的重物、绳子教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、谈话：前几节我们已经理解了动物和植物的繁殖过程，那么人类的繁殖过程是如何的呢？2、揭题：（板书课题）明确本课的教学内容。探究和调查1、谈话：同学们，你回家后向你的家人理解过自己小时候的事情吗？我想你肯定有很多的收获，下面我们就分组沟通一下。2、学生分组沟通。3、谈话：你们有没有发觉大家的成长过程有一些共同的地方？4、讨论沟通。5、小结
35、：6、谈话：大家小时候的状况我们已经有所理解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样渐渐长大的吗？观看电脑课件：胎儿的成长。7、谈话：看完刚刚的内容，你有什么想法？8、谈话：同学们，你们在课前的调查中还理解了妈妈怀孕时的状况，你诞生以后，家里的人为了你的安康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特殊感动的事情吗？9、组织学生进展体验活动：负5、5千克重物；爱护一枚生鸡蛋一周。运用沟通的方式获得需要的信息，整理信息，用自己擅长的方式表述搜集到的信息。知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。理解一些人诞生前后的简洁状况。意识到生命的宝贵。回忆和说明1、提问：通过本课的学习，你有什么收获？以后
36、应当怎么做呢？体验父母哺育的辛苦。更加珍爱生命。第四单元：第一课 相识常见岩石教学目的过程及方法：*会用感官和工具相识常见岩石，并能耐在视察试验中发觉岩石的特征。可以用相关的分类标准（如颜色、形态、软硬等）给岩石分类。能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料。可以用自己宠爱的方式（语言、文字、图画）记录视察结果，可以用恰当的词语描绘和视察试验等搜寻等探究结果。学问及技能：*知道常见岩石在颜色、构造、软硬和遇算反响的特征。知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，理解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。情感、看法及价值观*观赏自然界岩石的美丽，产生宠爱祖国山水的美妙情感。意识到岩石在消费、生活中
37、的广泛应用。教学重点知道常见岩石在颜色、构造、软硬和遇算反响的特征。知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，理解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。教学材料各种岩石、放大镜、盐酸、小锤等视察工具，模拟岩石生成的材料，如蜡烛、酒精灯、烧杯等教学步骤教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、用课件展示一些地球外表的状况，及岩石的分布。探究和调查1、让学生在纸上写下自己对岩石的相识。2、沟通相识。3、出示P39图，哪些是岩石，哪些不是岩石？4、怎样才能称为岩石？5、教师讲岩石的定义。6、岩石有哪些特征？7、沟通。8、为了进一步理解岩石，我们还可以怎样来视察岩石。9、用多种方法视察岩石。10、你觉
38、得岩石是怎样形成的呢？11、小组讨论，岩石形成的方式。12、学生沟通，教师板书记录下生成方式。13、做岩石生成的模拟试验。14、视察制作出来的各种岩石的特点。15、教师再分发一些真实的岩浆岩、沉积岩、变质岩，和制作出来的岩石进展比拟，视察这几种岩石的特点。16、教师告知学生，地质学家就是依据岩石的生成方式，把岩石分成了3大类，岩浆岩、沉积岩、变质岩。1、理解原认知。2、通过比拟得出岩石定义。3、视察的方法是多种多样的。3、本课内容较多，所以担心排学生自由分类了，岩石的分类学生原来就比拟难理解，假如在自己分类的根底上再进展分类的讲解就更不简洁理解。而且分类并不是本册训练重点。4、在这里学生对于岩
39、浆岩和沉积岩可能比拟简洁讲出来，变质岩比拟困难，假如学生讲不出变质岩，教师可以讲出来，不肯定非得学生讲出。在这里这些岩石的名词完全可以等会由教师讲出来。回忆和说明岩石在生活中有哪些用处。第二课 相识矿物的性质教学目的过程及方法：*会用感官和工具相识常见的矿物，并能在视察试验中发觉矿物的一些性质。可以按肯定的分类标准对矿物分类。可以用自己宠爱的方式描绘矿物的性质。学问及技能：*知道岩石和矿物的关系。知道矿物在颜色、构造、透亮度、光泽、形态、硬度等方面的特征。理解常见矿物的各种用处。情感、看法及价值观*观赏自然界各种矿物。意识到科学技术给人类和社会带来的好处。教学重点。知道岩石和矿物的关系。知道矿
40、物在颜色、构造、透亮度、光泽、形态、硬度等方面的特征。理解常见矿物的各种用处。教学材料矿物标本、放大镜。教学步骤教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、分发几个矿物给学生，让他们视察，这几个石头跟前面所讨论的岩石有什么不一样的？2、教师讲解矿物的定义。探究和调查1、用放大镜视察矿物，然后在记录本上画下所视察到的矿物。2、要想对矿物有进一步的理解，我们可以从很多方面来相识他们的特征。3、请同学分小组阅读课文，将从课文阅读中所获得的信息写在记录本上。4、沟通信息，通过阅读你知道了什么，获得了哪些信息？5、分发矿物标本，让学生参照通过阅读所获得的信息，再视察这些矿物标本。1、 画下来，可以促使
41、学生特别细致的视察物体。2、也是验证。回忆和说明1、关于矿物，你还有哪些疑问？还想进展哪些后续讨论？第三课 日益削减的矿物资源教学目的过程及方法：*可以参及讨论小学生能为爱护矿产资源做些什么。可以调查家庭、学校、班级消耗资源的状况。学问及技能：*知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在渐渐削减。知道矿物资源是有限的，不行再生的。情感、看法及价值观*意识到人类在开展的同时，也破坏了环境，消耗了资源。情愿为削减资源奢侈做出奉献。教学重点*知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在渐渐削减。知道矿物资源是有限的，不行再生的教学步骤教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、回忆前面几课中接触
42、过哪些矿物。2、这些矿物有什么用？从生活入手、复习。探究和调查1、然而人们很久以前就已经知道了利用矿物资源，而经验了这么长时间之后，矿物资源渐渐削减。2、出示中国如今矿物资源的状况。3、当这些矿物资源被开采完之后，人们的生活、工作将处于一个什么样的状况呢？4、讲解可再生资源和不行再生资源。5、为了爱护资源，我们作为小学生可以做到什么呢？6、讨论、沟通。7、假如你是家长，你可以为爱护资源做什么呢？8、讨论、沟通。9、假如你是南京市的市长，你可以为爱护资源做什么呢？10、讨论、沟通。11、假如你是中国的中央指导人，你可以为爱护资源做什么呢？12、讨论、沟通。1、让学生感到危机。2、让学生站在不同的
43、角度来考虑问题，也是问今后他们的开展在小学阶段奠定这方面的根底。回忆和说明1、调查家庭一次性用品，如铝箔、奶瓶盖等，估算一下你家、你们班级、你们学校以及你所在的城市一年大约需要用掉多少这些资源。第五单元：第一课 大 脑教学目的： 过程及方法1、可以通过视察活动，理解大脑的大小，形态和构造。2、可以通过查阅资料和同伴的沟通，理解有关大脑的学问。 科学学问：知道大脑是人体活动的指挥中心。知道大脑的主要功能和四个功能区。理解左右大脑半球的差异。情感看法及价值观：体验到大脑是人体活动中的重要性。对探究大脑的活动充溢爱好。意识到人类对自身大脑的相识是随着科技的进步渐渐加深的。同时浸透中华人民共和国未成年
44、人爱护法相关内容。教学重点：知道大脑是人体活动的指挥中心。知道大脑的主要功能和四个功能区。理解左右大脑半球的差异。教学材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、 提问：你们知道世界上最困难的机器是什么吗？为什么这么说？2、 揭题。（板书课题）3、 提问：你对大脑有哪些理解吗？你想理解大脑的哪些内容吗？激发学生的学习爱好，引发学生对大脑相关问题的思索。探究和调查1、出示大脑模型师引导学生相识脑各局部名称及大脑的形态。2、组织学生经验秤水果、握拳、视察核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的相识？3、提问：大脑原委有什么样的作用呢？4、组织学生进展嬉戏：记忆力测试、创建力测试提问：刚刚的嬉戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些作用呢？5、组织学生阅读书上相关资料，整理出：我对大脑作用的相识的文字，分组汇报沟通。通过各种活动，扶植学生理解大脑的大小，形态和构造等特征。通过查阅资料和同伴的沟通，理解有关大脑的学问。回忆和说明1