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1、1、燕子第一课时 主备：陈绪荣 【学习目的】1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机智、微风、赶集、聚集、光芒耀眼、增加、朝气、拂过、稻田、一转瞬、间或、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致的视察和一些表达方法，积累好词佳句。课 前【学案自学】（一）初读课文1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖
2、、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”， 正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机智、微风、赶集、聚集、光芒耀眼、增加、朝气、拂过、稻田、一转瞬、间或、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。3思索：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（ ）间，有的横拂过（ ），有的落在（ ）休息。文中作者通过描写充溢朝气的如诗如画般的春天风光，赞美了（ ）的小燕子，表达了对光芒耀眼的春天到来的（ ）之情。自学提示1：研读课文第一段。（1） 说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？自学提示2：研读第2段（1）默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的
3、？边读边勾画有关词语。（2）你知道“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”的意思吗？自学提示3：研读第3自然段（1）自读思索：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（2）作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？（ ）自学提示4：研读第4自然段（1）理解“几痕”和“几根”的意思。（2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？课 中【小组合作】小组内讨论沟通自学内容。1、课文是从哪几方面描写燕子的？指名读文第一段（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（ ）
4、（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼得意的样子读出来？女生齐读文章第二段（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）理解“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”。男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？齐读课文最终一段（1）说说你宠爱的词、句子。（2）重点理解“几痕”和“几根”。（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？【达标测评】自行完成下面的训练题目，完成后小组内进展答案沟通。（一）给下面的字加上拼音俊美（ ） 增加
5、（ ） 荡漾（ ）间或（ ） 谱曲（ ） 吹拂（ ）二、看拼音写词语yn zi j lng lu gu u r chng zn yn f p jun zng tin三、组词：掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ）惊（ ） 遇（ ） 粘（ ） 尘（ ）四、奇思妙想1、大家都特殊宠爱燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己得意的燕子的形象，你能用自己最宠爱的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们实行一次“燕子”展览会。2、“光芒耀眼的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择一题完成）课 后 2、古诗两首第一课时【学习目的】1
6、、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、绿叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。课 前【学案自学】（一）初读咏柳1、把诗歌读正确、流利。2、认会“咏、涤” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”， 正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、绿叶”等词语。3、根据注释理解诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比方?课 中【小组合作】（一）初读咏柳 1、 组内
7、检查读课文状况2、沟通自学生字词状况1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、绿叶”。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比方?【达标测评】我会写Yng li jin ci b y xn fng _ _ _ _ Gung jng x y wan z qin hng_ _ _【课后反思】第二
8、课时【学习目的】1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人酷爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。学习重点2、让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情。课 前【学案自学】（一）初读春日2、认会“泗、滨” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”， 正确读写“光景、万紫千红”等词语。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边找寻春天，他看到了什么？能想象都有什么“面貌一新”吗？ (2)“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗?(三)、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ）， 而又充溢了（ ，表达了作者对万物复苏的春
9、天的（ ），以及春天到来的（ ）。课 中【小组合作】（一）初读春日 1、 组内检查读课文状况2、沟通自学生字词状况1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“滨、紫”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边找寻春天，他看到了什么？能想象都有什么“面貌一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗?（三）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ）， 而又充溢了（ ，表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。【达标测评】（一）我会填 咏柳
10、春日（二）填空咏柳和春日写的内容都及( )有关，其中咏柳的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（ ）。 3、荷花第一课时【学习目的】会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、芳香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、裂开、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。课 前【学案自学】（一）、初读课文这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉醉在此景中，及荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。（二）、自学生字词：1、认会 “挨、胀、饱”三个生字，留意多音字“挨”的读法；2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；3、能正确读写“荷花、芳
11、香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、裂开、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”课 中【小组合作】1、 组内检查读课文状况2、沟通整体感知这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉醉在此景中，及荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。4、沟通识字方法。【班级展示】：1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容【达标测评】（一）、给下面的点的字注音挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬（二）、看拼音写词语 hu i i j j lin png bo zhng fng f Yshang Pin pin qw qng ti
12、ng su fng pio dng w do（三）、形近字、多音字组词。裳（ ）蜻（ ）胀（ ）佛f（ ）挨i( )常（ ）睛（ ）张（ ）佛f（ ）挨i( )第二课时【学习目的】理解课文内容，感受荷花的美丽，培育爱美的情趣和酷爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。课 前【学案自学】在熟读课文的根底上进展以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清楚，语言朴实，给人以一种
13、美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是详细描写，哪些是对荷花的想象和感慨？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己宠爱的局部。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。”想象它们都有怎样的姿态？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会遗忘自己是在看荷花呢？8、假设你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？课 中【小组合作】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，
14、由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清楚，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是详细描写，哪些是对荷花的想象和感慨？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己宠爱的局部。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。”想象它们都有怎样的姿态？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会遗忘自己是在看荷花呢？8、假设你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【班级展示】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清
15、思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清楚，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是详细描写，哪些是对荷花的想象和感慨？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己宠爱的局部。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。”想象它们都有怎样的姿态？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会遗忘自己是在看荷花呢？8、假设你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【达标测评】填空1、“蹈”的第十四笔是 ，“佛”的第四笔是 。2、本篇课文表达了作者 的思想感情。
16、3、根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白荷花在这些之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣。有的花瓣儿 ，露出 。有的还是 ，看起来 。4、假设你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？（五）、写出本课的比方句和拟人句各一句。（六）、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己宠爱的花写一写吧！4、珍宝泉【学习目的】1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解珍宝泉的美丽，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。2阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。课 前【学案自学】一、快速阅读课文，标出自然段。二、朗读课文，整体感知。这篇课文作者先写 ，然后写 ，
17、最终写了 。其中，“我”最宠爱的是 ，因为 。四、在熟读课文的根底上进展以下自主学习：1、读课文，边读边思索，珍宝泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍宝泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍宝泉？）2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家沟通：为什么宠爱这些句子？（可从修辞手法、美丽词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和视察的细致。）3、表达了作者怎样的思想感情？课 中【小组合作】2、边读边思索：这篇课文作者先写 ，然后写 ，最终写了 。其中，“我”最宠爱的是 ，因为 。3、沟通（1） 珍宝泉有什么特点？（2） 把自己认为写
18、得好的语句画下来，说说为什么宠爱这些句子。（3） 表达了作者怎样的思想感情？【达标测评】1、给加点的字选择正确的音节。（在正确的音节下画“ ”）镶嵌（ n qin ） 原因（ yn yun ）绽开（ zhn dng ） 筛下（ si shi ）2、欢乐连线。一串串 深绿的 小路一条 彩色的 孩子一潭 欢乐的 珍宝一个 弯曲的 花环一群 朴实的 泉水3、在文中找出你认为写得美丽的句子，摘抄背诵。4、看看自己的家乡有没有这样美妙的景物，它们有什么特点，细致视察，记在心里。 5.翠鸟第一课时学习目的：1. 会认11个生字，会写13个生字。 2. 有感情的朗读课文，背诵自己宠爱的局部。 课中一、 小组
19、合作:（一） 把自学所得进展小组沟通。（二） 在组长指导下检测生字驾驭状况、生词驾驭状况。二、 班级展示：（一）通过阅读，我读懂了（ ）。一、 自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评：一、給加点字注音。苇秆 褐色 锋利 绣花 叼起 二、 读拼音，写词语。Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu yu weng dou qiao三、 写形近字，在组词。秆（ ）陡（ ）泡（ ）衬（ ）杆（ ）（ ）（ ）（ ） 第二课时课时目的：1学习作者视察的依次和抓住特点进展视察的方法。2.朗读课文，背诵课文第13自然段。 课前学案自学：一、
20、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）作者是怎样视察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1.读一读有“艳丽”一词的句子，再查字典讲讲“艳丽”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。） 2.课文按什么依次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色特别艳丽”，再一步步从上到下就头部、背部、腹局部别详细介绍羽毛如何艳丽。 二、朗读第二自然段。思索（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“嘹亮”一词的意思。（三）先查字典，再联络上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了精确理解词语，常把查字典和
21、联络上下文理解词语结合运用。） 。三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？1.按“等待、发觉、叼走”的依次，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联络上下文说说“锋利”的意思。 3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（ ）苇秆，（ ）过去，（ ）小鱼，（ ）水面往远处（ ）。 4.说说翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动”凝视着水面？ (2)翠鸟为什么能发觉“机智”的小鱼？ (3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ）(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？ 四、学习第四自然段1、这段讲了几层意思？
22、2、“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最终一句话。2.盼望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机敏，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的宠爱之情。课中小组合作：一、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）作者是怎样视察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1.读一读有“艳丽”一词的句子，再查字典讲讲“艳丽”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。） 2.课文按什么依次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色特别艳丽”，再一步步从上到下就头部、背部、腹局部别详细介绍羽
23、毛如何艳丽。3、画出描绘翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？4、找出描绘翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比方。表达了作者什么样的感情？ 二、朗读第二自然段。思索（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“嘹亮”一词的意思。三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？1.按“等待、发觉、叼走”的依次，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联络上下文说说“锋利”的意思。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（ ）苇秆，（ ）过去，（ ）小鱼，（）水面往远处（ ）。
24、4.说说翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动”凝视着水面？ (2)翠鸟为什么能发觉“机智”的小鱼？ (3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ）(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？ 四、学习第四自然段（一）读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最终一句话。2.盼望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机敏，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的宠爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？ 五、学习第四自然段（一）这段讲了几
25、层意思？（二）“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最终一句话。2.盼望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机敏，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的宠爱之情。达标测评一、读一读，选词语。1. 愿望 悲观 盼望（1）可欣（ ）成为一名优秀学生。（2）爸爸今日有事没带我去游乐园，我很（ ）。（3）我的（ ）是到北京去看天安门。2. 锋利 锋利（4）这把刀很（ ）。（5）翠鸟有一双（ ）的眼睛。二、根据说明写出词语。1又显明又美丽的意思。（）2飞得很快。（）3锋利，锋利，本课指感觉灵敏。（）4声音清亮好听。（）5集中留意力地看。（）6形容又小又灵活精致。（）三、
26、在括号里加上适当的词，使句子更详细。1翠鸟（）停在苇秆上。2小雨（）下个不停。3小鱼（）把头露出水面。4翠鸟（）凝视着水面。四、写出下列词语的近义词。敏捷 艳丽 锋利 盼望 逃脱 凝视 五、 小阅读翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 (一)上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“_”。(二)这句话中把（）比作了（）。说明翠鸟_。(三)请照样子写出一个比方句（ ）。6.燕子专列学习目的 1相识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，受到爱惜动物的教化，
27、体会人及动物之间美妙的情意。第一课时课前一、学案自学： 1宠爱小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗? 2根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列? 二、自读自悟 1把课文读正确、流利。认读生字。 2边读边思索：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。 三、全班汇报沟通1指名读课文，相机指导朗读。 2指名认读生字，留意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。 3沟通。 (1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么?通过沟通，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做确定、呼吁人们、燕子专列)；二
28、是人们(纷纷走出家门、全力以赴找寻、专程送行)。 (3)沟通自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 (4)读课文，思索：课文是怎样把人们对燕子的关爱写详细的。四、指导朗读 1、重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途困难去找寻燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危急，不怕寒冷找寻燕子的经过。突出险( )，救助燕子多( )，丝毫不想自己( )五、达标测评 1、拼一拼，写一写。 u zhush sh p loq chng （ ）（） （） （ ） t shchngtzhujingkng tio （ ） （ ）（ ）（ ） 2、读一读，
29、抄一抄。 美丽舒适啼饥号寒 满天飘舞四处找寻 风雪不止成千上万长途飞行 皑皑白雪 第二课时课前学案自学 一、创设情境，指导写想对贝蒂说的话 2列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向暖和的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! 课中小组合作一、接着指导有感情地朗读课文 二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话 1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向暖和的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! 达标测评：一、选择适宜的词语填空。 纷纷 顶着 冒着 踏着 四处听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）满天飘舞的大
30、雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）找寻冻僵的燕子。二、开展练习，欢乐阅读。 蚂 蚁在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着很多得意的小蚂蚁。我平常最爱视察它们，我可宠爱它们啦。它们特别团结，瞧，它们发觉了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个硕大无朋怎么搬得走呢？不用焦急，小蚂蚁自有方法。它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，好像在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。啊！这些小精灵是多么得意啊！它们同心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰富的食物。1、想一想，填一填。得意的（）丰富的（ ）2、写出下面词语的近义词。宠爱（ ） 丰富（ ） 鼓劲（ ） 友爱（ ）
31、 3、找出短文中你宠爱的句子写下来。 句子：4、第二段有（ ）句话组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来。5、说说你读了短文后的感受。 7.一个小村庄的故事 第一课时教学要求1、通过学习这篇课文，受到酷爱自然、合理地开发和利用自然资源的教化。2、学会本课生字新词。体会课文中含义深入的句子。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 课前 学案自学1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。2、细致思索，这篇课文表达了作者怎样的感情？ 课中小组合作1带着问题听教师范读课文，理解课文
32、大意。2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。3激励学生质疑，解决以下两个问题：（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？（2）课文告知我们什么道理？达标测评一、我会选澄澈（ch zh）喘气（zhun chui） 湛蓝（shn zhn）卷走（jun jun） 袒露（gu lu） 雨水奇多（q j）二、我会填郁郁（）（）清（）见（）（）（）深远清（）甜（）各（）各（）（）有（）有三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。（ ）、袒露的土地不断扩大。（ ）、树木变成了一栋栋房子，变成了各种各样的工具。（ ） 第二课时教学要求1、通过学习课文，受到酷爱自然、
33、合理地开发利用自然的教化。2、通过沟通材料，体会课文中含义深入的句子，增加学生的环保意识。3、有感情地朗读课文。课前学案自学一、自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，通过填补空白开展思维，培育想象，熬炼口头表达。1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？三、学习课文26自然段，体会含义深入的句子的意思。1 、多么美丽得意的一个小村庄，为什么最终会消逝呢？ 请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简洁批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，假设小组解决不了，提到班上解决。2、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会， 课中小组沟通
34、一、自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，通过填补空白开展思维，培育想象，熬炼口头表达。1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？三、学习课文26自然段，体会含义深入的句子的意思。1 、多么美丽得意的一个小村庄，为什么最终会消逝呢？ 请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简洁批注。不懂的词句用“”画下来。班级展示一、说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，通过填补空白开展思维，培育想象，熬炼口头表达。 1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？三、学习课文26自然段，体会含义深入的句子的意思。 1 多么
35、美丽得意的一个小村庄，为什么最终会消逝呢？ 请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简洁批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，假设小组解决不了，提到班上解决。 2、小组讨论，班上沟通，归纳如下： 3、拓展练习：请同学们想象一下洪水降临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？达标测评一、照样子用关联词语把两句话并成一句话例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。、人们开场砍树盖房，造犁。山坡上出现了袒露的土地。_、树木大量削减，袒露的土地不断扩大。减弱了森林的防洪实力大雨之后，洪水暴涨。_二、读课文，答复问题什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括
36、那些锋利的斧头。、“锋利的斧头”在文中出现了三次，它象征着_。、“什么都没有了”包括_、_、_等等都没有了。、面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：_。 8、路旁的橡树学习目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培育独立阅读实力。 课前学案自学。二、初读课文，理解内容。1、默读课文。思索：课文的主要内容是什么？三、思索讨论、深化理解.1、读第一自然段，思索：什么是“平坦” 2、读第二、三、四自然段。（1）筑路工人为什么突然停下来？（2）挺立的橡树是什么样？（ ）（3）为什么工程师不说话，工人们也默默无语？3、学习五七自然段。（1）你能把“责怪”换一个意思相近的词吗？（2）“支配不行以修改，橡树也不行以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？4、学习八九自然段。（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？ （2）“在一个地方”指的哪里？（ ） （3）坐车过往这里的人不谋而合地赞美道：“筑这。”“不谋而合地赞美”，这