资源描述
-/
三
年
级
下
册
语
文
教
案
(人 教 版)
三年级语文教学计划
一、学生情况分析
三年级大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围,使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
(一)教材的基本结构
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好,爱护周围环境,怎样看问题,怎样想问题,丰富多彩的儿童生活,可贵的亲情,友情,神奇的科技世界,国际理解和友好,神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
(二)教材特点
1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性:
主要表现在以下几个方面:
⑴ 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发学生学习兴趣的目的外,进一步增强了教材的亲和力。
⑵ 每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求。
⑶ 联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合。
2、结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念和目标:
本册共安排了两次综合性学习,一个是调查周围环境,一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护,分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,具较大的灵活性和创造性,充分给学生留出了自主合作学习的空间。
3、大量更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型:
本册新编选的课文超过一半,注意密切联系儿童的经验世界和想象世界,单元内课文继续分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。
4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变:
⑴ 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。
⑵ 改进课后练习的设计。课后练习,都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中,体会到了什么?能够完成这个题目,本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。
有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考,尽量自己解决问题,解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发,不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录,一次是有关时间的格言,在《和时间赛跑》后,一次是关于月亮的精彩描写,在《月球之谜》后。这样安排,一是拓展学习内容,二是引导学生随时随地搜集积累材料。
本册继续安排适量的“小练笔”,强调读写结合,而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好,决定是否选做。
5、保持“语文园地”的框架结构,加强内容的整合和创新:
为了更好地体现内容与训练的整合,本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前,语文园地中的内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容,变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。
6、完善图像系统,注重图文并茂:
在语文教材中,图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受创造良好条件。教学时,如果能在注意文字内容学习的同时,不忽视图像的价值和作用,就一定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)要求会认的字;生字表(二)要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
三、学习目标
1、在语文学习中,体现8个专题的思想。
2、认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学措施
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。
5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
五、教学进度表
周次
起讫时期
教学内容
备注
1
2月25日—3月1日
1.、燕子 2.、古诗两首
2月24日 元宵节
2
3月4日—3月8日
3.、荷花 4*珍珠泉语文园地一
3
3月11日—3月15日
5、翠鸟 6、燕子专列
7、一个小村庄的故事
4
3月18日—3月22日
8*路旁的橡树 语文园地二
5
3月25日—3月29日
9、寓言两则10、惊弓之鸟
、11、画杨桃
6
4月1日—4月5日
12*想别人没想到的语文园地三
4月4日
清明节
7
4月8日—4月12日
13、和时间赛跑 14、检阅
15、争吵
8
4月15日—4月19日
16*绝招语文园地四
17、可贵的沉默
9
4月22日—4月26日
18、她是我的朋友19、七颗钻石 20*妈妈的账单
10
4月29日—5月3日
21、太阳
5月1日
劳动节
11
5月6日—5月10日
22、月球之谜 23、我家跨上了“信息高速路” 机动
12
5月13日—5月17日
24*果园机器人 语文园地六
13
5月20日—5月24日
25、太阳是大家的 26、一面五星红旗27、卖木雕的少年
14
5月27日—5月31日
28*中国国际支援队,真棒! 语文园地七
15
6月3日—6月7日
29、古诗两首 30、西门豹
31、女娲补天
6月1日
国际儿童节
16
6月10日—6月14日
32*夸夫追日 语文园地八
6月12日 端午节
17
6月17日—6月21日
复习 考试
1、《燕子》第一课时
【学习目标】
1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。
课 前
【学案自学】
(一)初读课文
1 默读课文,标出自然段,想想每个自然段讲了什么?
2再读课文,认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”,会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”, 正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
3思考:这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,有的飞到了( )间,有的横掠过( ),有的落在( )歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了( )的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的( )之情。
自学提示1:研读课文第一段。
(1) 说说这一段写了燕子的什么?(2)“凑”是什么意思?
自学提示2:研读第2段
(1)默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。
(2)你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗?
自学提示3:研读第3自然段
(1)自读思考:这段是从哪个方面来描写燕子的?燕子飞行时有什么特点?
(2)作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?( )
自学提示4:研读第4自然段
(1)理解“几痕”和“几根”的意思。
(2)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢?这一句又表达了怎样的思想感情呢?
课 中
【小组合作】小组内讨论交流自学内容。
1、课文是从哪几方面描写燕子的?
指名读文第一段
(1)说说这一段写了燕子的什么?
(2)“凑”是什么意思?( )
(3)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?
女生齐读文章第二段
(1)课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。
(2)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
男生读文章第3段
你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗?燕子飞行时有什么特点?
齐读课文最后一段
(1)说说你喜欢的词、句子。
(2)重点理解“几痕”和“几根”。
(3)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢?这句又表达了怎样的感情呢?
【达标测评】
自行完成下面的训练题目,完成后小组内进行答案交流。
(一)给下面的字加上拼音
俊俏( ) 增添( ) 荡漾( )
偶尔( ) 谱曲( ) 吹拂( )
二、看拼音写词语
yn zi j lǒng lu gu ǒu ěr
( ) ( ) ( ) ( )
chēng zn yīn f p jun zēng tiān
( ) ( ) ( ) ( )
三、组词:
掠( ) 偶( ) 沾( ) 尖( )
惊( ) 遇( ) 粘( ) 尘( )
四、奇思妙想
1、大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)……下周我们举行一次“燕子”展览会。
2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象?想一想,然后写成一篇短文。
(以上两题自主选择一题完成)
课 后
2、《古诗两首》
第一课时
【学习目标】
1、会认4个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。
课 前
【学案自学】
(一)初读《咏柳》
1、把诗歌读正确、流利。
2、认会“咏、涤” 并一字组两个词,写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”, 正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”等词语。
3、根据注释了解诗歌的大意。
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
2、“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
课 中
【小组合作】
(一)初读《咏柳》 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况
1号领读:“咏、涤”其他组员跟读,读错的组长教读三遍
2号领读:“咏、碧、妆、裁、剪”, 其他组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”。
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
2、“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
【达标测评】我会写
Yǒng liǔ jiǎn ci b y xn fāng
_________ __________ ________ ________
Guāng jǐng x y wan zǐ qiān hng
_________ ________ ________________
【课后反思】
第二课时
【学习目标】
1、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。学习重点
2、让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
课 前
【学案自学】
(一)初读《春日》
2、认会“泗、滨” 并一字组两个词,写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”, 正确读写“光景、万紫千红”等词语。
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?
(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?
(三)、结合理解,练习有感情地朗读。
(四)、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。
两首诗把春天描写得( ), 而又充满了( ,表达了作者对万物复苏的春天的( ),以及春天到来的( )。
课 中
【小组合作】
(一)初读《春日》 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况
1号领读:“泗、滨”其他组员跟读,读错的组长教读三遍
2号领读:“滨、紫”, 其他组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?
(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?
(三)、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。
两首诗把春天描写得( ), 而又充满了( ,表达了作者对万物复苏的春天的( ),以及春天到来的( )。
【达标测评】
(一)我会填
《咏柳》 《春日》
————————————----, —————————————,
——————————————。 —————————————。
————————————----, —————————————,
————————————----, —————————————。
(二)填空
《咏柳》和《春日》写的内容都与( )有关,其中《咏柳》的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗( )。
3、《荷花》第一课时
【学习目标】会认3个生字,会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
课 前
【学案自学】
(一)、初读课文
这篇课文描写了夏日( )里一池( )盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花( )的感受。表达了作者( )的感情。
(二)、自学生字词:
1、认会 “挨、胀、饱”三个生字,注意多音字“挨”的读法;
2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字,组两个词,写在书上;
3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”
课 中
【小组合作】1、 组内检查读课文情况2、交流整体感知
这篇课文描写了夏日( )里一池( )盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花( )的感受。表达了作者( )的感情。
4、交流识字方法。
【班级展示】:
1、展示生字词,重点指导:“蹈”的第十四笔是“横折”,“佛”的第四笔是“横”
2、展示读课文
3、整体感知文章内容
【达标测评】
(一)、给下面的点的字注音
挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬
(二)、看拼音写词语
һ huā āi āi jǐ jǐ lin png bǎo zhng fǎng f
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Yīshang Piān piān qǐwǔ qīng ting su fēng piāo dng
( ) ( ) ( ) ( )
wǔ dǎo
( )
(三)、形近字、多音字组词。
裳( )蜻( )胀( )佛f( )挨āi( )
常( )睛( )张( )佛f( )挨i( )
第二课时
【学习目标】
理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。
课 前
【学案自学】
在熟读课文的基础上进行以下自主学习:
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去 看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种 ;第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的 ,由荷花的 整体写到荷花的 ,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的?哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?找出相关的句子,有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里?
5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势?
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
8、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?
课 中
【小组合作】
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去 看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种 ;第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的 ,由荷花的 整体写到荷花的 ,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的?哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?找出相关的句子,有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里?
5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势?
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
8、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?
【班级展示】
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去 看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种 ;第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的 ,由荷花的 整体写到荷花的 ,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的?哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?找出相关的句子,有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里?
5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势?
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
8、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?
【达标测评】
填空
1、“蹈”的第十四笔是 ,“佛”的第四笔是 。
2、本篇课文表达了作者 的思想感情。
3、根据原文填空
荷花已经开了不少了。荷叶 的,像一个个 。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿 ,露出 。有的还是 ,看起来 。
4、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?
(五)、写出本课的比喻句和拟人句各一句。
(六)、小练笔:作者把荷花写的多美啊!你也选一种自己喜欢的花写一写吧!
4、珍珠泉
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
2.阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料。
课 前
【学案自学】
一、快速浏览课文,标出自然段。
二、朗读课文,整体感知。
这篇课文作者先写 ,然后写
,最后写了 。其中,“我”最喜欢的是 ,因为 。
四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习:
1、读课文,边读边思考,珍珠泉有什么特点?(可从以下几方面考虑:珍珠泉的周边的景物怎样?潭水是什么样的?泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?)
2、读懂课文,理解句子意思,把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流:为什么喜欢这些句子?(可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析,体会作者描写的细腻和观察的仔细。)
3、表达了作者怎样的思想感情?
课 中
【小组合作】
2、边读边思考:
这篇课文作者先写 ,然后写
,最后写了 。其中,“我”最喜欢的是 ,因为 。3、交流
(1) 珍珠泉有什么特点?
(2) 把自己认为写得好的语句画下来,说说为什么喜欢这些句子。
(3) 表达了作者怎样的思想感情?
【达标测评】
1、给加点的字选择正确的音节。(在正确的音节下画“ ”)
镶嵌( ɡān qin ) 缘故( yn yun )
绽开( zhn dng ) 筛下( sāi shāi )
2、快乐连线。
一串串 深绿的 小路
一条 彩色的 孩子
一潭 快乐的 珍珠
一个 弯曲的 花环
一群 朴素的 泉水
3、在文中找出你认为写得优美的句子,摘抄背诵。
4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。
。
5.翠鸟
第一课时
学习目标:
1. 会认11个生字,会写13个生字。
2. 有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
课中
一、 小组合作:
(一) 把自学所得进行小组交流。
(二) 在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。
二、 班级展示:
(一)通过阅读,我读懂了( )。
一、 自悟自得:
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评:
一、給加点字注音。
苇秆 褐色 锐利 绣花 叼起
二、 读拼音,写词语。
Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu
( )( )( )( )( )( )
yu weng dou qiao
( )( )
三、 写形近字,在组词。
秆——( )陡——( )泡——( )衬——( )
杆——( )○——( )○——( )○——( )
第二课时
课时目标:
1.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
2.朗读课文,背诵课文第1~3自然段。
课前
学案自学:一、朗读课文第一段
(一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
(二)第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。
(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子,再查字典讲讲“鲜艳”的意思。(这是理解词语的第一种方法:“读一读,查一查”。)
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”,再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。
二、朗读第二自然段。思考
(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?
(二)查字典,讲讲“清脆”一词的意思。
(三)先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确理解词语,常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。)
。三、学习第三自然段
(一)提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
1.按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典,再联系上下文说说“锐利”的意思。
3.先按课文内容填空,再读读句子,想一想括号里的词语的意思。
翠鸟( )苇秆,( )过去,( )小鱼,( )水面往远处( )。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼? )
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?
四、学习第四自然段
1、这段讲了几层意思?
2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
1.读课文最后一句话。
2.希望多停一会儿,是为了多看几眼。“远远地看着”,是因为知道翠鸟机警,怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
课中
小组合作: 一、朗读课文第一段
(一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
(二)第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。
(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子,再查字典讲讲“鲜艳”的意思。(这是理解词语的第一种方法:“读一读,查一查”。)
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”,再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。
3、画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子,把这几个句子连起来读一读,想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉?
4、找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?
二、朗读第二自然段。思考
(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?
(二)查字典,讲讲“清脆”一词的意思。
三、学习第三自然段
(一)提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
1.按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典,再联系上下文说说“锐利”的意思。
3.先按课文内容填空,再读读句子,想一想括号里的词语的意思。
翠鸟( )苇秆,( )过去,( )小鱼,()水面往远处( )。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼? )
(
展开阅读全文
相关搜索