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1、龙广镇科汪小学教师教学进度表（学年度第一学期）任课教师：韦文合 年级：二年级 科目：数学 时间：年月日周次起 止 时 间教 学 内 容备注、开学平安教化第一课； 一、长度单位（、相识厘米和用厘米量；、相识米和用米量；、相识线段和量画线段；、解决问题；、练习课）、二、以内的加法和减法（、加法；、减法）、二、以内的加法和减法（、减法；、连加、连减和加减混合）、二、以内的加法和减法（、连加、连减和加减混合；、整理和复习）、三、角的初步相识（、角的相识及画法；、直角的相识及画法；、锐角、钝角的相识）、放国庆长假、四、表内乘法（一）（、乘法的初步相识；、练习课；、的乘法口诀）、四、表内乘法（一）（、的乘
2、法口诀）、四、表内乘法（一）（、的乘法口诀）、四、表内乘法（一）（、的乘法口诀）、五、视察物体（一）、六、表内乘法（二）、六、表内乘法（二）、七、相识时间、七、相识时间、八、数学广角搭配（一）、总复习、总复习、义龙新区教化局期末统测、发放学生成果单第一单元 长度单位【教学目的】、使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。、使学生相识长度单位厘米和米，初步建立厘米、米的长度观念，知道米等于厘米。、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。、在建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识，并能根据估量的长度合理选取长度单位。、使学生初步相识线段，学惯用刻度尺量和画线段的长度（限
3、整厘米）。【重点难点】、相识长度单位厘米和米，知道米厘米，初步相识线段。、建立长度观念，会选取适宜的长度单位，会量物体的长度。【课时支配】课时：第课时相识厘米和用厘米量课时第课时相识米和用米量课时第课时相识线段和量画线段课时第课时选择适宜的长度单位课时第课时练习课课时【学问构造】第课时 相识厘米和用厘米量【教学内容】教材第、页的内容及第页练习一的第、题。【教学目的】、通过量一量，相识厘米，初步建立厘米的长度观念，体会厘米的实际长度。、学会用厘米作单位量物体的长度（限整厘米）。、在建立长度观念的根底上，培育学生估测物体长度的意识。、引导学生探究学问间的内在联络，培育学生良好的学习习惯。【重点难点
4、】、学会用刻度尺量物体的长度。、体验厘米的实际长度，知道厘米有多长。【教学准备】刻度尺，棱长是厘米的正方体（若干个），纸条，图钉。【教学过程】【情景导入】今日是我们新学期的第一课，大家也都有了新课桌，就让我们来量量新课桌有多长吧！以前人们常用“拃（）”作为测量单位，张开大拇指和中指两端的间隔 就是一拃，大家跟教师一起来量吧，教师量的有拃长，同学们呢？（拃长）量的都是课桌长，为什么我们量的结果不一样呢？对！有的人的一拃长些，有的人的一拃短些，这就须要有统一的长度单位。这节课我们就学惯用厘米作单位来量长度。（板书课题）【进展新课】相识厘米（）相识刻度尺提问：拿出直尺看一看，你发觉了什么？学生视察，
5、汇报。引导小结：有数，按依次读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。有线，有长有短，叫刻度线。有字母“”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。（）相识厘米师：下面我们来相识厘米，厘米有多长呢？课件演示直尺从刻度到刻度的间隔 就是厘米。让学生明白尺子上从刻度到刻度之间的长度就是厘米。提问：请同学们在你的尺子上找出厘米，看看还有哪段长是厘米。学生活动：在尺子上找出厘米。学生汇报，师生共同沟通。小结：尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是厘米。（）感受厘米师：我们知道厘米在尺子上有这么长，请同学们找一找我们的身边有哪些物体的长度大约是厘米的。学生活动：小组合作找身边厘米长的物
6、体。学生汇报，师生共同沟通。师：你们能一下子找到这么多长大约厘米的物体，真不错。假如让你用手势表示厘米大约有多长，你会吗?学生用手势汇报。教师介绍并示范用手势比划厘米长度的方法：伸出左手食指，用右手拇指和食指掐着左手食指的宽，再抽出左手的食指，右手拇指和食指之间的间隔 大约就是厘米。师：小挚友们，你如今知道厘米有多长了吗？拿出你的手指放在直尺上量一量，看看你的哪个手指的宽大约是厘米？再用两个手指在尺子上比一比厘米有多长，看着两指之间的间隔 ，把它记在脑子里。（让学生闭上眼睛想一想厘米有多长）（）相识几厘米师：我们知道厘米有多长，那么厘米又有多长呢？课件演示：从刻度到刻度的长就是厘米。提问：（）
7、厘米有几大格？厘米有几大格？厘米呢？（）你还能在尺子上找到更多的厘米的长度吗？学生活动：在尺子上找出厘米的长度。学生汇报，师生共同沟通。小结：在尺子上几厘米就是几大格。用厘米量（）估一估学生活动：每组发一张厘米长的彩色纸条，用手指比一比，估一估，这张纸条大约有多长？汇报结果。问题：这张纸条究竟有多长呢？请大家用尺子去量一量。（）量一量学生活动：动手测量出纸条的长度。汇报：测量的方法和测量的结果。讨论：哪种测量的方法最好。课件演示最好的测量方法：测量时，物体的左端对准刻度，物体的右端对准数字几，它的长度就是几厘米。学生合作再测量一次。（）量一量下面的物体的长度约是几厘米。数学书的长、宽，铅笔的长
8、，橡皮的长、宽。【课堂作业】、看一看，铅笔长厘米。（教科书第页的“做一做”。）、辨一辨：这样测量蜡笔的长度对不对，为什么？（课件出示）、小明测量蜡笔的长度对。【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们通过各种方法相识了长度单位厘米和用厘米测量，还运用刚学会的学问去解决一些生活中的问题。盼望同学们在日常生活中，多发觉问题，多思索问题，并用学过的学问去解决问题，这样你们就会变得更聪慧、更能干。【课后作业】、教材第页练习一的第、题。、完成创优作业分中本课时的练习。 第课时 相识米和用米量【教学内容】教材第页的内容及第页练习一的第题。【教学目的】、使学生相识长度单位米，扶植学生初步建立米的
9、长度观念。根据厘米和米的实际长度，知道米厘米。、学会用米尺量较长的物体。、在建立长度观念的根底上，培育学生估测物体长度的实力。、引导学生探究学问间的内在联络，感知数学来源于生活并应用于生活。培育学生良好的视察实力、动手操作实力、空间想象实力和团结合作意识。【重点难点】、学会用米尺量物体的长度。、体验米的实际长度，并形成表象。【教学准备】米尺，卷尺，绳子。【教学过程】【复习导入】（）复习谈话：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）谁能用学过的学问帮教师量一量？用刻度尺量出数学书的长、宽约是几厘米，桌子的长、宽约是几厘米。量一量黑板的长是多少。（找两名同学测量）（）导入课题刚
10、刚，这两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感觉。（这样量太费事了）对！我们量比拟长的物体或间隔 时，通常用比厘米大的长度单位米来量（出示课题）,如测量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。今日，我们就来共同讨论有关米的学问。【进展新课】相识米（）谈话：我们通常用“米尺”来量比拟长的物体的长度。出示米尺或米尺图（下面是米尺的缩小图），告知学生它的长度是米。请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）（）提问：请一位学生拿自己的尺子来量量教师的米尺上从刻度到刻度有多长？（厘米）你还能在米尺上找出其它的厘米吗？（）沟通：同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从
11、地面到讲台桌的什么地方是米高？教师在黑板上画出米长的一条线段，让学生视察米有多长。（）学生活动：让学生拿出自己的卷尺，找出米的长度。同桌互相用米尺测量身高。看米到哪儿。两臂伸平，同桌互相用米尺测量。看米到什么地方。闭上双眼，用手势表示出米的长度，睁眼再看一看，手势是否正确。（）看一看，想一想，说一说：生活中哪些物体的长度大约是米。（）学生活动：两人一组，用准备好的绳子量出米、米、米的长度给大家看。相识“米厘米”（）师：请拿出准备好的米长的绳子，量一量它是多少厘米。（）学生活动：测量米长的绳子有多少厘米。（）沟通汇报。（）提问：米里面有多少厘米？米和厘米之间是什么关系？（）小结：米里面有个厘米，
12、也就是米等于厘米。板书：米厘米学生齐读两遍。（）填一填。米（ ）厘米 厘米（ ）米米（ ）厘米 厘米（ ）米用米作单位量（）出示卷尺和皮尺，告知学生这是皮尺和卷尺。（）学生分组活动：用皮尺或卷尺实际测量。测量教室的长、宽，也可以到室外测量。测量黑板的长。测量各人立定跳远的长度。（）讨论：尺子假如不够长，应当怎么办？学生汇报。（）小结：量比拟长的物体的长度时，确定要从物体的一头开场，用卷尺或直尺的刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。尺子不够长，量一次做一个记号，再用尺子接着量，然后把量的结果加在一起，就是这个物体的长度。所以量的时候确定要几个同学合作，才能量出精确的长度。【课堂作业】教材第页练习
13、一的第、题。【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：今日这节课我们不仅相识了米，学会了用米量较长的物体的长度和间隔 ，还知道了米厘米。【课后作业】、课本练习一的第题。、完成创优作业分中本课时的练习。第课时 相识线段和量画线段【教学内容】教材第、页的内容及练习一的第、题。【教学目的】、创设情境，让学生自己视察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。、通过理论活动，使学生学会量线段、画线段的方法。、培育学生的视察、想象、操作实力，合作意识以及运用学问解决实际问题的实力。【重点难点】、体验线段的特点。、会量、画线段。【教学准备】课件，刻度尺，各种直的、弯的实物若干，例如：牙膏盒、药盒、吸
14、管等。【教学过程】【情景导入】、谈话：（课件演示）同学们，你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒的，每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是爬楼梯呢？、学生沟通自己的想法。、导入课题：在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多。这节课我们就来讨论这个问题。【进展新课】学问点 相识线段（）感知线段的直谈话：请同学们拿出袋里的东西，看一看，摸一摸，你发觉了什么?学生活动：看一看，摸一摸事先准备好的牙膏盒、药盒、鞋盒、直和曲的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等。沟通汇报。小结：有的东西是直的，有的东西是弯曲的。（）感知线段的两个端点提问：找出你认为是直的东西，
15、看一看，摸一摸，除了直以外，你还发觉了什么？学生视察、讨论、汇报。（都在两端有两个头）小结：都有两个端点。（）从实例中理解线段在黑板上出示三组点。请三位同学到黑板上，分别把黑板上的两个点用线连起来。（其中组的线用尺子连接，其余、组学生都顺手画线连接）提问：这条线哪一条像数学书的边，为什么？（组，因为它是直的，它还有两个端点）小结：我们把像组那样的线叫做线段，线段是直的，有两个端点。比方数学书的边，盒子的边，铅笔、直吸管都可以看做是线段。这节课我们就来相识线段。（出示课题）（）稳固理解提问：推断下面哪些是线段？为什么？(是线段。因为它们都是有两个端点，且是直的)学问点 线段可以度量吗？（）学生活
16、动：尝试测量课本第页的线段。（）沟通测量方法：你是怎样测量的？（）小结：测量线段的方法是先把尺子的刻度线对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺子上的刻度数是几就是几厘米。例如今两条线段谁长？量一量吧！分析：要想知道物体的长度，可以用尺量。在测量时留意将线段的一个端点对准尺子的“”刻度，按正确测量方式测量，读出另一端点所在的刻度即可。经测量，发觉两线段长均为厘米。学问点 画线段（）学生尝试活动：画一条厘米长的线段。（）沟通、汇报：说一说自己是怎样画的？（）小结：画指定长度的线段的方法是：从尺的刻度开场画起，铅笔沿着尺子的边始终画到刻度厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上厘米。（）讨论
17、：用直尺怎样画出厘米长的线段？（）练习：画一条比厘米短厘米的线段。【课堂作业】、推断。（对的在括号里画“”,错的画“”）（）线段不能量出长度。（ ）（）弯曲的线也是线段。（ ）（）数学书的条边都是线段。（ ）、课本练习一的第题。、画一条厘米长的线段。、想一想：下图有个点，每两点之间画线段一共能画多少条线段？、想一想：下面是小明从家到学校的路途图，你认为走哪条路最近？、说一说：消防员叔叔为什么一接到任务立刻从铁管滑下来而不爬楼梯？【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？还有什么问题？小结：今日我们学习了什么是线段，线段的特征，还有如何量一条线段的长度，及画线段。【课后作业】、课本练习一的第题。、完
18、成创优作业分中本课时的练习。第课时 解决问题【教学内容】教材第页内容及练习一第、题。【教学目的】、结合生活实际，让学生经验用不同测量工具测量物体长度的过程，在测量活动中体会正确选取长度单位的必要性。、在动手操作过程中培育学生估测和测量的实力。、充分体验数学及生活实际间的亲密联络，同时在冲突冲突中感悟数学学问并增加同学间的合作意识。【重点难点】、使学生经验不同测量工具的运用，体会选用适宜长度单位的必要性。、培育学生初步的估测意识。【教学准备】刻度尺、米尺、卷尺。【教学过程】【复习导入】前面几节课中，我们相识了厘米和米，会用厘米和米作单位量一些物体的长度了，那请同学们来想一想，假如我们用厘米这个长
19、度单位去量教室的长、操场的长，用米这个长度单位去量铅笔的长、文具盒的长，你们觉得怎么样呢？【进展新课】选择适宜的长度单位（）学生活动：将全班分成两组。一组用米尺测铅笔的长、文具盒的长（可选取其它较小物体）；另一组用厘米刻度尺测黑板的长、教室的长（可选取其它较长物体）。同学们分别沟通感受。两组同学互换米尺和厘米刻度尺，再分别测量各组物体的长。（）看一看，想一想：两次测量的结果是否一样，哪种方法更简便呢？引导学生说出测较长物体的长度用米尺，测较短物体的长度用厘米刻度尺更好，并板书。教师激励学生的发言，并总结。在实际测量过程中，要先估量物体的长度，选取适宜的单位，并用相应单位的尺子测量。【课堂作业】
20、、扶植小明把日记上的（ ）填上。我的新家今日，我们搬新家了。我的新家在十三楼，可高了，也许有（ ）高呢。我最喜爱我的新卧房了，妈妈帮我买了一张长（ ），宽（ ）的大床，旁边放了一张高（ ）的书桌，桌子上还有爸爸送我的礼物，一本厚（ ）的字典和一个长（ ）的文具盒。以后，我每天都会在这里欢乐地学习和生活。、填上适宜的单位。大树高（ ）课桌高（ ）床长（ ）橡皮长（ ）黑板长（ ），宽（ ）洋娃娃高（ ），小明高（ ），小明高（ ）（ ）教室长（ ），宽（ ），高（ ）、填一填。米（ ）厘米 厘米（ ）米米（ ）厘米 厘米（ ）米米（ ）厘米 厘米（ ）米厘米厘米（ ）厘米、课本练习一的第题。【课
21、堂小结】提问：这节课你们学到了什么？对你们有什么扶植吗？你们觉得它有什么用呢？小结：今日这节课，通过测量物体长度的活动，我们相识到了选择适宜单位的必要性，同学们可以主动参及学习，沟通活动，把本节课所讨论的学问，变成自己的东西，并且应用到实际生活中。教师为你们感到骄傲。【课后作业】、课本练习一的第题。、完成创优作业分中本课时的练习。第二单元 以内的加法和减法（二）【教学目的】、使学生会计算以内的两位数加、减两位数，会计算加减两步式题。、使学生可以运用所学的以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。【重点难点】、会计算以内的两位数加、减两位数，以及连加、连减、加减混合，能解决简洁的实际问题。、以内
22、进位加法和退位减法的计算方法。【课时支配】课时：、加法第课时不进位加（）课时第课时不进位加（）课时第课时进位加课时第课时练习课课时、减法第课时不退位减（）课时第课时不退位减（）课时第课时退位减（）课时第课时退位减（）课时第课时解决问题（）课时第课时解决问题（）课时、连加、连减和加减混合第课时连加连减课时第课时加减混合课时第课时练习课课时第课时解决问题课时整理和复习课时【学问构造】、加法第课时 不进位加（）【教学内容】教材第、页的内容。【教学目的】、引导学生细致视察情景图，全面理解画面内容。提出问题，想方法解决问题。、引导学生利用旧学问，学会两位数加两位数的不进位加法。【重点难点】、理解一样数位
23、上的数才能相加的道理。、竖式计算书写格式。【教学准备】教材第页的情景图，小棒。【教学过程】【复习导入】、口算下面各题，并说说是怎样算的。、导入新课今日我们一起来讨论以内不进位加法的笔算方法。（板书课题）【进展新课】两位数及整十数的不进位加（）出示教材第页“参观博物馆”的情景图。师：请同学们细致视察，看图说一说图意。二年级同学要去参观博物馆，从图中我们知道二年级有个班，每班人数分别是：二（）班人，二（）班人，二（）班人，二（）班人。这个班每个班都由名教师带队。师：聪聪给我们提出了一个问题：二（）班的学生和本班的带队教师一共多少人？请列出算式。（板书：）师：你是怎样算的？先尝试写竖式，再讨论列竖式
24、应留意的问题。师：列竖式计算时应留意什么？（两个加数的个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。）师：那么怎么算呢？我们可以先借助好挚友小棒来摆一摆！（）以小组为单位摆小棒，探究的计算方法。学生在摆小棒的过程中，教师进展巡察指导。汇报时，让个别小组到实物投影仪上进展摆放，重点让学生理解在摆放过程中，几根及几根合并。（）摆法：讨论：为什么要这样摆，它有什么好处？小结：单根的小棒和单根的小棒对齐，也就是个位和个位对齐，整捆的小棒单独放在前面。（）比照小棒摆法指导写竖式的方法。让学生结合小棒摆法列出正确的竖式。学生试着计算后，让个别学生板演。教师总结列竖式时要留意哪些问题。小结：先写，在的下行及对
25、齐写，也就是个位对个位，十位对十位。（）计算让学生看刚刚写出的竖式，想想应当如何进展计算。引导学生回忆小棒的摆放过程，要把根小棒和根小棒合起来，应当先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再及整十根小棒合起来，也就是再及整十位的数相加。板书出示：竖式计算后，再让学生说说计算过程；并想想在列竖式计算时，要留意什么。（突出一样数位对齐，并从个位加起）（）做一做。出示课本第页的“做一做”第题，让学生独立完成。教师要留意扶植列竖式计算有困难的学生，适时进展辅导。然后请个别学生板演，集体订正。对于学生中出现的以下两类错误，应予以重点讲解：这两类错误是学生在初学竖式计算时极易犯的错，教师应讲清晰这
26、两种算法为什么不对，要留意让学生牢牢把握个位及个位对齐，才能列出正确的竖式。【课堂作业】、课本第页“做一做”的第题。、数学医生。【课堂小结】提问：这节课你有什么收获?你还有哪些问题？小结：这节课我们初步学习了两位数及一位数的不进位加法，在写竖式时，要把十位上的数及十数上的数对齐，个位上的数及个数上的数对齐。【课后作业】完成创优作业分中本课时的练习。第课时 不进位加（）【教学内容】教材第页例、第页练习二的第、题。【教学目的】、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。、通过实际操作、自主探究、小组协作等方式扶植学生驾驭笔算方法，培育动手、思索和解决问题的实力。【重点难点】、两位数加两位数笔算方法。、笔
27、算的计算依次。【教学准备】小棒、课件。【教学过程】【复习导入】、做一做、说一说：列竖式计算应留意什么？（突出一样数位对齐，并从个位加起）、情景导入：出示第页主题图。提问：二（）班和二（）班一共有多少名学生？【进展新课】两位数及两位数的不进位加、出示教材第页例图。二（）班和二（）班一共有多少名学生？、让学生独立尝试在练习本上列出竖式计算。、探究列竖式计算的方法。师：怎样列竖式计算呢？请同学们拿出小棒先竖着摆出。看谁摆的方法最好。学生活动：用小棒摆竖式。以小组为单位摆小棒，探究的计算方法，学生在摆小棒过程中，教师进展巡察指导，对摆放有错误的学生，教师进展指导，重点让学生理解在摆放过程中，整十根及整
28、十根合并。摆法：讨论：为什么要这样摆，它有什么好处？小结：整捆的小棒和整捆的小棒上下对齐，也就是十位上的数和十位上的数对齐，单根的和单根的对齐，也就是个位数和个位数对齐。即一样数位对齐。提问：根据用小棒摆的竖式，可以怎样算，有几种算法？小结：有两种算法。一种是从个位算起。个位上，个一加个一是；十位上，个十加个十是，加是。另一种是从十位加起，个十加个十是，个一和个一是，加是。教师引导学生边看小棒摆法，边板书竖式的正确格式及算法。师:这两种算法都是正确的，两位数加两位数的笔算，从个位算起会更便利，建议同学们从个位算起。、讨论：两位数加两位数的竖式计算依次是怎样的？、小结：两位数加两位数（不进位），
29、可以先从个位加起，也可以先从十位加起。例笔算下列各题。分析：笔算不进位加法的题时，要留意两点：要把一样数位对齐列竖式；在把一样数位相加时，要留意从个位加起。上面两题可以列竖式为：把一样数位相加时，第一个竖式可以这样计算，加得，加得，结果为；第二个竖式，加得，加得，结果为。【课堂作业】、课本第页“做一做”。、列竖式计算下面各题。【课堂小结】提问：今日我们学习了什么学问？通过这节课你有什么收获？小结：今日我们在上一节课的根底上，进一步稳固学习了两位数及两位数的不进位加法，在写竖式时，要把十位上的数及十位上的数对齐，个位上的数及个位上的数对齐。【课后作业】、课本练习二的、题。、完成创优作业分中本课时
30、的练习。第课时 进位加【教学内容】教材第页例、“做一做”，第页练习二的题。【教学目的】、利用情景图和动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，让学生驾驭计算方法。、培育学生细致计算、细致书写的好习惯。、学会合作学习，乐于及别人沟通。【重点难点】个位相加满十，向十位进以及进位加的竖式写法。【教学准备】教材第页情景图，第页例图，小棒。【教学过程】【复习导入】、口算，并说一说你是怎样算的。、用竖式计算、导入新课这节课我们接着学习两位数及两位数的加法，二（）班和二（）班一共有多少名学生？（板书课题）【进展新课】学问 进位加、学习第页例（）出示课本第页例图。二（）班和二（）班一共有多少名学生？（
31、）指导学生活动：用小棒竖着摆出。（）组织讨论：可以怎样把小棒加起来。方法一：先把根加根是根，够根捆成捆，根捆成捆多根；再把捆加捆是捆，捆加捆是捆，捆加根是根。方法二：先把捆加捆是捆，再把根加根是根。够根捆捆还多根，捆加捆是捆，捆加根是根。（）小结：先加单根的或先加整捆的都可以，这两个同学运用小棒相加的一样之处是把单根的相加，满十后捆成捆。然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来。（）组织讨论：用竖式计算怎样写？应当怎样算？（）沟通汇报、小结、比一比提问：比拟及的笔算有什么一样点和不同点？教师在黑板上书写讲解两式的竖式计算。沟通汇报。小结：一样点是一样数位都要对齐，不同点是的个位相加不满十，而的
32、个位相加满十，要向十位进。可以从个位加起，也可以从十位加起。而从个位加起比拟便利。假如从十位加起，则比拟费事。二()班和二（）班一共有多少名学生？经过计算（人），所以二（）班和二（）班一共出名学生。【课堂作业】、课本第页“做一做”。学生独立完成，同桌沟通想法，汇报并说明算法。、猜一猜代表什么数?、课本第页练习二的题。第题：教师和同学们一起读题，引导学生从题目给出的表格中找出有用的信息，再请学生说说怎样列式。第题：这题是用竖式计算，可指明几个学生板演，教师赐予指导并点出学生在用竖式计算时简洁出现的问题。第题：教师先带着学生回忆列竖式计算的要点：一样数位要对齐，个位相加满十要向十位进一。再由同学们
33、在练习本上独立改正。第题：练习时先让学生细致阅读题目，明确题目要求，然后让学生独立列竖式计算出得数，并将得数填入相应的方框内。第题：这题是对进位加、不进位加的练习，可请学生在练习本上独立完成，教师集体订正。【课堂小结】提问：这节课你有什么收获?你还有什么问题?小结：本课时学习了以内的两位数及两位数的进位加法，在竖式计算时要留意把一样数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。【课后作业】、课本第页练习二的题。、完成创优作业分中本课时的练习。、减法第课时 不退位减（）【教学内容】教材第、页的内容。【教学目的】、对学生进展爱国主义教化，让学生感受祖国的宏大和强盛。、引导学生从情景图所供应的数据中发觉
34、数学问题。、引导学生采纳合作学习的方式，驾驭两位数减两位数不退位减的方法。【重点难点】驾驭不退位减的方法，养成良好的书写习惯。【教学准备】课件。【教学过程】【复习导入】、口算。、用竖式计算。、导入新课前面我们学习了两位数加两位数的计算方法，今日我们开场学习两位数减两位数的计算方法。（出示课题）【进展新课】不退位减、激情导入（）播放年奥运会金牌榜单，中国金牌数第一，举国庆祝的录像。（）激情谈话：你们知道全国各地的人们为什么这么激烈吗？那是因为通过我们全国人民的共同努力，在年北京奥运会上，中国以枚的金牌数高居金牌榜榜首。这不仅仅是体育界的荣誉，更是我国综合国力的象征，所以全国人民都为之欢呼。、探究
35、新知（）教师用图片出示教科书第页中的金牌榜统计图引出问题。金牌榜单上有下面几个代表团，它们的金牌数如下表：（）提问：说说是怎样排出各代表团的名次的？你能提出用减法计算的问题吗？（）学生自由提问，并引导列出算式。问题：美国比俄罗斯多得几块金牌？算式：问题：美国比德国多得几块金牌？算式：、学习例师:我们先来讨论第个问题。美国比俄罗斯多多少枚金牌？小组讨论：可以怎样算呢？汇报沟通：你是怎样算的？口算：讨论：列竖式计算两位数减两位数，应留意什么？小结：列竖式计算两位数减两位数时应留意：一样数位对齐，从个位减起。【课堂作业】、看图计算。、列竖式计算。【课堂小结】提问：、这节课你学习了什么学问？、你有什么
36、收获？如何进展两位数减两位数（不退位减）的竖式计算？计算时要留意什么？小结：列竖式计算两位数减两位数时；一样数位必需对齐，从个位减起。【课后作业】完成创优作业分中本课时的练习。第课时 不退位减（）【教学内容】教材第页练习三的题。【教学目的】、通过练习，使学生进一步理解两位数减两位数的算理，娴熟驾驭两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。、培育学生分析、概括和解决问题的实力。【重点难点】理解两位数减两位数的算理，能娴熟正确进展笔算。【教学过程】【情景导入】提问：回忆一下，上节课我们学习了什么学问？进展两位数减两位数（不退位减）的竖式计算时，要留意什么？学生小组讨论。汇报沟通。小结：进展两位数减两位
37、数（不退位减）的笔算时，要留意一样数位对齐再减，并从个位减起。【进展新课】学问点 不退位减、完成课本练习三的第题。出示题目，先让学生说说进展两位数减两位数（不退位减）的竖式计算时，要留意什么，然后再进展竖式计算，留意扶植和辅导个别计算有困难的学生。、完成课本练习三的第题。先请学生说一说每一小题先算什么，再算什么，最终合并写出正确的得数。、完成课本练习三的第题。这是一道实际应用的题，先带学生一起看图，说说图意，再列式计算。学生独立完成后，集体订正，订正后让学生说一说竖式计算时要留意什么。【课堂作业】、猜一猜，下面盖的是什么数？、在一次竞选活动中，李华获得票，王慧获得票，张杰获得票。你能提出哪些数
38、学问题？请选择个问题列式算一算。【课堂小结】提问：通过本节课的学习，你娴熟驾驭了两位数减两位数（不退位）的计算方法吗？（教师提示，学生自己总结。）【课后作业】完成创优作业分中本课时的练习。第课时 退位减（）【教学内容】教材第页例，“做一做”前两个题。【教学目的】、驾驭两位数减两位数退位减的方法。、提倡算法多样化。【重点难点】两位数减两位数，当个位不够减时用退位的方法。【教学准备】课件、小棒。【教学过程】【情景导入】、口算。、说一说：“”和“”的计算方法。、竖式计算。、提醒课题：今日我们接着学习两位数减两位数的笔算减法。（板书课题）【进展新课】退位减、出示课本第页情景图和表格。、学生活动：根据表
39、格中的数据，你能提出哪些可以用减法计算的问题？、让学生自由提出问题，并引导列出算式。问题：中国比美国多多少枚金牌？（或美国比中国少多少枚金牌？）问题：中国比俄罗斯多多少枚金牌？（或俄罗斯比中国少多少枚金牌？）问题：美国比英国多多少枚金牌？（或英国比美国少多少枚金牌？）、引入问题：我们先来解答：中国比美国多多少枚金牌？、学习例。（）出示问题中国比美国多多少枚金牌？ （）提问：怎样列竖式？从哪一位减起？（个位）个位减不够减怎么办？师：请摆小棒扶植我们找到计算方法。学生活动：用小棒摆竖式。沟通汇报。小结：方法：拿捆零根小棒，要减去捆零根小棒，根不够减根，拿出一捆翻开变成根，从根中减去根还剩根，和原有
40、的合起来是根。再从整捆里拿走捆，这时还剩捆，捆和根合起来是根。方法：拿捆零根小棒，要减去捆零根小棒，根不够减根，拿出捆翻开变成根，根和根合起来是根，根减去根，还剩根。再从整捆里拿走捆，这时还剩捆，捆和剩下的根合起来是根。（）讨论竖式算法。师：通过用小棒摆竖式，如今你能列竖式计算吗？学生尝试列竖式计算，教师巡察指导，沟通汇报。师：板书计算过程。引导学生有序地说出计算过程，分个小层次。说个位引导学生和小棒建立联络，有序地表述：个位上不够减，从十位退“”，在十位数字上点上退位点“”，十位退，“”当，和个位合起来是，对齐个位写。同时引导学生说出“个位不够减，从十位退，在个位上加十再减”。说十位引导学生
41、联络小棒，有序地表述：十位退“”还剩个十，个十减个十还剩个十，对齐十位写。同时引导学生说出“十位先减退位点再减，千万不要忘了减”。说完好个计算过程：方法：，个位上不够减，从十位退“”和个位合起来是，和个位对齐写。十位借走“”还剩，减“”还剩，对齐十位写。所以。方法：，个位上不够减，从十位退“”当，对齐个位写，十位借走“”还剩，减“”还剩，对齐十位写。所以。、引导讨论：笔算减法应先算什么位，再算什么位？计算时要留意什么？从十位算起简便吗？（让学生感受从个位算起的合理性。）【课堂作业】、动物医院。、竖式计算。【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？驾驭了什么方法？小结：引导学生总结笔算两位数减法的方
42、法：（）一样数位对齐；（）从个位减起；（）假如个位不够减，就从十位退。【课后作业】、写出下面各题十位数上的数字。、完成创优作业分中本课时的练习。第课时 退位减（）【教学内容】教材第页例，“做一做”后两个题。【教学目的】、使学生在实际状况中驾驭被减数个位是的退位减法的竖式计算的方法。、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。、培育学生操作、理论、解决问题、合作沟通的实力。【重点难点】两位数减两位数，当个位不够减时用退位的方法。【教学过程】【复习导入】1. 练一练。、说一说：当被减数个位不够减时应怎么办？、提醒课题。这节课我们接着学习两位数减两位数的退位减法。（出示课题）【进展新课】被减数个位是的
43、退位减法、学习例、（）学生尝试列竖式计算。（）汇报沟通。（）讨论当被减数个位上是，减不够减时，应当怎么办？（）小结：被减数个位上是，减不够减，从十位退后，个位要算，减等于。、引导总结笔算减法的计算方法。（）谈话：前面我们已经学习了笔算减法，下面我们小组合作，归纳总结以下笔算减法应当留意什么？看哪个组总结出的方法多。（）学生分组活动：归纳、总结笔算减法的计算方法。（）汇报沟通。（）总结：写竖式时，一样数位要对齐；计算时，从个位减起。假如个位不够减，就从十位退当再减。【课堂作业】、练一练。、下面的计算错在哪里？请你改正过来。【课堂小结】提问：这节课你学习了什么学问？有什么收获？小结：引导学生理解在被减数个位是的退位减法中十位退后个位上要算去减。【课后作业】、练习三的题。、完成创优作业分中本课时的练习。第课时 解决问题（）【教学内容】教材第页例和“做一做”。【教学目的】、引导学生学惯用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。通过视察、操作、讨论，感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。、培育学生解决问题的实力和思维的敏捷性。【重点难点】在视察、操作的过程中，感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。【教学准备】课件、口算卡片。【教学过程】【复习导入】、口算、解答下面各题，说一说你是怎样想的。（）年二月份有天，三月份有天，二