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1、a、o、e (第一课时)教学目的1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2相识腔调符号，驾驭a、o、e的四个腔调，能干脆读出带腔调韵母的音。3相识四线格，学习运用四线格。重点：a、o、e的音、形 教学。难点：驾驭o的发音，学会a、o、e的四声。一、导入新课同学们，有不相识的字怎么办？今日我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、 学习a、o、e三个单韵母的发音1 教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小挚友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这
2、就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）相识四声，驾驭a的四个腔调“a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（ 板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（ 板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（ 板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（ 板书：4）范读，指名读，发四声
3、的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习腔调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2 教学单韵母o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）驾驭o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3 教学单韵母e（1）看图，你发觉了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的根底上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、稳固练习1出示a、o、e的卡片，复习发音。2出示a
4、、o、e的四声卡片，依次读，打乱依次读。四、总结a、o、e (第二课时)教学目的1能干脆娴熟读出带腔调韵母的音。2相识四线格，学习运用四线格。3能正确书写a、o、e。 一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁惦念给大家听？2齐背四声儿歌。3复习发音。二、相识四线格在黑板上打好四线格，问：你发觉了什么？告知学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写a、o、e (课件演示a、o、e的写法)l学习a的笔顺 （ 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a）2、学习o的笔顺（教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o）3学习e的笔顺 (教师示
5、范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。)4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee五、总结：我们相识了单韵母a、o、e，驾驭了它们的音、形及书写，又相识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2练习朗读短文。i、u、(第一课时)教学目的1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2驾驭i、u、的四个腔调，能干脆读出腔调。3学会运用四线格。重点难点教会学生读准iu三个单韵母的音
6、。学会iu的四声，读好二、三声。一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今日我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、的读音及四声(课件演示)1 教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发觉了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）驾驭i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2 教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。3 教学单韵母三、复习iu四声汉语拼音1、i、u、(第二课时)一、 复习导入齐读i u 的卡片，指读i u 的四声。二、指导学习i
7、 u 的笔顺(课件演示i u 的写法)1 教师引导学生视察四线格中的i u 问：它们各占在什么格？（i占中格和上格，u占中格，占上格和中格）2 教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。留意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，驾驭了i u 三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1将i u 的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文五、 板书设计第一课时y、w教学目的1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。教学难点：能正确区分声母、韵
8、母和整体认读音节。教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”1、出示声母“y、w”的图。2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。3、分小组学习，同学之间互相扶植。4、请同学当小教师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、 教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节， 教师刚好订正。7、开火车读一读，横排读，实行多种形式读。三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）2、师问：图上都画了什么
9、？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的爱好。4、最终电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学扶植，充分发挥学生学习的主动性。5、自由读。四、写声母“y、w”1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？ 2、 教师范写（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。 教师要重点指导。1 学生练习书写， 教师行间巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法。教学反思：第一课时b p m f教学目的教学过程一、 复
10、习导人1指读、齐读6个单韵母2小组读带调韵母从今日开场，我们学习声母二、指导学习声母1指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听播送；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发觉了什么？2师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听教师读b，留意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rnrnm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。3指导正确书写（1）视察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导
11、书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、稳固练习 ：唱顺口溜，听音送卡片。第二课时一、复习导入1抽读声母bpmf 2读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1启发谈话：今日开场我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作挚友组成2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读ba 4学生练读baba5看图拼
12、带调音节：（1）图上画的什么？ （2）练读b1 b2 b3 b46分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节三、练习拼读音节四、 指导朗读课后短文 1师范读，生跟读。 2指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1将bprnf每个抄写三遍2练习拼读b、p、m、f及u、i、o相拼的音节七、 板书设计第一课时d t n l教学目的 1学会dtnl四个声母，读准音，认清形
13、，正确书写。2学会dtnl及单韵母组成的音节及四声。3.培育学生看图和读书的实力。重点：学会 dtnl的音、形。 难点：练习 dtnl及 aeiu相拼的音节。教学过程一、复习：1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f 3认读音节：二、指导学习声母： 1学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd （4）db有什么区分？ 2学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形态像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法及d差不多，但t要送气。 （3）
14、练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5指导书写： d的形态像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格 I n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。三、 稳固练习1认读声母d
15、 t n l2说顺口溜猜字母第二课时d t n l教学目的一、复习检查1指读声母d t n l2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。3拼读音节：指名读、齐读 二、学习拼读1看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2出示音节 d3自由试拼、指名拼读，集体拼读。3出示音节n2 t0 l0，分小组拼读、指名拼。4教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。用同样方法看图学习其他音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比拟n-(-n(
16、 n-n l-l l-)-l) 五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。1学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2读准“d t n l”及单韵母相拼的音节。3初步驾驭三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学反思：语文活动1教学目的： 1、能区分ao ； u- ； il ； bd ； mn； ft。2、过练习活动使学生驾驭已学的声音及韵母的拼读。3、驾驭已学声母及韵母的依次。教学过程：一、复习学习过的声母1、 读声母：a o e i u ；2、 读韵母 b p m f d t n l
17、y w 。二、读一读，写一写。a oeiubpmfdtnl三、拼一拼。b u P u m u b a p a bu pu mu ba pan a l a d i t i n i na la di ti ni四、我会说爸爸。妈妈。五、排排队b m t l教学反思：口语交际（教师，您好）口语交际要求：1、 通过视察图画内容，初步理解小挚友及教师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。2、 视察及演练结合，激发主动及教师友好交谈的爱好。3、 培育主动向上、敬重教师的优良品质。口语交际指导：1、 图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？2、 同学们是怎样祝贺教师的节日的？
18、3、 画面的中心是谁，她在干什么？4、 把上面视察到的状况边起来说一说。5、 下面是对图画意思的补充说明，盼望能给你扶植。图画以“教师，您好”为主题。9月10日，教师节。教室里，同学们都争着给教师送礼物，一个同学送给教师一束鲜花，另两个同学给教师送自制的贺卡。一个同学给教师送一只自制的纸鹤，并祝教师节日欢乐！教师真兴奋！口语交际演练：请帮图上的同学对教师说一句心里话。教师-。教师-。 教师-。教师-。教学反思：第一课时g k h教学目的教学过程：一、复习1抽读6个单韵母卡片。2接依次读读8个声母卡片。3拼读音节：“t n l d”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1学习“g
19、”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候留意读得轻短些。（3） 教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。2学习“g”的形（1）细致视察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。3书写字母“g”（1）相识根本笔画“竖左弯”。（2）视察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3） 教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？ 教师写；第二笔是什么？占什么格？ 教师写；留意竖左弯要在第四线上边一点写弯，肯定不要挨着第四条线。（4）学生书写。 教师巡察
20、，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法，对姿态合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”1学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？ 教师订正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。2学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。3书写字母“k”（1）相识根本笔画：“ ” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家细致视察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置 教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上及上边点对齐位置点一
21、个点，最终连接三个点，也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。 教师巡察个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（三）学习声母“h”1学习“h”的音（1）出示图，提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）开火车读。2学习“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。3书写字母“h”（1）学生视察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，及范字比拟，修改。（3）学生评改，留意“h”及“n”的区分。三、复习稳固：指名读“g、k、h”三个字母。教学反思： 第一课时j、
22、q、x教学目的1学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 2学会“j、q、x”及“”相拼两点省略的规则。教学难点：“j、q、x”及“”相拼时，“”上两点省略。教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中相识了哪些韵母家族的挚友：（a、o、e、i、u、）。相识了哪些声母家族的挚友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今日我们一起再相识3个声母挚友“j、q、x”，你们情愿吗？（贴卡片）。二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（一）学习“j”的音形1出示“j”的图：你能依据图画的内容试着读读这个字母吗？ （1） 教师范读，订正学生的错误发音。（2）学生练习读。2学生“j”的形（
23、1）你有什么好方法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说 教师边在四线三格中 板书。（3）学生抄写字母“j”。 教师巡察，个别辅导。（二）学习字母“q” 1出示“q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3） 教师范读，发觉问题刚好订正。（4）开火车读字母“q”。2学习“q”的形（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区分“b p d q”的音形。3书写字母“q”（1）看看书上的字母“q”是怎样写的
24、？（2） 教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写12个。 教师巡察，个别辅导，订正学生的写姿及执笔方法。（三）学习“x”的音形 1出示“x”的图（1）你能依据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读2学习“x”的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3书写字母“x”（1）相识“”右斜、“”左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3） 教师强调先写右斜，再写左斜。（4） 教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，留意及上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。（5）学生在本上练习写12个。 教师行间巡察，个
25、别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，订正学生不正确的书写姿态。三、小结：今日我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清晰，写得也不错！附： 板书第二课时j、q、x教学过程：一、复习1读字母卡片：“j、q、x”2背诵学过的声母。二、嬉戏中学习“j、q、x”及“”相拼去点规则。1请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“”是一个特别懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，立刻就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2教儿歌：小小有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是 。3请同学想想箭头后面应写成
26、什么样的音节？ 教师补写 板书：j ju q qu x xu 4自己读音节5同桌互读音节。6指名读三、学习三拼音节1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要快速。2自己练习试拼，体会和驾驭拼音方法。3指名拼读， 教师订正。4同桌同学互相拼读、订正。四、看图拼读音节1看图：图上画了什么？2读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、读儿歌：1出示儿歌内容，读一读红色的声母。2找出你们学过的音节读一读：j q3结合图，请认字多的学生读儿歌。4学生当小教师领读，学生随读，自由读，同桌互读。六、小结：今日我们相识了3个声母挚友“j、q、x”，我们不仅驾驭了它们的音形，能正确书写，而且
27、学会了“j、q、x”及“”相拼去点的规则，同学们学得不错，教师嘉奖每个学生。第二课时z c s教学过程：、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区分声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的根底。教学过程：一、 激发学习爱好我们到拼音王国中相识了许很多多的拼音挚友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ” 6个小挚友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小挚友，
28、你们宠爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再相识声母“z c s”个小挚友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先相识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（） 教师范读“z” 。（）学生练读“z”，体会发音要领。2、
29、记忆“z” 的形（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小 z z z。（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（）问：图上画的是什么呀？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法根本及“z”一样，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。自己试一试？（） 教师范读“c” 。（）学生练读，体会发音要领。2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”
30、的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，及上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4） 教师范读“s”。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，互相订正。2、记 忆“s”的形（1）问：细致看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个字 s s s。（3）学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁视察得最细致？细致看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个
31、格上写？（2）电脑博士书写后，让学生视察这三个字母像什么？“z”像；“c”像半圆；“s”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写， 教师行间巡察，进展个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。四、小结：这节课我们又相识了个声母挚友，大家不仅驾驭了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这个字母及“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？附： 板书第一课时zh ch sh r教学过程：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能精确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhi chi shi ri
32、”四个整体认读音节。教学难点：区分声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的根底。教学过程：一、复习1、依次背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生依据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，假设学生读对了肯定赐予表扬，假设读错了也不要指责，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后， 教
33、师要进展范读后告知学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要留意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要留意轻短。5、教示范读，学生练习读， 教师刚好订正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”比照练读，让学生区分比拟，对发音有困难的同学 教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好方法记住它们的形呀？学生说说即可。三、 正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己视察“zh ch sh r”的占格位置。2、引导学生视察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应留意什么？（要靠拢，不能分开3、
34、教师范写“zh ch sh”，学生视察。4、学生练习书写“zh ch sh”， 教师巡察，进展个别辅导，同时订正学生的写字姿态和执笔方法，对于姿态合格的同学 教师要赐予表扬。5、 教师指导书写“r”前，先请学生视察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、 教师范写“r”。 要提示学生留意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。 教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进展表扬激励，激发学生书写的主动性。四、小结这节课我们又相识了4个声母挚友，大家不仅驾驭了它们的音形，而且书写得也特别好！特殊值得表
35、扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，特别好！教学反思：第二课时教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节zh*；ch2； sh& zhu#3、学生自己试读。4、同桌互相读，互相订正。5、指名读。 教师刚好订正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“zh ch sh r”，提示学生读时要留意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应当怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、 教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些
36、就是“zhi chi shi ri”的音了。5、 教师范读，学生随读，指名读。6、出示“zi ci si ”及 “zhi chi shi ri”的发音进展比拟，区分平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相扶植。（5）同桌互相扶植读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7） 教师领读，学生随读，自由读。五、小结今日我们又相识了个声母挚友“zh ch sh r”，我们不仅驾驭了它们的音形、可以正确书写，而且还学习了整体认读音
37、节“zhi chi shi ri”，真棒！附： 板书语文活动2教学目的：1、通过语文练习使学生稳固学会的g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、ri。2、能读准以上音节的发音。教学过程：一、复习以学音节的读音。1、 跟教师读一遍，学生齐读一次。2、 自己和同桌同学互读，并互相检察。3、 教师抽察。二、完成练习1、 我会连。看图把正确的音节连到相对应的图片上。2、 我会读（1）绕口令四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。（1） 读一读，写一写p-q d-q z-zh n-h q-g -yu三、我会说。教学反思：口语交际（谁的姿态好）口语交际要求：1、 通过视
38、察图画内容，驾驭正确的看书写字习惯，发觉四周同学的习惯不好时，学会扶植订正，培育同学之间的团结友爱。2、 视察及演练结合，激发语言交谈的爱好，进步语言表达实力。3、 培育良好的看书、写字习惯。口语交际指导 第一幅图以“坐着看书为主题。教室里，一个小挚友，姿态端正，正坐着看书。（姿态正确） 第二幅图以“躺着看书”为题。在野外，一个小挚友躺在草地上，在阳光下看书。（姿态错误） 第三幅图以“写字的姿态”为题。在教室里，几个小挚友正在写字做作业。口语交际演练：请同学评一评。第一幅图：。第二幅图：。第三幅图：。教学反思：第一课时ai、ei、ui教学目的：1学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准
39、音。2学会ai、ei、ui的四个腔调。教学重点：驾驭3个复韵母的音、形及四声。教学难点：驾驭3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：一、导入新课1看卡片，读字母：a、o、e、i、u、。2 教师谈话：同学们，到目前为止我们已经相识了23个声母挚友和6个单韵母挚友，今日我们一起来相识几个复韵母挚友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形（一）学习复韵母ai的音形1学习ai的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发觉什么了？ （2）出示图： ai你们看这两个小挚友也背靠背地挨
40、在一起。那么这个字母怎么读呢？（3）指名读ai。 教师结合学生发音状况进展详细指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。（4） 教师讲后范读，学生接着体会发音方法。（5）实行个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，到达读准音。2记住ai的形（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。（二）学习复韵母ei的音形1学习ei的音（1）出示ei图： ei问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小教师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小教师给大家讲ei的音形。（图上画的是一个小男孩用力在砍一