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1、识字5教学目的：1、学会本课生字，相识一个新偏旁“寸”，理解由生字组成的词语。2、能正确流利、有感情地朗读韵文。3、初步理解我国的军事装备，进展国防启蒙教化。重点、难点： 1、理解我国军事装备。2、识字写字。课时支配：2课时教具打算：图片、录像教学流程：第 一 课 时课时目的：学会本课6个生字，相识一个新偏旁“巳”，理解由生字组成的词语。能正确流利、有感情地朗读韵文。初步理解我国的军事装备，进展国防启蒙教化。一、谈话导入1、师：小挚友，中国五千年的漫长历史就是一部硝烟充满的斗争史。你们知道古代的将士们作战时都用哪些兵器吗？生：剑、刀、弓箭师：对，古代作战时还会用到矛、盾、战车等等。（出示图片）
2、2、师：随着科学技术的开展，古代短兵相接的肉搏战渐渐被简短的高新技术所代替。在现代斗争中，又有哪些常见的武器装备呢？生：坦克、火箭、原子弹、潜水艇师：今日，我们就来相识一些常见的军事装备，理解一些根本的国防学问。（板书课题）二、合作探究1、播放录像（国庆阅兵仪式、军事训练等）师：在录像中，你见到了哪些常用的军事装备？生：步枪、机枪、飞机、导弹师：相机出示词语师：谁能看着图片为大家简洁地介绍一下这些常用的军事装备？（指名介绍，相机补充）生：机枪它的子弹放射速度很快，射击时发出“哒哒哒哒”的响声。 潜艇主要在水下进展战斗和活动的军舰，它常用鱼雷或导弹攻击敌人舰船，还可以担当战役侦察。2、师：为了保
3、卫祖国，平日里解放军叔叔都在做些什么？生：解放军叔叔在站岗。/他们坐着舰艇在海上巡逻。/师：你们能用这样的句式说一说吗？（练说、指名说） 为了国家的安静，解放军叔叔有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。生：为了国家的安静，解放军叔叔有的在站岗，有的在放哨，还有的在巡逻。 （师相机出示词语：站岗、巡逻、哨所、领空、海疆）师：什么是“领空”、“海疆”？谁能在图上指一指？三、借助拼音，自学生字词。1、如今请同学们翻开课本，借助拼音自读课文，读准字音，难读的多读几遍。（生自读）2、生开火车读词，生评议。哪些字的读音须要提示大家留意？去掉拼音生自己练读、指名读、齐读）四、写字指导五、学习小结六、拓展延长
4、：学生搜集军事装备方面的学问、图片。第 二 课 时课时目的：学会本课6个生字，相识一个新偏旁“巳”，理解由生字组成的词语。能正确流利、有感情地朗读韵文。初步理解我国的军事装备，进展国防启蒙教化。一、复习稳固，强化旧知。1、认读生字、词语。 2、口头扩词3、填空： 陆军常用的武器及装备有： 。海军常用的武器及装备有： 。 空军常用的武器及装备有： 。二、指导朗读。1、师范读，生点评。生：教师读的时候留意了停顿。生：我想，教师读的时候脑海中在放电影了。生：教师朗读时声音很洪亮，使我们觉得解放军叔叔很威猛。2、生练读师：对。你们看，“八一”军旗下，海陆空三军昂首挺胸，英姿飒爽，让我们不由得肃然起敬。
5、正因为有了这样的“铜墙铁壁”和高科技的现代化军事装备，我们的国防才坚如磐石。你们情愿像教师一样赞一赞咱们的解放军吗？（自己试读、指名读、评议）3、配乐读（中国人民解放军军歌伴奏音乐）。三、写字指导四、拓展练习1、填写适当的量词一（ ）手枪 一（ ）机枪 一（ ）飞机 一（ ）潜艇2、猜谜语钢铁胸膛长嘴巴， 远看似乎大乌龟，平常总是不说话。 近看似乎活土墩。一见敌人如雷吼， 大沟小沟都能过，横扫千军威力大。 翻山越岭把敌打。3、班级组织一次军事学问竞赛。教学反思： 识字6教学目的：1、学会本课生字，理解12种动物的名称。2、比照插图，相识12种动物的样子，建立起名称及事物的联络，丰富学生学问，激
6、发学生爱好，同时进展爱护动物的教化。3、正确朗读韵文。教学重难点：相识本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，按构造把字写端正、美观。教学打算：1、指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。2、课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、图文比照，相识12种动物的样子，建立起名称及事物的联络，丰富学生学问。2、合作沟通，练习说话，朗读韵文，让学生相识到爱护动物的意义。3、选择识记书写生字，激发学生学习生字的爱好。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小挚友，你们去过野生动物园吗？今日教师就带你们到野生动物园去看一看。（出示图。）大家看，这儿的动物挚友真多
7、呀！你相识哪些动物？和它们打个招呼。2、指名说一说。瞧，这些动物逍遥自由地生活在大自然中，多欢乐呀！让我们走进动物王国来吧。3、引出课题，今日我们一起来学习（齐读）识字6二、借助拼音，初读韵文1、学生自由读韵文，要求：借助拼音，把动物的名称精确、洪亮地读出来。（示韵文）2、小组开火车读，相机正音。3、分四人小组合作朗读，互相检查生词读音。4、和挚友合作朗读。5、举荐同学读。三、合作沟通，学习韵文1、（指图）你们理解这些动物吗？谁来做小导游，向大家介绍一下你最熟识的一行动物。2、指名读一读，在小组内向同学介绍你最熟识最宠爱的一种动物。3、沟通。第一行：狮子 大象 老虎这一组词串介绍的三种动物有什
8、么特点，你发觉了吗？（这组词串介绍的是比拟猛烈，比拟强大的动物。）（出示图片观赏）想想看，你用什么方式来读好这组词？（声音洪亮些，语气粗重些。）男生朗读，指名读好这一行的三种动物。第二行：仙鹤 孔雀 鹦鹉指名读，这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发觉了吗？（这组词串介绍的是三种鸟儿，它们都有特别美丽的羽毛。）（出示图片观赏）（丹顶鹤有一身雪白的羽毛）（孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。）（鹦鹉不光有美丽的羽毛，还会学人说话呢！）要读好这三组词你觉得有什么秘诀呢？（读得美一点）第三行：猴子 猩猩 麋鹿你宠爱他们吗？（猴子活泼机智。猩猩忠厚得意。）你知道麋鹿是一种什么样的动物吗？（珍稀动物，国家
9、二级爱护动物。角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，俗称“四不象”，这动物稀奇吧！）（出示图片观赏）第四行：斑马 棕熊 袋鼠你宠爱这一组动物吗？（出示图片观赏）（身上的斑纹起爱护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名。）（棕熊比拟的懒散，它一年四季的食物都不一样，这取决于当时什么东西它最简洁找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黄鼠的幼仔。秋天，它宠爱吃水果和浆果，而树叶和树根它常年都吃。棕熊也是国家二级爱护动物。）小挚友，这些动物都是受国家爱护的珍稀动物，都是我们人类的挚友，爱护动物，维护生态平衡，也就是爱护我们的地球，爱护我们人类自己。你能读出对这些动物的情感吗？（宠爱或者胆怯等情感吗？）四、指
10、导熟读，整体感悟（出示韵文2）指名朗读，分组朗读，要求能在读中表现出自己对这些动物的宠爱，胆怯等情感。留意停顿、语速和语调的改变。今日的收获可真大呀，我们在野生动物园看到了很多的珍奇动物，快乐吗？你能用这样的句式来说一说吗？说话训练：（出示句式）动物园里的动物真多呀！有 的 ，有的 ，还有的 。自由练说后全班沟通。五、分析字形，指导书写1、出示本课生字：狮、虎、雀、猩、鹿、斑、袋2、自学字形。3、你宠爱识记哪个字？把你的好方法介绍给大家听，这个字书写在田字格时须留意些什么？ 4、师板书。5、学生在书上描红。6、学生在习字册内写字，教师强调“三个一”并巡回指导。7、反应。第二课时教学目的：1、诵
11、读韵文，找找每组动物的特点。2、接着由学生自主识记书写生字。3、进展拓展延长找寻其他野生动物资料课后同学间沟通。教学过程：一、复习导入，指导背诵1、齐读整篇韵文，留意读出对动物的情感。2、找一找每组动物的特点，练习有感情地读。3、指名背诵，师生相机评价。4、齐背。感受韵文独特的韵味。 二、发挥主动，学习生字1、出示生字：虎、雀、鹿、斑。指名认读。2、课件演示这几个字的书写笔顺，学生自学笔顺。3、小组探讨学习：你还有什么方法读住这些字？教师巡回参及探讨。4、汇报沟通结果。5、教师讲解“雀”和“鹿”的写法，并范写。强调“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是个部首字，其笔顺：“广”字下横折，竖，竖，横
12、，横，竖提，撇，竖弯钩。6、学生在书上描红。 7、学生在习字册上写字，教师巡察。8、反应指导。三、联络生活，拓展延长 小挚友，你们还想相识其它的野生动物吗？课后在家长的带着下参观野生动物园，相识其它动物，并视察这些动物的生活习性，外貌特征等。选择自己宠爱的一种动物，写一个“动物介绍”。教学反思： 识字7教学目的：1、学会本课生字，两条绿线内的2个字只识不写。2、比拟“礻 衤”“宀 穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟及此相关的词语。 教学时间：两课时。第一课时教学目的： 初步看图表、读韵文、学习及“礻 衤”相关的5个生字及词语。 教学过程： 一、复习旧知，提醒课题 1、复习旧知。 同学们，在这册书
13、的识字3、识字4，我们已经辨析了“木 禾”、“竹 艹”、“日 目”、“冫氵”这四组形近偏旁，今日我们再来学习一篇形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。 2、板书课题：识字7（齐读） 二、初步看图表，读韵文 1、视察书上的图表，即课文最上面的图表及四组插图，看看分别列了些什么，画了些什么。 2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导视察，比拟偏旁 1、指导学生仔细视察表格中的图画、古文2、图上画了什么？“礻”的古文字像什么？引导学生相识示字旁。“衤”的古文字像什么？引导学生相识衣字旁。 3、指导学生读准偏旁的部首。“礻”读作示字旁，“衤”读作衣字旁。 四、看图读韵文识字（学习前两组
14、） 1、出示挂图，图上画了什么？ 2、相机出示有关词语的卡片，并贴在相应的图的下面。 神话 祝愿 祖先 裙子 裤子 衬衫 3、要求：读准音节，看清字形。 4、教师检查自学状况，并加以指导 5、让学生认读生字，正音。 6、通过字词的学习，小结“礻 衤”的用法。 7、用“福、神、祖”口头扩词。 五、小结刚刚我们学习了两组词语，第一组词语都及什么有关？（神仙、祖宗）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（礻）第二组词语都及什么有关？（衣服）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（衤） 六、指导书写 1、学生看笔顺图，记忆“裤”的笔顺。 2、生描红，师巡察。 3、说说你是怎样记住这些字的。 4、让学生
15、在习字册上描红、仿影、临写今日所学的生字。第二课时教学目的：看图读韵文识字，学习及“宀 穴”相关的6个字及词语。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字、新词卡片。2、按笔顺书空：裤。 二、接着指导视察比拟偏旁部首，出示局部生字词 1、出示图表，比拟“宀 穴”的偏旁演化过程。 2、指导生视察图画及古文字今文字，比拟“宀 穴”的异同， 3、指导学生读谁偏旁的名称。 “宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。 三、看图读韵文识字（学习后两组词语） 出示挂图，引导学生相识图中的事物，并读出相应的词语。 1、小挚友们，今日这一节课我们来学习及“宀 穴”有关的两组词语。 2、看图：说说这些图上都画了些什么。
16、3、相机出示有关词语的卡片，贴在相应图的下面： 教室 住宅 家庭 鸟窝 窗户 窟窿 4、要求：读准音节，看清字形。 5、教师检查自学状况，并加以指导。 6、让学生认读生字，正音。 7、通过字词的学习，小结“宀 穴”的用法。 8、用“室、庭、窝”口头扩词。 四、小结：刚刚我们学习了两组词语，第一组词语都及什么有关？（房屋）第二组词语都及什么有关？（洞窟） 五、总结：今日我们用了两节课，学习了及“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语，知道了它们的不同用法，在以后的学习中，我们又多了一种区分形近字的武器，我们肯定要认清形近偏旁，通过形近来区分字的意思，并进一步理解词语的意思。 六、指导学生读全文 1、读出
17、轻快的口气。2、多种形式有感情地朗读。 七、指导书写 1、看笔顺图，记忆“庭、窝、窗”的笔顺。2、反应。 3、学生描红书中的田字格里的今日所学的生字。 4、说说你是怎样记住这些字的。 5、 让学生在习字册上描红、仿影。八、作业设计： 1、写出带有下面偏旁的字。 宀（ ） 穴（ ） 礻（ ） 衤（ ） 2、填适宜的字。 一（ ）神话 两（ ）裤子 三（ ）衬衫 四（ ）鸟窝 五（ ）教室 六（ ）窗户 教学反思： 识字8教学目的： 1、学会本课生字，绿线内的字只识不写。相识1个偏旁隹（zhui）。 2、相识一些特殊偏旁，看图熟读及此相关的词语。 教学打算： 教学挂图、生字卡等。 教学时间：两课时
18、。第一课时教学目的：1、学问目的：在嬉戏中学会本课生字；借助课本资源，相识各种鸟，拓展理解鸟的相关学问。2、实力目的：初步培育学生选择，培育学生自主合作学习的实力。3、情意目的：激发学生学习爱好，激起学生对大自然的酷爱；树立鸟是人类挚友的意识，培育学生爱林护鸟的环保意识。教学过程：一、 谈话导入1、在很久很久以前，地球上刚有人类的时候，没有文字，很不便利。后来，人们就用符号把自己看到的事物画下来，这就是最早的文字。2、出示象形字符号图片，让学生猜猜是什么字（日、月、火、木、鱼、鸟）二、创设情境，学习韵文。（一）相识鸟字旁1、鸟儿是我们人类密切的挚友，它们宛转的歌声、翱翔的身影带给我们很多欢乐。
19、来，让我们一起去动物园看看。(课件播放：在欢快的鸟叫声中，乌鸦、海鸥、杜鹃纷纷出场了。)2、你看到了什么？（学生说出鸟儿的名字教师点击出示鸟名）指名一人领读。3、你们真能干！教师要嘉奖你们一下，奖品是告知你们关于鸟字的一个隐私。课件演示鸟字的演化过程。教师介绍：古时候的人可聪慧了，看到鸟儿，就照着它的样子画下来，慢慢地，鸟字就演化成如今这样子了。鸟既是一个象形字，也可以作为一个偏旁，叫做鸟字旁。（二）看图学习第一组词语：乌鸦、海鸥、杜鹃1、听了介绍，肯定有更多的同学们想及鸟儿交挚友了。看鸟儿飞来了，和它热忱地打个招呼吧!2、开火车读。3、打乱依次读。4、按依次贴在黑板上，抢读。指导连起来读。5
20、、过渡激趣：小挚友把鸟儿的名字读得这么好听，你们瞧，这些鸟儿飞到我们教室里来了，你们能认出来吗？（打乱依次贴）哎呀，它们飞得太急了，一下子找不到自己的名字了，谁来帮帮它们？（指名把图及词语找挚友）6、再连起来读。三、相识两个偏旁。* 学习“鸟字旁”的字。1、小挚友，读读第一行的词语，你们发觉这些字宝宝有什么特点？（都带有“鸟字旁”。）2、对呀，（贴“鸟”字卡片）齐读：鸟过渡：古时候的人写的鸟可不是这样的，那是怎样的呢？3、（出示象形字“鸟”）大家看看，你发觉了什么？（很像）哪儿像？4、我们来看一看它的演化过程：（出示课件）古时候很多字都是仿照实物写成的，不过，写一个字太费事了，就渐渐演化成如今
21、的“鸟”字了。5、小结：“鸟”字还可以作偏旁，带有“鸟字旁”的字一般跟鸟有关系。6、学习三个带有鸟字旁的字：鸦 鸥 鹃 （1）（出示卡片）那你怎样记住这三个字？（2）沟通：分别是加上“牙、区 捐的半边”。加了个好挚友，所以“鸟字旁”的横都变短了。（3）嬉戏：（出示翻转卡片）教师说字，学生说加什么？6、你再看看下面一行的词儿，你又发觉了什么？（这些鸟的名字里面都带有隹字旁。）* 学习“隹字旁”。（1）相识这个字吗？（隹）你知道它表示什么吗？（2）出示课件：隹的演化过程。 你能猜出“隹”表示什么吗？（短尾巴的鸟）“隹”字也可以作偏旁，叫隹字旁。你再想想。带有“隹字旁”的字肯定跟什么有关系？（鸟）（
22、3）读：隹（提示右边有四横）8、学习带有“隹”的三个字，比拟不同之处。（1）（出示卡片）雀 雕 雁 你怎样来记住它们？这三个字虽然都带有“隹”，你们看，有什么不同？（“雀”上下构造，“雕”是左右构造，“雁”是半包围。）（2）所以，有的“隹”要写扁，有的“隹”要写窄，有的“隹”要写略微小一点。四、学习写字。过渡：那你能写好这些字吗？1、“雕”：大家看，这个字在构造上有什么特点？（左右同宽，单人旁稍长）2、“雁”：你们看，写这个字须要留意什么特点？（里面局部比外面稍大一点，两个单人旁不一样大。）3、“杜”：你怎样记住的？这个字对于大家来说，就比拟简洁了，看看在写“杜”的时候要留意什么？（左长右短，
23、“土”的一横上移）五、稳固识字嬉戏：过渡：小挚友，把字写得这么仔细，下面我们来轻松一下，做几个小嬉戏。1、词语开花：“雕”：你能给它找到哪些好挚友，组成不同的词语，比比哪个小组组的词语多？（大雕 一箭双雕 射雕英雄 雕刻 雕花 雕塑）2、猜字嬉戏，（出示卡片）：区 隹 鸦 鹃 鸥 灶 杜 桂 雕 准 难 雁 鹰师：你们先自己读读看，遇到不相识的字可以问问同组的小挚友，还可以举手问教师，开场打算吧！ 嬉戏开场。3、摘苹果嬉戏：大家学得这么仔细，看，教师给大家带来了什么？要想得到金苹果，你得读出苹果上面的词语，开场打算。词语：小区 乌鸦 杜鹃 海鸥 炉灶 桂花 雕刻 准时 难受 大雁 老鹰 雕花六
24、、拓展：学习这些鸟儿的学问。1、海鸥：（1）出示卡片和图片：指名读。（2）你在什么地方见过这种鸟儿？（3）你理解这种鸟儿吗？（4）补充：海鸥就是靠这对长长的、强有力的翅膀，才能在波涛汹涌的大海上自由地翱翔。它通常吃鱼、虾。（5）句式说话：我真想变成海鸥，下面我仿照海鸥为大家作一下自我介绍：我是海鸥，我有谢谢大家。2、你们能学着教师的样子，随意选一种鸟儿为大家介绍一下吗？（1）四人小组说说，你理解哪种鸟儿说给小伙伴们听听。（2）沟通学习：乌鸦： 乌鸦宠爱吃害虫、腐肉，所以人们又称它“清道夫”。有关乌鸦的故事还不少呢。乌鸦喝水、狐狸和乌鸦齐读：乌鸦杜鹃：指名学生介绍，教师补充：杜鹃又叫“布谷”，春
25、天，人们常听到“布谷、布谷”的叫声，就是它在鸣叫，它通常自己不孵蛋，把蛋放在黄莺、云雀的鸟巢里面，让别人替它孵蛋。但是它特殊爱吃松毛虫，是护林的好卫士，也是一种益鸟。麻雀：一年四季生活在一个地方，吃少量的庄稼也吃害虫。老雕：一种猛禽，嘴呈钩状，视力很强，脚的力气很强，也很锐利，也叫“鹫”。大雁：留鸟。形态像鹅，擅长游泳和飞行。七、教师小结：小挚友们的发言真精彩，让教师也增长了不少见识，这跟你们平常的多阅读，广积累是分不开的，教师要为你们这种好学的表现鼓掌（给学生们的鼓励）你想理解更多鸟儿的特点，生活习性，鸟的一些小学问吗？下课后，你可以查阅，课后跟同学沟通，跟父母沟通。八、作业：向家长介绍一种
26、你最感爱好的鸟。第二课时教学目的： 看图读韵文，学习及“月”有关的生字和词语。 教学过程： 一、复习检查 1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。2、抽读生字词卡片。 二、接着看图学偏旁 1、出示上半幅图。 指出月亮问：这是什么？古时候用“ ”表示，那如今我们用什么偏旁表示呢？（指名板书）齐读三遍。 2、出示下半幅图。 问：这是什么？古时候用“ ”表示“肉”，那如今用什么偏旁表示“肉”呢？ 3、小结。 小挚友们，用“月”做偏旁可表示哪两种意思？ 三、初步看图，读韵文 1、看看图上有什么。2、自由读韵文。 四、看图练习说话，出示词语 1、图上有一位老爷爷带着一个小挚友在干什么？他们说今日的月亮真怎么样？（
27、词卡：光明）明天的天气肯定很（贴词卡：睛朗）假如今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？（贴词卡：朦胧） 2、图上有好多小挚友，他们分别在干什么？（分别在图上贴出相应的词卡：弯腰、踢腿、挺胸） 3、学生自由读韵文，读准字音，边读边看图，想想词义。 4、教师检查朗读状况，并加以指导。 5、小结。 小挚友，这6个词里都有一个字或两个字是月字旁，它们表示的意思一样吗？第一行表示什么？（月亮的情态）第二行表示什么？（和肉有关系） 五、学习生字 出示生字：朗、弯、踢、腿、胸 1、开火车读，并扩词。 2、说说你是怎样记住这些字的。 3、学生看笔顺图，记忆笔顺。 4、反应。 5、学生在田字格里描红
28、。 6、描红、仿影、临写生字。 六、作业设计： 1、比拟字形，再组词。 鸟（ ） 鸦（ ） 朗（ ） 鹰（ ） 乌（ ） 鸭（ ） 郎（ ） 雁（ ） 2、填空。 森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）我最宠爱（ ），因为（ ）。教学反思： 练习5教学目的：1、初步理解逗号、句号、问号和感慨号的用法。 2、通过练习。形象感受这几种标点符号的用法。 3、分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培育学生的语感。 4、理解乱扔废电池的危害，树立环保意识。 教学重难点：重点：在句子中正确运用逗号、句号、问号和感慨号。 难点：分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培育学生的语感。
29、教学打算：多媒体课件、印有标点符号的小卡片。教学过程：一、搜集资料，展示沟通 学生用绘画展示课前在生活中、自然中找寻到的类似于标点符号的事物，并用一两句话说说自己找到的标点符号。 二、诗画结合，整体感知 1、教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。 美丽的大自然有很多标点符号； 春雨淅淅地下，那是多数省略号； 草叶上的水珠，那是美丽的句号； 游动的小蝌蚪，那是得意的逗号； 2、学生思索沟通：在这首小诗中你相识了哪些标点符号? 3、小结：大自然真是一本奇妙的书，里头尽然藏着这么多好玩的标点符号。今日的练习课，就让我们一起走进标点符号的小世界，去相识它们、理解它们、学会怎样用好它们。 三、创
30、设情境，学会运用 1、标点符号的自述。 过渡：逗号、句号、问号和感慨号是小挚友常见也是常用的标点符号，让我们一起来听听它们的自述吧! (1)多媒体出示动画，标点符号进展自述。自述内容包括运用和书写两个方面。 如：我是逗号。别看我个子小，作用可大了，句子中间的停顿全靠我。要是没有我把句子断开，人们一口气读下去怎么受得了?在格子中我住在左下格。 我是句号。有我就表示一句话说完。假如没有我，一篇文章就恒久无法完毕，而且文章的意思也不清晰。我也住在左下格。 (2)听了它们的自我介绍，你都理解了什么?(学生自由沟通。） (3)依据标点符号的自述，学生动手在格子中写一写四个标点符号，留意不乱占格。 2、送
31、标点符号回家。 出示句子： 你知道天为什么会下雨吗_ 草叶上的露珠_像天上闪耀的星星_ 我多么想长大呀_ (1)给句子加标点并说说为什么这么加，其他学生补充。 (2)学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。 3、玩你说我猜小嬉戏。 (1)以小组为单位，一个学生选择标点符号说句子，其他学生猜猜用了什么标点符号，为什么。 (2)大堂沟通。 4、读标点符号儿歌，加深对这四种标点符号的相识。 四、深化运用，培育语感 过渡：标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西，但它的作用真是了不得。就像我们平常看的电影，也是因为用好了标点符号，才会有那么精彩的对话。今日让我们也来学做配音演员，给下面这段无声电影配配
32、音。 1、放无声电影，学生初步感知。 2、学生自由读书上父子俩的对话，不相识的字可查字典，再结合自己的理解给对话加上标点。 3、师生共同校对。(用举牌的方式。) 4、对有争议的地方进展探讨。 如：这节电池没电了，我把它扔了吧。“扔了吧”后面既可以是句号也可以是问号。用句号表示一句话说完，用问号表示征求别人的意见。 再如：不能扔，乱扔电池危害可大啦!“不能扔”后面可以是逗号表示停顿，也可以是感慨号表示一种吩咐。在这里可进一步向学生介绍废电池的危害，树立学生环保的意识。 5、学生合作分角色练习对话。 6、指名一组学生给无声电影配音，师生评议后再进展配音练习。 7、小结：标点符号的小世界，我们只是翻开了一扇小小的窗户，信任小挚友在今后会更好地运用标点符号，学好语文，用好语文。