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1、一年级语文上册第一单元识字一单元备课徐杰英一年级语文上册第一单元识字一单元备课一、单元简析：本单元总共四课，一去二三里、口耳目、在家里和操场上，还有一个语文园地一和一个有趣的游戏。本单元学习中，学生认识生字词，认识笔画和偏旁。能够感受课文的句意表达，并能够有感情的朗读背诵儿歌诗句，感受到学习的乐趣，乐于学习。二、教学目标：、认识个生字，会写个字，认识种笔画和个偏旁。、能正确、流利地朗读识字短文，感受童谣所表现的景色美，有积极参加体育活动的愿望，学做尊敬父母的好孩子。、能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。、通过园地复习能够正确区分声母和韵母。、认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说“谁做
2、什么”这样完整的句型。、背诵咏鹅。、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。三、教学重难点 重点：认字和写字，朗读和背诵课文一去二三里。 难点：感受童谣所表现的景色美，感悟汉字的形象性。四、教学建议： 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。（一）识字方面我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。”（二）写字方面、 要抓好良好写字习
3、惯的培养。、课中教师要舍得花时间进行书写指导。（三）语文园地一中第一项“我会写”教学时可以让学生先读读声母表、韵母表，再讨论讨论怎样才不会漏掉。（四）对于刚入学的孩子，在口语交际课上的教学目标是引导观察游戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。四、教学准备多媒体课件，生字卡片，小黑板，挂图五、课时安排一去二三里课时口耳目 课时在家中 课时操场上 课时语文园地 课时有趣的游戏 课时、一去二三里教材简析：一去二三里是人教版一年级上册中的识字（一）第一课。本课是一首古代童谣，这首古诗将
4、从一到十表示数目的个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。教学目标： 能按一定的顺序观察图画。 复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。学会个生字和种基本笔画并能正确书写。教学重点：正确、规范地书写个生字。教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。教学建议：本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌
5、握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中，设计以下几个环节。一、激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。在导入新课时，用数学上学的数字来引出本课要学的十个表示数目的汉字，使学生能很快掌握这十个汉字。二、看图学童谣。引导学生边观察边想象，培养学生的观察说话能力。引导学生以多种形式朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文，培养学生的朗读能力。通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。三、指导写字。写好“一”字是本节课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直
6、观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。四、巩固练习。识字是本课的重点，要针对学生的年龄特征设计有趣味性的练习，如“采蘑菇”、看图填空等，巩固生字。识字（一）只是一个教学的载体，怎样来让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢？在课外延伸活动中可设计这样的作业：把课文读给爸爸妈妈听；找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字；读读背背带有数字的儿歌，以此来激发学生自主识字和阅读的愿望与积极性。 口耳目教材分析： 本课为象形归类识字。个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于
7、学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。教学目标：、认识个生字，学会“十、木、禾”个字。认识种笔画“竖、撇、捺”和个偏旁“角字头”。、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。教学重难点:认记生字，会写“十、木、禾”个字。课前准备：生字卡片，实物图片，沙滩图。 教学建议： (一) 故事导入，激趣激情，图字对照，形成感知。故事是学生最感兴趣的，首先讲述由个象形字所编成的故事，让学生观察，知道象形字是我们的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。本环节初步通过创设情境让学生了解象形字的表义功能，让学生初步感知汉字的演变过程。【教师讲故事
8、：（老师事先贴好古象形字。）教师指着古文字说：“不久前出土了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，考古学家研究发现原来这上面讲的是一个美丽的故事，通过故事引导学生观察并认识古象形字。】(二)自主学习，读准字音，识记字形、了解字义。此环节中遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。为以后运用这些象形字表义的规律自主认识更多的象形字以及带有这些象形字作为偏旁的形声字打下基础。、读准字音。、认识字形了解字义。观察汉字的演变过程：观察“图画
9、甲骨文简化字”，认识简化字所储存的丰富的文化内涵，从而识记字形、了解字义。、扩展。根据学生的回答相机学习生字，并引出一些带有这些偏旁的合体字让学生认识、总结、进一步认识这些象形字在形声字中的表义作用。、书写指导。重点指导写三种新笔画和“十、木、禾”三个字。(三)游戏识记，加强记忆，掌握规律，学以至用。、“找朋友”：老师将现代字发给小朋友。然后手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对。将不同卡片进行分类贴在黑板上。初步认识事物的分类。读生字。、“我会连”：出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？先小组合作，连连说说，并读准字音。本环节的
10、练习设计一是为了巩固所知记的生字，初步培养归类意识；二是运用刚刚学到的字理识字方法认识新字，巩固字理识字方法。识字 在家里教材简析：本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子，家庭充满温馨。 本文是一篇识字课，而且也是学生学完汉语拼音后的第一堂识字课，识字量较大，有十四个生字，并且字体繁杂，不容易识记。第一课时，在认识十四个生字的基础上，初读短文，并在配套图片的欣赏中，初步感知尊敬长辈的好品质。教学目标：. 认识个字，会写“上、下、土、个”个
11、字。培养学生认字的兴趣。能正确流利的朗读课文。培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。教学重难点： 重点：认识个字，会写“上、下、土、个”个字。培养学生认字的兴趣。难点：能正确流利的朗读课文。课前准备: 生字卡片，多媒体，投影仪教学方法：生字复现，看图说话.课时设计：课时教学建议：、激趣导入，不仅让学生提起学习的兴趣，而且老师的要求：“读准课题就出发”，让学生有目的地练读，激发积极性。 、利用情景识字，分成两部分，第一部分是在参观中认识词语，让学生通过观察说出小红家有些什么，注意学说完整话。根据学生回答随机点击出示图片并拼读音节，认读词语。旨在让学生借助实物认识生字，找准物品，把抽象的文字和具体的实
12、物联系起来，学生感兴趣，也容易记住，自然，轻松。接着脱离图片认读词语引导学生借助拼音这一拐棍儿，来自主识字。既巩固了拼音，又激发了学生自我展示的愿望。最后，利用词语卡片，脱离音节认读词语，巩固最好的办法是高频率接触，反复运用，胜过机械抄写十遍乃至更多遍。第二部分主要是识记词语中的生字，利用课件和卡片，想办法识记生字，同时认识偏旁“火、扌、氵” 、短文阅读，主要锻炼学生自己拼读的能力，自主识字。出示插图，提问：“小红一家吃完晚饭都在干什么？” 让学生学会观察图，学习说完整的话。通过引导，让学生知道“我”是个好孩子，懂得关心、尊敬长辈，做一些力所能及的事情。、在家里是表现现实生活的一课，具有浓郁的
13、时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。在学习这篇课文时，我们可以设计一些孩子们喜欢的卡通人物（小新、香玲、甚至奥特曼）邀请他们到我们家里做客，我们向他介绍我们家里的布置：如哪是沙发、茶几、台灯、电视相机出示我们事前准备好的生字卡片。这样在游戏中让学生以高昂的热情来认识生字。另外学习了课文以后，要使学生懂得要尊敬长辈的道理。、操场上教材简析：操场上以体育活动为主题，有一幅表现操场上热闹的图，个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下
14、课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。教学目标： 、认识个字，会写八、人、大、天个字。认识个偏旁“王、足、口、人”。 、正确、流利地朗读课文。 、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重难点： 认字识字。课时： 两课时教学建议：、猜谜导入利用学生爱猜谜语的特点，出示了三则谜语（乒乓球、气球、篮球）揭示谜底后教学“球”字，给球字找找朋友，想办法编顺口溜记住字形。学完 “球”后自然地过渡到教学的第二环节：看图说话。出示课文中图画，给足时间让学生仔细观察，让学生说说自己想说的话。设计以下环节：、出示图画仔细观察，看看图上的小朋友在干什么
15、？抛出问题后让学生自由述说。、自由述说后再引导学生“这么大的操场，这么多小朋友在活动，我们的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好办法来介绍这幅图，让大家听得清清楚楚，看得明明白白。适时引导学生能按照一定的顺序，用上“有的有的还有的”进行说话训练，使学生的表达更确切，说得连贯、通顺，学生自练后在小组里试说，初步培养学生言之有序的表达能力。、在看图说话的过程中，学生已经接触了即将要教学的个体育名词，在这个基础上再来学习日常生活中较常见的个词语，可出示个带拼音的词语后，学生自由拼读，再指名读，同桌赛读，去掉拼音再读。在读正确的基础上再记住形，让学生自己去发现探索。通过摆一摆让学生按规律给词语分类，
16、通过动手操作学生初步发现汉字组字的一些规律。接着让学生猜猜字谜，出示两个猜猜这两个古汉字是什么字。、记住了“足、手”后教学偏旁，做做跟手，跟脚有关的动作，以加深印象。、新课程讲究活动中学，学中体会。在这里设计了一个游戏“你做我找”，指名一生做动作，其余学生快速地找出相对应的词语，利用游戏的方法巩固字词来激发学生的学习兴趣。脱刻板单调的一遍一遍地重复性地机械地认读。学习园地一教材简析：这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。教学时间：课时。教学建议：第一项“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。一列长长的车上混合出
17、现了个拼音字母，谁是韵母，谁是声母，分辨前让学生先背背声母表、韵母表；分辨时教师要指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“”，没画的就是声母；然后再分别抄写。抄完后应要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是个。练习的方法可由老师指导，也可让学生出主意：怎样找不会错、漏?只要适用都应采纳，以鼓励学生遇事善于思考。第二项“我会连”，是认识反义词的练习。题中有四对词，有一对已连上，教师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。再让学生找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。在学生自练和交
18、流的基础上，教师适当点拨。第三项“我会读”，题中将学过的个字分类排列给学生读，既巩固生字又渗透了思维训练。可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体学生参与，教师要重视抽检与个别辅导。第四项“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。图上的事物学生都熟悉，可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相检查一下。教师可着重辅导一下学习有困难的学生。第五项“读读说说”，是让学生了解基本句型，说完整的句子。两个例句都是说“谁做什么”，一个填空要求把句子补充完整。可先让学生读句子，在读中建立句的概念，再口头填空。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：你能说说沙
19、沙做什么吗?第六项“我会认”是一项有趣的认字活动，体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。题中的个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的，比如同学、老师和亲友的名字中有，学生一定已经认识了一部分。让他们把自己认识的姓读给同学、老师听，再涂上颜色，既好玩又能产生成就感。练习时，教师可先让学生明确要求，然后放手让学生自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。如果互读后学生又认识了几个还可以继续涂，全班交流后又认识了几个也可以涂。很可能到最后全都认识了，看着一朵朵认字花开在书上，产生的效果可想而知。也不排除可能涂了许多字，但并不认识或当时认识，一会儿又忘了。教师不必批评，可鼓励学生想办法把这些字记住。第七
20、项“读读背背”，内容是一首古诗咏鹅，作者骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。诗意，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。朗读可从以下三方面指导。、借助拼音把每个字读正确、读清楚。、速度稍慢，注意停顿。鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。、边读边想象画面上鹅的样子。有趣的游戏教学简析：有趣的游戏是口语交际课文。在我们童年时每个人都做过游戏，有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两个以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学
21、生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。教学目标：、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。教学时间课时。教学建议：、看图激趣。()谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)()揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?、以图为例，指导说“怎么有趣”。()老鹰捉小鸡有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)()贴鼻子游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。()小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。 再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。、全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。