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1、有力的师幼互动：同一场景下与孩子相处的不同模式案例1： coco正在拼七巧板，她快速地拿起图形拼搭，眼看马上大功告成，只剩 下最后一个三角形时剩余的图形里己经没有三角形了。coco快速地把拼好的两 块蓝色的小三角形拿开，又放回原处。她一边拼一边自言自语道:这样也不行呢！ 还是需要一个三角形案例2:依依正在拼七巧板，她安静地坐在位子上，一边挠挠脑袋，一边慢慢地 拿起一个图形，看一下，再看看巧板框，选一个位置放好。放好后发现放在那儿 并不合适，她再把拼好的再拿开，再拿一个图形放在另外一个位置试试。互动：当我走向coco的时候，coco的眼睛从拼图上移开，抬头看着我，笑着对我说：“老师，你看 我拼的
2、！ 一边说，一边把正方形的巧板在三角形的位置比划着。“好的，coc。！我一边应答 着，一边走到她的旁边坐下，我告诉她我看到了什么，想让他知道，我一直在关注着她！ 我说：“88,刚刚闫老师看见你尝试用了很多形状，放上乂拿开，想把巧板调整拼凑好。” coco对我的话表示赞同，她使劲地点点头回应说：“是的！”她边说，边又快速地把红 色的三角形拿出来。这时候，我问了一个问题，以便让她集中思路和动作。“88,你先不 着急把拼好的图形拿开，你想一想，能不能把正方形和三角形换一个位置试一试，会怎么样。”在和依依在一起的时候，我的动作更慢，说话的声音也更轻了。我安静地坐在她 的对面。她的注意力一直在拼图上，她
3、只有在进展不下去的时候，才会皱着眉头 抬头看着我。我用平静的语调告诉她我看到了什么，“依依，你真的是仔细思考 研窕每一个图形。”同时，我对她的观察进行了提问，“上面一半的长方形你已经 完成了，对于下面一半的局部，你注意到了是什么图形？相对应的地方，你注意到了什么？ 我一边说，一边用手指了指上下列图形对应的地方。我的策略方法:每个孩子都有自己的个性特点，我们需要因材施教，找到与幼儿的契合点, 进行富有个性化的互动。与幼儿建立联系，要在互动时适合幼儿的个性特点，在 互动前，可以先静下来问问自己：在这一刻，孩子需要我做些什么？ 1.学会观察细心观察孩子的行为表现，通过细致的观察，了解到孩子在解决拼巧板时遇到问 题的特点和方法。2 .调整语速和语调根据幼儿的个性特点，调整语速和语调、音高和音调来配合幼儿，这样能够更快 地进入孩子的世界，为更好的沟通互动做好准备。3 .镜像对话策略准确地告诉孩子，老师看见她在做了什么。这样的策略会让孩子知道你对她们做 的事情很重视，镜像对话策略对他们要说什么和要做什么给予了具体的、详细的 信息。4 .提供不同的解决思路通过对孩子当时情境中所观察了解到的，提出不同的有针对性解决困难的问题, 引出不同问题解决的策略。