幼儿园：游戏备课案例.docx

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1、上墅中心幼儿园2021学年第一学期反思性备课表时间：2021年12月27日星期一 第18周姓名：姚梦莎班级：大TE场地：玩泥区自主游戏场地特点/材料提供 大山坡、滑板车、长木板、双单梯、滑索、垫子等案例描述第一次观察：滑板车拉滑草板片段一：第一次滑调整姿势在大山坡上，殷凯俊坐在滑板车上对下面拍摄的我说：“姚老师，你站远点, 等下我撞到你了，我的滑板车速度很快，旁边王曹峻坐在滑草板上，殷凯俊抓 着王曹峻的滑草板把手对王曹峻说：”等等，要把脚扒开。”王曹峻马上站起身 来，殷凯俊调整了下滑草板的位置然后对王曹峻说：“坐。”王曹峻两脚扒开就 坐了上去，然后殷凯俊坐着滑板车拉着滑草板滑了下去，两人一直滑

2、了下去，直 到滑到山坡下面停下。1012.幼：我觉得是上面的人还没有坐稳，还12 .幼儿新的观点：人没 坐稳。13 .幼儿对平安的预估。14 .幼儿发现：人的坐姿 关系。15 .教师简单梳理。16 .幼儿对外部环境关 系的分17 .幼儿持否认意见。18 .教师给与幼儿持否 定意见的孩子机会来表 述自己的观点。.19 .幼儿的发现：脚摆放 的位置。20 .教师简单梳理。没有准备好就直接滑下来了。幼：要等后面的人准备好再滑下去。13 .幼：没坐稳是很容易摔跤的，会受伤的。幼：要看一下后面的人坐好了没有。师：人没下来跟人坐没坐稳有关系。师：你来说说看。14 .幼：我觉得是人坐在滑草板太后面了，祝梓桐

3、坐的太后面了，蔡宇涵一拉她就往 后面滑下去了。幼:要坐前面一点，手抓紧一点就不会掉下 去了。15.师：你们觉得是人没下来跟人坐的位置有关系。师：你有什么要补充的？16.幼：我觉得是太歪了，太抖了，把人抖下来了。幼：山坡上面都是石头，会一震一震的。师：山坡太斜了太抖了跟人没带下来有关系。17 .幼：我不同意18 .师：你不同意那你来说说看。幼：我觉得是滑草板上面太滑了，冲下来 的时候人会从滑草板上面滑下来的。幼：滑板车也会滑的，也容易掉下来。师:跟滑草板上面滑不滑有关系。19.幼：我看到祝梓桐的脚放在中间的，王曹峻的脚是放在两边的，不能放中间，这样会坐不牢的。幼：脚放两边可以可以把滑草板夹住。2

4、0.师：跟脚的位置有关系。师：你来说说看。21 .幼儿的游戏经验。22 .幼儿的发现：与人的 力气大小有关系。23 .教师总结，肯定幼儿 的提供，期待下一次的分 享，也是一种支持，同时 也说明了教师一直在关 注、支持幼儿的游戏。21 .幼：脚放两边可以加速，也可以当刹车。22 .幼：我觉得是前面的人太用力了，一拉 后面的人就倒掉了，结果就没拉下来，不 能这么用力。师：跟前面人力气大小有关系。师：小朋友今天说了很多，也有很多的发 现非常精彩，希望下次更精彩的提供，接 下去我们就把这些画下来。教师的支持:1 .提供活动的支持：我觉得提供活动真的是一个很好的平台，幼儿可以在这里畅 所欲言，幼儿在这里

5、想说、敢说、喜欢说，把自己的观点、发现 通通说出来。本次提供活动幼儿的发现有很多，他们自己发现了 滑板车把滑草板带下来了，人没有下来这个现象展开了讨论、猜 测，并对自己的猜想进行了自圆其说。比方说：幼儿觉得是因为 滑草板上面的人太重了，又没有轮子，拉不动，人就没有拉下来, 把同伴和同伴之间进行比拟，利用自己的生活认知轻一点的人就 教师的支持与可以拉下来，重的人拉不动来解释自己的观点。所以提供活动是 活动启示一种很好的支持平台。2 .游戏视频的支持：教师出示游戏视频可以让孩子回顾游戏、反思游戏、发现游 戏，让孩子觉得老师一直是关注自己的游戏的，感觉到自己的游 戏得到了他人的肯定，就像自己的作品也

6、希望得到他人的欣赏和 肯定是一样的道理。幼儿通过游戏视频，能够把这种个性游戏经 验传给大家学习共性游戏。3 .教师语言的支持：教师在提供活动中的问题都是比拟开放的，而不是局限于某 一个小点。幼儿在表达自己观点时，教师不予评判幼儿的的观点11是对是错，持肯定的态度支持幼儿来表述自己的观点，这就是一 种支持。活动启示：.大班幼儿发现的点非常多，在表述自己的观点的同时都能够 说明原因，当幼儿表述观点与自己的观点不符时能够提出质疑并 说说明原因，说明幼儿的思维能力在不断的开展，逻辑能力在不 断地增强。教师有条件的情况下还是可以和孩子一起去验证猜想， 帮助幼儿在游戏中积累有益的直接经验和感性认识。生活生

7、成活动涉及的领域V主要方打 次要打健康（女）语言（J ）社会（V ）科学（J ）艺术（）涵 盖 五 大 领 域 的 集 体 （含 小组） 活 动1,师：今天我们一起来聊一聊我们吃午饭时的 一些事好吗？（出示幼儿吃饭时候的照片）反思：1 .出示照片， 引导幼儿主动 发现。2 .教师依据活 动的开展提出 开放性问题。3 .幼儿自己的发 现。4 .引导幼儿反思 自己身上是否存 在这些问题。5 .幼儿反思自己 吃饭时候的出现 的问题。2 .师：你们在吃饭时有发现什么吗？3 .幼：我们吃饭的时勺笑我发现很多小朋友都挑食。幼：有小朋友吃饭边吃边玩。吃饭的时候还爱讲话。幼：我还看见陈尚泽把不爱吃的饭菜扔到地

8、上。还用脚去踩。4.师：哦，原来你们发现了这么多小朋友在吃饭的时候的问题。那你们自己在吃饭的时候有这些问题出现吗？5.幼：我吃饭吃的很快的，不挑食。幼：我在盛饭的时候别人会跟我抢。师：还有吗？幼：我不爱吃胡萝卜，所以我把饭吃完了胡萝卜就留着。幼：我吃饭的时候喜欢和小朋友比勺子的长短，12喜欢讲话，我饭就吃的很慢。6.让幼儿自己评6.师：嗯，今天小朋友们都很棒，都能发现自己在吃饭时的一些不好的习惯。那你们觉得这些习价自己吃饭的习惯怎么样？惯。幼：不好。7.师：为什么不好呢？7.教师进行追8.幼：因为挑食会营养不良的，就会长不高。问。幼：挑食还长不大。8.幼儿对挑食的9.幼：边吃饭边讲话的话会很危

9、险，这样的话食结果进行表述。物会卡出喉咙。9.幼儿对边吃饭10.幼：吃饭玩就会吃的很慢，这样饭菜都冷掉边讲话结果的阐了，吃了会生病的。述。幼：跟小朋友抢东西，这样就会把菜汤洒出来，10.幼儿对吃饭这样会烫去的，很危险。玩导致的结果进11 .幼：有的小朋友把饭菜弄地上和桌上，这样行了表述。很浪费，农民伯伯种粮食是很辛苦的。阿姨扫地11.幼儿联想到也是很辛苦的。了农民种地的辛幼：浪费食物也是很不文明的。苦。12.师：哦，小朋友们说了这么多那我们知道这12.引导幼儿说些行为都是不好的那我们该怎么做呢？一说可以怎么做。幼：我们不能挑食。幼：但是有些菜我不喜欢吃。师：那你该怎么办呢？13.幼：我们可以尝

10、试一下，因为每个事物都是13.幼儿的方法：有自己的营养的，我们可以先少吃点。尝试、少吃一点。14.幼：蔬菜里都有维生素的，我们吃下去就可14.幼儿的以到我们身体里去，这样就不容易生病了。经验:蔬菜里面有15.幼：如果吃饭的时候有小朋友跟我讲话，我维生素，不容易生就不理他，跟他说吃好饭了再说话。提醒他吃饭病。13的时候不要说话这样要噎住的。的时候不要说话这样要噎住的。15.幼儿的方法:不理他，跟他说吃 好饭了再说话。16.教师相信幼 儿。师：嗯，今天小朋友们都聊到了自己在吃饭的时 候的一些不好的习惯，也想出了一些方法，那下 次在吃饭时，你们要去尝试的做哦，老师相信你 们可以做到的。教师的支持与活

11、动启示:1 .提供活动去支持:孩子们在吃饭时，总是会出现挑食的现象，最近还发现有的小朋友还把自己不爱吃的菜和吃不下的饭偷偷的扔到了地上和桌 子上。有的还用脚去踩。所以进行了一节提供活动，让孩子们自 己来谈一谈自己的发现。2 .自我检视去支持：教师的支持与活动启示今天我们通过让孩子自己自检来引出问题，通过活动孩子们 都知道自己的问题所在，也讨论了这些习惯背后的危害。针对这 些问题通过讨论孩子们也想出了一些解决的方法，教师也提议大 家在下次午餐中进行能够去试试看。3 .相信孩子去支持：整个活动中，教师没有提过多的问题，主要还是孩子们自己 来谈一谈自己的发现和自己的想法，这是一种主动的学习，而不 是

12、教师一味地在上面说教，幼儿在下面听，这是一种被动的学习, 主动学习比被动学习效果好，这源于教师相信孩子，安吉游戏下 的教师真的非常相信孩子，把主动学习的权利还给孩子。14片段二：第二次滑撞倒翻车殷凯俊和王曹峻各自拿着自己的材料走向了大山坡，走到了山坡上殷凯俊放 下手中的滑板车对王曹峻说：“哎，王曹峻，我拉你。”王曹峻听完马上拿着滑 草板坐在了殷凯俊旁边。殷凯俊对后面的文永轩说：“你拉后面文永轩。”文永 轩并没有照做，而是走向了另一边，殷凯俊马上对走上来的祝梓桐说：“祝梓桐, 我让文永轩拉你。”说完，殷凯俊一边说：“出发”，一边拉着王曹峻的滑草板 滑了下去，一直滑到山坡下面，滑板车往左边倾斜撞倒

13、停了，车上的殷凯俊也掉 了下来。第二次观察：片段一：牵着手滑下来一一人没带下来殷凯俊拿着滑板车走向山坡，并对山坡上的小伙伴说：“现在是牵手滑。” 蔡宇涵回答：“牵手滑？ ”殷凯俊说：“是的。”说完，殷凯俊和蔡宇涵是在中 间手拉着手坐着各自的滑草板的，左边殷凯俊拉着的是王曹峻的滑草板，王曹峻 是坐在滑草板上的。右边蔡宇涵拉着的是是祝梓桐的滑草板，祝梓桐是蹲在滑草 板上的。大家一起往下滑，祝梓桐往后滑倒了，并没有跟着一起滑下来，蔡宇涵 只拉着空的滑草板滑了下来，蔡宇涵大笑的说到：“人去哪啦？ ”大家都开心的 笑了。片段二：滑草板反着放一一人摔了下来四个人各自拿着自己的材料走向了大山坡，祝梓桐把滑草

14、板反着放在了山坡 上然后站了上去，殷凯俊对蔡宇涵说：“你们先下去。”蔡宇涵拉着祝梓桐的滑 草板滑了下去，但是祝梓桐马上就从滑草板上面摔了下来，蔡宇涵又一次拉着空 的滑草板滑了下去，蔡宇涵说：“拉了个空屁，拉了个空屁。”祝梓桐笑着跑了 下去。片段三：三个人拉着滑一一顺利滑下来殷凯俊、王曹峻和蔡宇涵拿着各自的材料走向了大山坡，文永轩也拿着滑板 车坐了下来，殷凯俊和文永轩都拉着王曹峻的滑草板，蔡宇涵见状也去拉着王曹 峻的滑草板，三个人同时拉着一个滑草板。当蔡宇涵说：“预备，走！”四个人 就滑了下来，伴随着尖叫声，四个人顺利地到达了山坡下面，游戏继续进行 着涉及到的幼儿记录呈现tr ；。物只为打疑/坳

15、初冬/4 伞 ru?fciM3 巾为,触W#硝；针缸 八，2、*.寂八拄利人网相”俏边町、女,衣丸甸而7初鬲楙后面， 为“必会e港p际班L体曜要,人 落葩你加演磔寐U板用1 彳对钩 机附羽孔 屋窕?0. 物也多）上,由了触、，；切心矽彳专I相加祝，我7、。如指）甘笈彳 也唯占叫佟.47画为17区胤怒鹿怨K4判仇心分析与反思分析与反思：滑板车的游戏继续进行着，本次观察孩子的游戏与前几次不一样，游戏有 了新的玩法，这次小朋友是坐着有轮子的滑板车拉着没有轮子的滑草板从山坡 上面滑了下去，看似简单的游戏却有着不一样的变化和孩子们的调整策略。通过观察我有以下几点思考:1 .游戏中幼儿的学习指南中明确提出

16、幼儿在游戏中是“轻结果，重过程“，他们总是会用不同的方式到达同一个目的，案例中的幼儿刚开始是一个人拉着滑草板，到后 来牵手滑，到最后的三个人拉滑板车，游戏有一个推进的过程的，并不是一成 不变的，这也充分说明了幼儿在游戏中是有学习、思考的，游戏促进幼儿的学 习与开展。在游戏中幼儿已经不满足于直接坐在滑板车滑下去了，而是开始尝 试各种方式开始滑，去探索，在探索中积累有益的直接经验，在玩这个游戏之 前，幼儿已经有了有轮子滑板车比拟滑，没有轮子的滑草板不太滑这个经验， 利用滑板车带滑草板的方式进行进一步的游戏。2 .游戏中幼儿的社会性开展指南社会领域中人际交往中提出：具有自尊、自信、自主的表现。案例中

17、 的殷凯俊能够主动在活动中出主意、想方法。游戏就是给幼儿提供了这样一个 平台，支持、鼓励幼儿自主做决定，独立游戏、增强其自尊心和自信心。安吉 游戏下的每个孩子都是游戏的主人，自己想玩什么、怎么玩、和谁玩都是自己 可以决定的，在游戏中建立良好的同伴关系极大地促进了幼儿的社会性开展。3 .游戏提高幼儿的平安意识指南健康领域（三）生活习惯与生活能力目标3具有基本的平安知识 和自我保护能力。游戏中幼儿通过提醒教师和他人离开，说明了幼儿已经有了 平安意识。游戏给孩子提供了实际的平台，让幼儿充分去实践练习，而不是在 课堂上简单的说教，实践练习比课堂说教效果要更好，在游戏中幼儿并不是随 意玩，在玩的开心的同

18、时幼儿也在规避风险，懂得保护自己，所以游戏可以提 高幼儿的平安意识。游戏提供活动捕捉到的提供点/滑板车拉滑草板游戏的讨论观察重点涉及的领域主要打次健康（J ）语言（J ）社会（J ）科学（）艺术（）要打J9分 享 过 程师：今天小朋友在大山坡上面游戏，老师 拍了视频，我们一起来看一下吧（出示视 频）1 .师：看了游戏视频，你有什么想说的？2 .幼：我发现祝梓桐的人没下来，她的滑 草板下来了。3 .师：你观察的真仔细！你听清楚了吗？过程性反思：.出示游戏视频，让幼儿回 顾游戏、反思游戏。1 .教师提出开放性问 题。2 .幼儿自己的发现并进 行表述。3 .引导幼儿听清楚。4 .幼儿重复刚才小朋友

19、的语言。5 .请幼儿本人来说说看 发生了什么事情。6 .幼儿在游戏中得出的 游戏经验。7 .幼儿关注到行为后的 现象。8 .教师简单梳理。9 .幼儿表述自己的观 点，并说明原因。10 .幼儿把同伴的体重 进行了比照。11 .教师简单梳理。4.幼：他说祝梓桐没下来，滑草板被带下来了。5.师：到底是怎么回事呢？我们请祝梓桐来说说看？6 .幼：我有几次是蹲着的，蹲着一拉我就 滑倒了。幼：我也看见她是蹲着的，王曹峻是坐着 的。师：蹲着会滑到，你有什么想说的？7 .幼：蹲着的话身体是并不太稳的。幼：要坐在上面，两只脚扒开。 幼：蹲着容易倒，坐着不会倒。 幼：不能蹲着，蹲着会向后倒的。 8.师：不能蹲着，要坐着。师：你来说说看。9.幼：我觉得是因为滑草板上面的人太重 了，又没有轮子，拉不动，人就没有拉下来。10 .幼：王曹峻比祝梓桐轻，祝梓桐胖一点。 幼：轻一点的人就可以拉下来，重的人拉 不动。11 .师：你们觉得人没拉下来跟人的体重有 关系。师：你来说。