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1、会变得木块长兴县煤山镇白帆中心幼儿园 施云妹一、案例背景每天吃完午饭后，孩子们都会自主选择材料到走廊上玩，也可以玩走廊上的木块, 本案例分析的就是关于木块的故事。二、案例描述时间：2021年4月地点：北塑胶场游戏片段一：佳美拿了两块半圆形的木块把它合成一个圆形，放在地上，然后又拿了两块长木板 把它放在圆形木块的旁边，放好后她看了一下，又去拿了两块长木板放在圆形木块的旁 边，又走到了放木块的地方。当当拿走了一块佳美放在圆形旁边的一块长木块，佳美搬 着长木板木块回来时，圆形木块旁边只剩下三块长木板，佳美又在圆形木块旁边放长木 板木块，当当又拿了一块她的长木板，她扑上去说：“不能拿，这是我的”当当听
2、了后， 从自己面前的木块堆里拿出了一块长木板木块说：“给”佳美接过了长木板木块，开始 继续搭，她在圆形木块周围放了六块长木板木块，然后把最上面的两块木块合在一起, 两边一边一块木块，下面两块木块，搭好后她站起来说：“它是小兔子”当当说：“哈哈， 它是小兔子啊，还差一块呢！”佳美看了下，把两边的两块木块放放正，下面两块木块 稍微分开了一点，然后说：“好了！”佳美把木块打乱，然后又把两块半圆形木块合成圆 形放在中间，然后分别把六块长木板放在圆形木块的四周，做好后她问我：“你知道我 这次搭的是什么么？ ”我故意装不知道就问：“是什么呀？ ”她说：“是太阳呀，你看这 是太阳的光，我把小兔子变成了太阳。
3、”片段二：带花园的房子片段二：带花园的房子佳美拿了拿了一块长木板木块，把靠着墙壁竖起来，然后在上面又并排竖的放了两块长木板，在两块长木板上放了一块半圆形木块，她的后刚放开，墙壁上的一块木块倒下来，她一手按住没有倒的木块，然后对旁边的孩子说：“青青把长木板按刚才的样子 拼好，右手按住墙壁上的图案，左手又去拿了一块长木板，把长悠，帮我按下”王清悠 没有理她，佳美弯下腰，另一只手去捡掉在地上的木块，捡起来木板放在的第一块靠着 墙壁的长木板的旁边，然后手慢慢松开，两层两块长木板木块贴着墙壁站了起来，她又 拿了两块长木板木块，现在变成了三块并排的两层木板，放好后她说：“这是两间的房 子”她又拿了块半圆形
4、木块，架在后面放的一块长木板上，用手把木块基本靠靠笼，最 后放的长木板木块倒了下来。她把长木板捡起来又架了上去，在上面放半圆型木块在, 又拿下来这样重复了好几次，最后她把第一次放在两块长木板上面的那块半圆形木块也 拿了下来，在三根长木板的中间放了一块三角形木块，放好后她又把三角形木块拉到了 旁边，在空的地方放了一块半圆形木块，然后在三角形木块和半圆形木块中间架了一块 半站立的半圆形木块。又拿了一块半圆形木块放在了长木板木块的旁边，她大声说：“老 师，我搭好了，我的房子搭好了”佳美把房子顶上的三角形和一块长木板木块拿了下来，把长木板木块靠在墙壁上, 把半圆形木块放在长木板木块上面，又从房子上拿下
5、一块半圆形的木块，把它放在长木 板木块的旁边，把刚开始房子旁边那块木块往新搭的长木板木块移了移，搭好后，她站 了起来说：“好了好了”我问：“你这次搭了什么啊？ ”“小房子，旁边有树和小草的小 房子。”三、案例分析艺术是幼儿的一种语言，当幼儿还不能或不善于运用口语和书面语言的时候，他们 天生会用肢体动作、用声音和图画来表达自己的意愿和感受；艺术也是幼儿的游戏，艺 术的材料和工具是幼儿的玩具，他们把玩这些材料和工具是的肢体动作、声音和图形进 行想象。幼儿的艺术创造能力，就是在大量游戏化的表现机会中开展起来的。指南 在艺术领域表现与创造目标2中说：“具有初步的艺术表现与创造能力”。在片段一中， 佳美
6、拿了两块半圆形的木块和六块长木板，进行了创作，第一次她搭建的是一只兔子, 第二次对兔子进行了改变，把兔子变成了太阳，在这个过程中，她没有增加木块的数量， 通过改变长木板摆放的位置，对作品进行了新的创造。在片段二中，佳美先搭的是一幢 房子，在搭建房子的过程中，她不断进行了探索，改变摆放的位置，终于让房子能够靠 着墙壁站立起来，在后面她又对房子进行了改变，在房子旁边搭了一个大树和两朵花， 在这个过程中，可以看出她能够运用简单的木块大胆的搭出自己想要的物体，有一定的 艺术表现里和创造能力。呵护幼儿艺术表现的天性，培养艺术表现的兴趣，是早期艺术教育的重点。四、调整策略作为教师该如何支持幼儿自主表达与表现我觉得可以从以下几个方面进行支持：1 .尊重幼儿自发的表达和表现，对幼儿的自由涂画和随意唱跳的行为要给予认2 .创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件。要提供空间、时间、材料和艺术 品，让幼儿有机会自发模仿、自由涂画和随意唱跳。让幼儿表达对事物的感受，用幼儿 自己的方式表示出来，成人不要干预。3 .营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现。对幼儿个性化的绘画表达方式, 我们要支持、鼓励，用幼儿的眼光去感受。对幼儿的作品不轻易给予否认的评价。