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1、呐喊自序教学设计教学目标：1、习本文围绕中心，按时间顺序组织材料，选择典型事例反映思想开展过限程，以及 夹叙夹议的写法。2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写独到的词语和句子，体会作者文字 背后的深层含义。3、练习查阅课外资料，培养学生整理信息的能力。4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。5、了解鲁迅写作呐喊的缘由，学习鲁迅不断追求真理，探索救国救民道岷路的革 命精神。设计理念：1、兴趣是学生最好的老师，从学生的亲身经历出发，激发学生的兴趣，让学生乐说， 爱说，想说。2、尊重学生个性化理解，鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，表达语文学习的个 性化，多元化。3、引导
2、学生把自己当作课文中人物去感受，去体验，去思考。4、培养学生资料的能力和习惯。教学重点：重点：抓住作者介绍呐喊这条线索，理清脉胳。教学难点：难点：通过作者的历程表现他的思想开展过程。教学方法：资料、创设情境、合作交流教学准备：1、课前进行预习。2、有关课题和作者的文字资料和图片。3、幻灯片：（1）本课要求会认及会写的生字；（2）课文中描写心情的重点句；（3）相 关链接课时安排：两课时第一课时教学过程:预习思考题:1 .本文在表达中述说了几个时期的事，这些事与呐喊的写作有什么联系？2 .作者有没有发议论？如果有，哪些是议论？3 鲁迅创作小说并结集命名为呐喊的缘由是什么？词语注释：困顿:劳累得不能
3、支持。生计或境遇艰难窘迫。P148注奚落:用尖刻的话挖苦、嘲笑，使人难堪。P149注小康：指家庭经济比拟宽裕。P148注随喜：佛教用语，原意是随着别人参拜佛殿或做善事，这里是跟随别人一崛起活 动的意思。P150注久违：好久没见。P150注不名一钱：没有一文钱。名：占有。P151注曲笔：这里指不拘泥于事物真实情况的一种写法。P154注愤懑：气愤；抑郁不平。解题：我们学过或将来要学鲁迅的小说孔乙己、故乡、一件小事、III昆药、社 戏、阿Q正传、狂人日记、祝福，除祝福（收蝇集在彷徨）外，都收集在呐 喊里，呐喊一共收集鲁迅小说14篇。媒呐喊是鲁迅的第一部小说集。另外，还 有两部小说集彷徨和故事新崛编。
4、写作呐喊这一时期，正值“五四”新文化运动高峰，经历了对中国长岷期深刻 观察和思考的鲁迅，怀着强烈的反对旧文化、反对旧道德的激情，积极崛地投入了这一划时 代的伟大运动，创作了杂文、诗歌、小说等许多辉煌的新文幌学作品，尤其是他的短篇白话 小说，“多取材于病态社会中不幸的人们，意在崛揭出病苦，引起疗救的注意”（引自鲁迅我 怎么做起小说来），以其震撼人蝙心的光辉思想和高超精湛的艺术技巧，充分显示了文学 革命的实绩，并使作者岷赢得了不朽的世界声誉。1922年12月3日，呐喊集结成书前, 作者写了这崛篇自序。它成为人们了解和研究鲁迅的最重要的资料之一。本文是这部小说集的序言，鲁迅在这篇序言中，通过回顾自己
5、从19世纪末蝙到五 四时期的经历、自己的思想开展和探索救国救民道路的历程，说明了写作蝠呐喊的缘由 及呐喊的主题，也反映了作者的观点。在艺术上，呐喊自序别开生面，独具一格，不同于一般书序的写蝙法。娓娓 而谈，侃侃有议，在夹叙夹议中述说了自己的经历，表达了自己的社照会观点和文学观点， 成为一篇杰出的散文。“自序”指作者为自己的著作所写的序文。课文简析：第一局部（110自然段）19世纪末到五四时期，探索救国救民道路的思想开展岷历程。第一层（1自然段）总括全文，点明创作呐喊的缘由。呐喊的缘由是青年时代的许多“梦 梦”是理解全文的关键蝇即全文的 “文眼”。是指鲁迅在青年时代对革命思想的追求，对社会前进道
6、路蝇的探求，对光明富强 的中国的憧憬，而这些都像梦幻一样未能实现。回首往事，崛固然可因未荒废时光，内心无 愧而“欢欣”，却也难免因无人理解而“寂寞”。岷但是，不管怎样，那救国救民的愿望在作 者心中萦绕，那“我以我血荐轩辕”崛的壮志使作者心潮难平。当反帝反封建的战斗号角吹 响的时候，那长期埋藏在崛心底的理想和积累起来的丰富经验，就成为投入新的战斗的动力, 并凝结成为崛革命的文艺作品，这就是呐喊的缘由。第二层（2-10自然段）回顾过去的生活经历和思想变迁，着重表达弃医从崛文的 经过，具体说明“梦”的产生和破灭的过程。应该根据地点的变换，来整理作者的生活经历，从中看出他的思想开展过崛程。（选 用典型
7、事例）1 .绍兴父亲患病：反映作者饱尝世态炎凉，痛恨黑暗的社会，埋下后来学蝠医的 种子。（选用典型事例）2 .南京求学：反映了作者学习西方科学，接受进化论启蒙，促成他选择学蝠医， 以医学治疗国民身体疾病，促进维新的思想。（选用全体新论化学岷卫生论等课程）3 .仙台学医：表现作者弃医从文的思想转变，认识到第一要著是要改变国蝙民的 精神，决心用文艺作武器唤起民众。（突出一次时事画片放映情景）4 .东京治文：表现作者善于解剖自己，克服知识分子单凭热情，只信自己限轻视 民众的思想，认识到救国救民的大业,需要团结很多的人。（选用新生岷杂志流产一事）在这一局部中，先写父亲患病一事，再写上南京求学，学习西方
8、自然科学蝇知识, 接受进化论思想的启蒙，促成他抉择学医，并由此而形成了一个美好的岷“梦”：平时治 病救人，战时参军报国，一面又能促进国人对于维新的信仰。蝙表现出他青年时代救国 救民的热情。仙台学医只选了一个最集中、最强烈蝇的镜头 次时事画片放映情景，它 是作者回忆中再不能忘却的一件事，正蝇是这件事给了作者以强烈的刺激，形成了他对“国 民性”弱点的认识，促使他嫌弃医从文第一个“梦”破灭了，第二个“梦”产生了。弃医从文这一行动，标志着鲁迅思想开展的重大进步，说明他早期的爱国岷主义思 想已经提高到更加自觉的阶段，他已经把人民群众的觉悟与祖国的前途蝠紧密地联系起来, 而且决心着手做提高人民群众觉悟的工
9、作。按照鲁迅当时的蝙认识，认为文艺对改变人们的 精神状态的作用最大，于是他开始提倡新文艺运蝙动。然而，那时社会上像鲁迅这样的革命 民主主义者还是少数，在一般知识分蝇子中，如鲁迅那样决心从事新文艺运动的更是寥假设晨 星。因此，周围的空气是爆冷淡的，他得不到很多志同道合的同志，热烈的愿望得不到人们 积极的响应。蝙但他还是克服重重困难，筹办新生杂志，杂志的命名正说明鲁迅催促“新 崛的生命”的诞生的希望。结果，新生杂志流产了，他的美好的“梦”又一岷次遭到破 灭，使鲁迅感到寂寞痛苦。然而他并不怨天尤人。痛苦的经验，促使蝠他严格地解剖自己, 认识到“我决不是一个振臂一呼应者云集的英雄”，救国崛救民的大业，
10、要团结很多人，决 不是一个人振臂一呼所能成功的，因此克服了岷知识分子单凭热情的弱点。作者为什么具体表达他当时那种寂寞悲哀的心情？因为他当时的心情，与后来呐喊的创作密切有关。后来呐喊所反崛映的许 多重大问题：旧社会的积弊、国民性的弱点、辛亥革命的教训等，几乎崛都在这种“寂寞 和悲哀”的沉默之中进行了思考和探索。这是好“梦”破灭与蝠勇猛战斗之间的过渡，是爆 发前蓄积力量的沉默，正是呐喊创作的重要酝限酿准备。着重记叙当时的心情，可以帮 助读者更清晰地把握呐喊产生的过蝇程。第二课时第二局部（1120自然段）介绍写作呐喊的缘由、经过和为革命而创作的文ill昆艺观点、 创作态度。第一层（1117自然段）创
11、作小说的动机。5 .北京S会馆抄古碑：环境描写烘托了作者在辛亥革命失败以后寂寞、苦蝙闷但 不悲观的心境，这是冷静分析、深刻思索的时期。6 .北京朋友索稿：详写寓意深刻的关于“铁屋子”的对话，生动反映了十蝙月革 命给鲁迅以“新世纪的曙光”，认识到唤起民众，就能毁坏铁屋子，从此蝠他就投入到反封 建的洪流中去。这就是五四时期鲁迅的思想情况。从以上鲁迅的经历中，我们可以看出他的思想开展大致经过：敕抉择学医，蝇敕治病救人；弃医从文，救治麻木；悲哀沉默，思想孕育；披挂上阵，呐喊战斗蝙四个阶段, 而贯穿于其中的，那么是他不断追求真理，探索救国救民道路的革命蝙精神。要实现救国救民 的美“梦”，唤醒沉睡的群众，
12、正是呐喊的由来。堆第二层（1820自然段）说明创作呐喊的指导思想，对小说能成集的心限情和小说集呐喊的命名。创作是为慰藉猛士而发出呐喊，当然须听将令，这就是作者创作的指导思蝠想。先交代一下从寂寞到呐喊的变化，并非“不能已于言”，就是说，年青时岷候经历 了提倡文艺运动的“梦”，破灭以后，已处于寂寞之中。在寂寞之中开蝇始动笔，为什么“仍 不免呐喊几声”？就因为“还未能忘怀于当日自己的寂寞蝙和悲哀:不是要慰藉自己年青 时候做过的“梦”，而是“聊以慰藉那在寂寞喉里奔驰的猛士，使他不惮有前躯:（不畏惧 向前冲锋）“听将令”鲁迅在另一篇文章里有解释，是指“那时革命的前躯者的命令，蝙也是 我自己愿意遵奉的命令
13、，决不是皇上的圣旨，也不是金元和真的指挥刀:蝙（自选集 自序“听将令”反映到现实里，产生了显著的效果“往往不恤用了曲笔”岷写出了 积极的因素。从以上分析，可以看出呐喊含义的两个方面：1 .为了惊醒精神麻木的人们，使他们起来抗争，而发出的战斗的呐喊；.为勇猛的革命前躯助威帮阵的呼喊。（出于鲁迅的谦虚）小结：一、围绕中心，按时间顺序选择典型事例反映思想开展过程：作者抓住呐喊缘由这条线索，表达了作者生活道路和思想开展过程，崛这条线 索即是：好梦寂寞呐喊（叙事线索）以“梦，的产生、破灭为线索，这样就使文章的中心明确，重点突出，体蝇现散文 “形散而神不散”的特点。二、夹叙夹议：本文是按作者经历的几个阶段
14、进行表达，所以以记叙为主，但作为序言，蝠要说明 小说创作的动机、意图，自然离不开议论。本文议论主要有三种形式：1 .在叙事的关键地方作画龙点睛的议论写父亲的病，说“在歧侮蔑敛里接了钱”；写上南京求学“仿佛是故走异路，逃岷 技异地数；学洋务是“将灵魂战卖徽给洋鬼子”。这些叙事已透露了当时社会的世态蝇炎凉, 而作者在记叙之中又特意在两段叙事的联结处，加入几句承上启下的议岷论：“有谁从小 康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世蝙人真面目寥寥数语，使叙 述中所含意思更加显豁。2 .记录作者的思想变化的感受的议论它往往交织在叙事中，但由于它更多的是作者历史上思想认识的结论，所蝠以应该 说
15、主要是议论。如：记叙看时事画片刺激后写的一段话，把弃医从文的崛原因和启蒙主义 文学观揭示得很透辟，论述了医治身体的病和医治精神的病的蝇关系。又如毁坏铁屋子争论 后的一段话，更是鲜明的议论，结论是：希望是不崛能抹杀的。3 .总结性的议论结尾处对呐喊和文学革命的关系论说。这段议论旗帜鲜明，阐述精辟，喉落在 文章的结穴处，是全文叙事的理论归结。议论的末句，又与文章第一句自蝙然呼应。三、比喻贴切，寓意深远关于铁屋子的争论：铁屋子：比喻黑暗浓重的旧社会，极深刻地说明了当时的社会现状。示众的材料看客：比喻麻木得受人欺侮，任人宰割而不自知的人们。置身于毫无边际的荒原：比喻叫喊于生人中却毫无反响而感到狐独。听将令：比喻适应新民主主义思想文化革命的需要。大毒蛇：比喻寂寞如何缠住了灵魂。