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1、狱中上母书教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放 风筝给孩子们带来的乐趣。2、练习查阅课外资料，培养学生整理信息的能力。3、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。设计理念：1、兴趣是学生最好的老师，从学生的亲身经历出发，激发学生的兴趣，让学生乐说, 爱说，想说。2、尊重学生个性化理解，鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，表达语文学习的个 性化，多元化。3、引导学生把自己当作课文中人物去感受，去体验，去思考。4、培养学生资料的能力和习惯。教学重点：引导学生体会夏完淳在狱中给母亲写信时的心情起伏变化，并找出描写的相关词语和句
2、子。教学难点：引导理解革命先烈视死如归的大无畏精神。教学方法：资料、创设情境、合作交流教学准备：1、课前进行预习。2、有关课题和作者的文字资料和图片。3、幻灯片：（1）本课要求会认及会写的生字；（2）课文中描写心情的重点句；（3）相 关链接课时安排：1课时教学过程：背景介绍，直扣主题夏完淳（16311647,字存古，江苏华亭即今松口人，聪明早慧，五岁知书史，九岁 能创作诗文辞赋）。夏完淳是明末著名的少年爱国英雄，其父夏允彝和老师陈子龙也都是当 时有名的学者和爱国志士。在家庭环境的熏陶下，他十四岁就跟随父亲起兵太湖，参加抗清 活动。父亲牺牲后又随老师继续与清兵作战，在1647年7月兵败被俘，不屈
3、而死，年仅十七 岁。在狱中他写了三篇遗书：狱中上母书、遗夫人书和土室余论，以此来表达壮志 未酬，英雄遗恨的爱国情感。此文是临刑前写给生母和嫡母的信。信中回顾了两年来起兵抗 清的坎坷经历，抒发了国难家仇集于一身、死不瞑目的英雄遗恨，表现了坚贞不屈的民族气 节和视死如归的大无畏精神。文章吞声泣血、悲壮淋漓，这就义前的慷慨悲歌是一篇千古不 朽的爱国主义杰作。二、新课教授，突出重点1、用自己喜欢的方式读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想，课文围绕着风 筝给我们介绍了哪些事情？文章第一小段，开头便点出自己即将赴义，以身殉父而不得报母。文笔干净简洁，语气干脆 肯定，这种开门见山的写法再现了临刑前时间上
4、的紧迫感；同时“以身殉父”、“不得以身报 母”，又为这封绝笔书定了一个基调，确定了一个前提：面对生与义的抉择、家与国的矛盾, 一个人应该怎样行动。全文就是围绕这一点来抒发烈士自己为国忘家、舍生取义的爱国之情 和英雄之志的。第二自然段，回顾起兵以来的坎坷经历，表达国与家的种种不幸，抒发大仇未报，大恩未酬 的满腔遗恨。作者满怀酸痛地回顾了两年来父子为国奔波的坎坷经历。据明史记载，1645年6月， 夏氏父子起兵松江，以吴志葵的水军为骨干，联络各处义军攻打苏州，以图切断清军在南京 与杭州间的联系，阻其南侵，但陈兵城下四十五天，围城失败，清军大举反攻，8月攻陷松 江，吴志葵遇害。9月17 H,夏允彝投水
5、自杀以身殉国，这就是文中所说“严君见背，两 易春秋”的背景。1646年春，夏完淳继续父亲遗志，与老师陈子龙、岳父钱梅再次起兵， 不久又为清浙闽总督张存仁击溃，陈子龙投水自杀，夏完淳与岳父被俘。这就是作者文中所 说的“一旅才兴，便成丽粉”，作者把这种不屈不挠、前赴后继的抗清经历概括为八个字“冤 酷日深，艰辛历尽”。文中特别强调“自分必死”，说明这位少年英雄确实视死如归了。在写 了为国之后，接着，作者写了自己的忘家，他满怀负疚之情表达了自己家门的不幸，“一门 飘泊”，死生不能相聚相依，这种情况皆由自己无暇顾家所致，因此他深深地自责：“不孝之 罪，上通于天J作者不顾家是因为他把全部精力献给了国家。作
6、者在自责之后，便集中抒 发了自己为国忘家、舍生取义的爱国之情：他先表现了自己对家门不幸的沉痛感慨，为亲人 生活无着的焦虑；然后，说明了家国一体的关系，表现了为国献身的壮志；最后回忆十五年 来母亲的教养之恩，再次表示对双慈的惦念和感激。作者对母亲的深情，说明了他并未忘家, 从而便衬托出他一心为国之不易，表现了他的崇高品格。第三自然段，作者交代后事，再次抒发对母亲的深情，并表达自己为国为先、以气节为重的 志向。首先是对二位母亲的安排，再次表达出作者的“孝二对“立后”问题的安排，如生男孩，“家门有幸”，这幸一方面是香火有续，家门有幸；另一 方面那么是因为父志有人继承，值得庆幸。坚决反对立后，原因有二
7、：一是在当时沧海横流的 情况下，象作者父子那样坚持民族气节的人极少，如立后之人气节有亏，反而会辱没夏氏父 子。第二，从国家与夏家利害一致性上考察，把家族命运与国家命运前途紧密联系在一起, 时时从民族前途考察。在立后问题上，作者明确表现出以气节为重、以国事为先的立场。 然后，作者抒发了死而不已的爱国之情，表现出死不瞑目、不屈不挠的斗争精神。最后一个自然段，反复强调地抒发了作者的爱国之情和英雄之志，把自己死得其所的大无畏 精神和死而不已的复仇决心表现得淋漓尽致、慷慨激昂。2、写作特点：充分的气势（浩然正气）与复杂丰富的感情（沉痛、负疚、慷慨、关切等）交织在一起，形 成一种苍凉悲壮的风格，具有一种回肠荡气、撼动人心的艺术力量三、朗读课文，体验情感1、默读思考：你认为哪一局部写的最好？2、小组交流：将自己认为最好的内容介绍给大家，并说出自己认为最好的理由。3、全班交流。【让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，应予以特别肯定和鼓励。】 【兴趣是最好的老师。学生从自己感兴趣的文段再回到全文，他们有朗读的欲望，乐于 表现自己。四、课堂练习把你喜欢的句子背下来。