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1、二年级学生学情分析及对策二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识 结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地 位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比拟活跃，大多数 学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并 不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不 注意听讲，我行我素。一、学情分析在经过了一年的语文学习后，孩子们的基本知识、技能方面基本 上已经到达学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加到学 习活动中去，特别故事性比拟强、需要合作完成的学习内容都比拟感 兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在本
2、学 期的各种测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习的所有 情况。因此对这些学生，我应该更多关注的在他们已有的比拟扎实的 基础上思维再开阔，本学期我把重点放在对他们学习方法的引导上， 使他们在已经基本形成的兴趣上再接再厉地保持，并逐步让他们在思 维中成功体验所获得的乐趣。二、语文知识和能力掌握情况的分析1、大局部学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、 书写、审题习惯等学习习惯。2、大局部家长还是很配合学校的工作，学生也能在家长的配合 下完成各项语文活动，为养成良好的语文学习习惯打下良好的习惯。三、教学措施1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群 体力量进行备课，进
3、而弥补自身个体钻研教材能力的缺乏，共同分析、 研究和探讨教材，准确把握教材。2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，激发学 生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解语文知识。3、重视知识的获得过程。使他们在经历和体验知识的产生和形 成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于 自己的“活用”知识，到达举一反三、灵活应用的水平。4、加强学习习惯和策略的培养。培养学生良好的学习方法和习 惯，如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们 的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要 求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努 力使每位学生在原有基础上得到最大限度的开展。